一年级拼音教学总结(优秀4篇)

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一年级拼音教学总结 篇一

一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背,人人会默写以及打乱顺序会听写。

至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方,一一进行说明。

①23个声母:

bpmfdtnl

ɡkhjqx

zhchshrzcs

yw

其中zhchshr是翘舌音,也叫卷舌音;zcs是平舌音。

②24个声母可以分为:

6个单韵母:ɑoeiuü

9个复韵母:ɑieiuiɑoouiuieüeer

其中er为特殊复韵母,不和其他声母组成音节,只能自成音节。

9个鼻韵母:(包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母)

ɑneninunün(5个前鼻韵母)ɑnɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母)

③16个整体认读音节:

zhichishirizicii

yiwuyuyeyueyuyinyunying

其中最容易写错的是整体认读音节“ye,”学生容易写成“yie”。需重点记忆。

二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错,因此只要记住标调儿歌就能避免。

儿歌是:

有ɑ不放过,无ɑ找oe,iu并排标在后,单个韵母不用说。

其中,学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

三、最后也是孩子记忆最困难的地方,就是小ü和jqxy拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。

为了加强记忆,也为孩子编写了儿歌,内容是:

小ü小ü有礼貌,

见了j、q、x和大y就摘帽。

jqx和大y,从不和u在一起。

关于拼音的教学,我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短,内容多,孩子掌握起来有些困难,这就需要我们不断复习巩固。

相信练的多了,孩子就会觉得轻松易学了。

另注:23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo,现解释说明一下:

音节分为两拼音节和三拼音节。如果uo在音节中出现,该音节为三拼音节。u为介母,o为韵母。+孕妇育儿微信号:i_yunfu

三拼音节一共有82个,以下是全部的三拼音节表。

多音节:iauauouaiuanianiaoianguangiong

声母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

组合得到:

4个ia:liajiaqiaxia

6个ua:guakuahuazhuachuashua

14个uo:duotuonuoluoguokuohuozhuochuoshuoruozuocuosuo

6个uai:guaikuaihuaizhuaichuaishuai

18个uan:duantuannuanluanguankuanhuanjuanquanxuanzhuanchuanshuanruanzuancuansuanyuan(整体认读)

10个ian:bianpianmiandiantiannianlianjianqianxian

10个iao:biaopiaomiaodiaotiaoniaoliaojiaoqiaoxiao

5个iang:niangliangjiangqiangxiang

6个uang:guangkuanghuangzhuangchuangshuang

3个iong:jiongqiongxiong

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子正音、学习普通话的工具,是识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。

然而,汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。特别是汉语拼音里的声母bdpq的辨别认读、jqx与ü的拼写、iyuwyiwu音近而形异拼音的发音和书写用法等都是难点中的难点。

怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音,顺利度过难关,尽快掌握汉语拼音,是每一个低年级语文教师和家长都在思考的焦点问题。让拼音教学生活化、游戏化、直观化是一条较好的路子,它能调动学生的积极性,有利于孩子更好地掌握汉语拼音。

一年级拼音教学总结 篇二

一、解读课本

(一)汉语拼音

借助拼音儿歌形象、直观地进行识记,要求读准确,能正确书写,并分清声母、韵母、声调及整体认读音节。

拼音儿歌集锦

单韵母:

张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

一件衣服iii一只乌鸦uuu一条小鱼üüü

声母:

右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff

左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll

像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh

竖弯带点jjj左上半圆qqq一个叉叉___

像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss

妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh

像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶www

复韵母:

姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui

奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu

一棵椰树ieieie弯弯月儿üeüeüe大大耳朵ererer

前鼻韵母:

_nanan摁门铃enenen树荫下ininin

拍蚊子ununun白云飘ününün

后鼻韵母:

山羊山羊angangang台灯台灯engengeng

老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong

整体认读音节:

Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

Yinyunying

声调歌:一声高高平又平,

二声就像上山坡,

三声下坡又上坡,

四声快快下山坡。

i的声调标调:小i有礼貌,见面就摘帽īíǐì

ü的声调标调:小ü太骄傲,见面不摘帽ǖǘǚǜ

整体认读音节yu:小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻

声母和韵母拼读:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

声介韵三拼连读:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

n、l与ü相连:点点不用去掉,还读ü。

j、q、_与ü相拼:小ü小ü有礼貌,见了j、q、_就脱帽。

韵母不是单韵母的标调:有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。

一年级拼音教学总结 篇三

1、编字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

2、组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠军组。这样,体现了保底不封顶的教学思路,学生们不仅能组出课本上出现的字,有些学生还能组出许多课外认识的字。

3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4、编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。”

5、变字小魔1、编字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

2、组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠军组。这样,体现了保底不封顶的教学思路,学生们不仅能组出课本上出现的字,有些学生还能组出许多课外认识的字。

3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4、编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。”

5、变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”,孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”,变出了:本、禾、术、未、米等,课堂上,每个孩子都积极参与到“魔术”中,在游戏中学习,在交流中巩固。术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”,孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”,变出了:本、禾、术、未、米等,课堂上,每个孩子都积极参与到“魔术”中,在游戏中学习,在交流中巩固。

一年级拼音教学总结 篇四

想方设法,多多练习

当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍,读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合多年教学经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音_”的游戏。

戴帽子——结合教学进度,给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe,就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)

找朋友——如巩固a的四声,老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说,您的大宝宝在这里āāā。

玩拼音_——制作含有声母、韵母的_,一个人拿写有声母的_,另一个孩子拿写有韵母的_。两个人同时出牌。谁先拼出由两张_组成的音节,这两张_就归谁。最后,看谁手里的_多,谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

编儿歌——如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。

找碴儿——老师用拼音写一段话,其中故意写错几个拼音,让学生“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来,看看谁找得多。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在相应的物品上。

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