经纬仪实训总结（精选3篇）

经纬仪实训总结 篇一

【关键词】经纬仪；安置；教学

在工程测量中，目前全站仪的使用已普及，而全站仪的安置基本同经纬仪，怎样在复杂的地形下迅速安置好仪器，对工作的效率和观测精度有较大的影响。根据学生的特点，一般好动不喜欢静，在讲解的同时，做好示范，加强训练。使学生在学习的时候就养成良好的习惯和掌握操作要点，为将来走上工作岗位，顺利地利用所学的知识进行工作，打下扎实的基础。由于一般全站仪属于贵重仪器，且相对于经纬仪来说，全站仪不便于练习，故一般用经纬仪进行安置练习。

一、概述

经纬仪安置是一项技巧性很强的操作，比较难以掌握。首先在课堂上向学生详细介绍经纬仪的构造、各部分的名称和作用，然后简要介绍安置仪器的原理和操作要点。在操场实训时，较好的做法是先让学生自己动手进行经纬仪的安置操作，待学生暴露出各种问题感到不顺时，再通过老师讲解要领和技巧，边示范边讲解，这时同学的注意力就很集中，或者让一中等的同学进行操作，老师在一旁进行讲解。学生在观看自己同班同学的操作演示时，兴趣特别浓，会不时在一旁提醒正在操作的同学。然后，各组分开进行各自的安置练习，老师在旁边巡视，发现问题及时的进行讲解，直到基本掌握后，再提出一些工程实际中的情况，比如斜坡上的安置问题等供其思考提高。

二、教学过程

经纬仪安置分对中和整平两步：

（一）对中

对中的目的是使经纬仪水平度盘的中心（仪器的竖轴）与测站点位于同一垂线上，常用的对中方法有垂球对中和光学对中两种。

1．垂球对中。伸缩三角架架腿，拧紧螺旋。张开脚架，在脚架中心螺旋的小挂钩上挂好垂球，目估使脚架顶面大致水平，并使脚架停放的位置大致处于测站点的正上方，前后、左右轻轻平移脚架使垂球尖尽可能地对准测站点，应避免动作过大，引起垂球大幅摆动。然后分别踏实三只架腿。从箱中取出仪器，用连接螺旋将其固定在脚架顶面上，尽量使仪器的三角形基座与脚架的三脚形顶面相对应。如果垂球尖尚未完全对准测站点，可旋松连接螺旋，在脚架顶面孔径内平移仪器直至完全对准为止，再轻轻拧紧中心连接螺旋。但是若垂球尖偏离测站点较大，无法对中，则须将三脚架作平行移动。

2．光学对中。（1）在场地相对较平整的情况下。将仪器安置在测站点上，使架头大致水平和仪器大致位于架头顶面中间的位置，三个脚螺旋的高度适中（最好使其在中间位置），目估尽可能使仪器中心位于测站点的铅垂线上，踏实脚架腿。转动光学对中器的目镜调光螺旋，使分划板的中心圈（有的经纬仪采用十字丝）清晰，再推进或拉出对中器镜筒进行物镜调焦，使测站点标志成像清晰，此时应注意中心螺旋的小挂勾有时会挡住视线，应想法将其移出视野。旋转脚螺旋使分划板圆心对准测站点，然后用脚架的伸缩螺旋调整腿架长度，使圆水准气泡居中，再用脚螺旋整平照准部的水准管，用光学对中器观察测站点是否偏离分划板圆心。如果偏离，稍微松开脚架连接螺旋，在架头上移动仪器（此时，一定要在架头上平移，不能打转。因为这时候经纬仪的底板与三角架的顶面相当于两个楔形滑动面，上面的仪器脚螺旋和下面的脚架高低在一定程度上形成互补，如果转动，就会破坏这种互补。如果前面操作得当，此时需平移的距离很小。）。分划板圆心对准测站点后，随即旋紧连接螺旋，重新整平仪器，直至整平仪器后，分划板圆心对准测站点为止。（2）在场地不太平整的情况下。先目估三个架腿可能的伸展情况，大致固定（也可不固定）好其中一个架腿的位置。调节光学对中器对光螺旋（转动或拉动目镜调焦螺旋），使光学对中器的分划板和地面影像清晰。两手提起两个（靠近操作者身体）架腿，眼睛贴近对中器，通过对中器看着地面，同时用一只脚的脚尖靠近测站点，引导视线搜寻测站点。移动脚架，当测站点投影像位于对中器的中心圈附近时轻轻放下架腿（注意，尽量不要让测站点影像偏离对中器的中心圈），并踩紧脚架。转动脚螺旋同时眼睛通过对中器观察分划板的标志与地面点的相对位置变化情况，直到二者重合为止。升降三脚架的架腿调节脚螺旋使圆水准气泡居中。（3）架仪器点相对固定。在工程实践中会遇到，在经常架仪器的地方或架仪器的地方受地形限制时采用。在仪器台平面上，以测站点为圆心，半径0.5m~1.0m划一个圆，在圆环上按120°的夹角合理布置三个点（观测时身体移动不接触脚架为原则），再在这三个点上凿上小洞，测量时把三个脚架调到高度相等，脚尖分别放在三个小洞上，把经纬仪安装在脚架顶面上，再把经纬仪的脚螺旋调到相等高度，这样，经纬仪就完成初步对中和整平了，经过微调，就可以达到精确对中整平的要求，很快就可以进行测量了。实践中如果仪器台不平，可以把位置高的脚架点小洞顺着脚架的延长线凿深，直到三个小洞的底平面在同一个水平面上就可以了。

（二）整平

整平的目的是使仪器的竖轴位于铅垂线方向上，使水平度盘处于水平位置。精确整平通常是由仪器的三个脚螺旋来完成，但因为脚螺旋的调整能力有限，如果仪器的竖轴倾斜过大，超出脚螺旋的调整范围，则无法将其整平。因此，一般先用照准部上的圆水准器概略整平。这种概略整平应与仪器的对中同时进行，即挪动、踏实脚架或对中后通过伸缩架腿，使圆水准器气泡大致居中。只有已经对中和概略整平的基础上，方可进行精确整平。

一般过程如下：（1）松开水平制动螺旋，转动照准部，使照准部水准管与任意两个脚螺旋①②的连线平行，如图所示，两手以相反方向旋转①②两脚螺旋，使水准管气泡居中，气泡移动方向与左手大拇指转动方向一致。（2）将照准部水平旋转90度如图所示，转动另一个脚螺旋使水准管气泡居中。注意有时候，脚螺旋拧到顶了，仍不能使气泡居中，也就是此时不能升高或降低一脚螺旋，可以通过降低或升高另两个脚螺旋达到同样的目的，使水准管平行于到顶的脚螺旋与另一个可调的脚螺旋连线，调节可调的脚螺旋，使水准管气泡略过中间一点，以便到顶的那个脚螺旋可以有回调的余地。用同样的方法再调节另一个可调的脚螺旋。（3）以上操作要反复进行，直到照准部水平转至任意位置，水准管气泡均居中为止。注意此时的整平一般会破坏前面已完成的对中，因此还应再次对中。只需稍稍松开中心连接螺旋，在架头孔径内平移仪器（一定要平移，不能转动，理由见前述），使对中器分划板的中心圈（十字丝）与测站点标志的影像严格重合，旋紧中心连接螺旋。

对中和整平应反复进行，直至对中与整平同时满足要求为止。可以看出，使用光学对中器，对中和整平是同时完成的。

用垂球的对中精度小于3mm；用光学对中器的对中精度可达1mm。（如图）

在实训中，可能会遇到仪器需检校的情况，如经纬仪的横轴与竖轴不垂直等情况，那种情况下以及激光对中下的操作，这里不作深入探讨。经纬仪的安置是一项技巧性很强的工作，不但可以通过课堂教学和训练，还可以通过其他活动如开展经纬仪对中整平比赛，使学生能认真规范地操作仪器并发挥出各自的水平，通过活动使同学的动手能力得到加强和提高，而且得到锻炼的机会。总之，只有用心课堂教学和加强训练辅导，不断摸索教学规律，才能尽快使学生掌握经纬仪的安置。 参考文献

[1]中华人民共和国行业标准，公路勘测规范（JTJ061-99）[R].北京：人民交通出版社，1999．

[2]钟孝顺，聂让。测量学[M].北京：人民交通出版社，1997．

经纬仪实训总结 篇二

关键词：经纬仪 光学对中器仪器安置

Abstract: Before employing the theodolite to conduct a variety of measurement on the transmission linesa, the necessary work is to instal the instrument, which is the basic method to use theodolite. For the difficulties of installing the instrument on the on-transmitting line measurement by plumb bob of theodolite, and combining with the author’s years of experience, the paper summaries 6 methods that suitable for various operating level, various operating habits and various terrain by optical plummet, and explains the theories and skills of each method. The practice has proved that the methods not only has resolved the difficulties in the transmission line measurement instruments of the instrument by plumb bob, and also overcome the difficulties from various environmental influence, so as to realize the rapid and efficient instrument installation.

Key words: theodolite; optical plummet; instrument installation

中图分类号：U212.24文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

1．引言

使用光学经纬仪进行对送电线路的各种测量前，必须对仪器进行对中和整平，而对中整平总称为仪器的安置，是使用经纬仪的基本方法，目前教材中大部分介绍的是利用垂球对中安置仪器，在长期使用经纬仪在送电线路测量中发现，垂球对中存在着一些难点。

2．利用垂球对中在送电线路测量的难点

1）移动三角架对中时垂球容易发生摆动使移动对中存在困难。

2）为保证垂球接近测点需要不断调整垂球高度，工作效率低。

3）对中时要准确地判断垂球是否位于控制点标志的正上方，需要通过蹲下目测出的偏心量，再站起来平移基座，因为这时不能直接观察到平移结果，所以这两步：蹲下观察——站起来平移要反复进行多次才能达到较高的精度，工作效率极低。

4）调整后需要等垂球静止的时候才能观测垂球是否在观测点上方。

5）在送电线路测量中，受风的影响使仪器安置工作无法进行。

6）三角架顶面不水平，即使仪器调平后，水平度盘中心和垂球中心不在一个铅垂线上而产生对中误差。

7）遇到送电线路不通视地形测量需要采用多种方法加高仪器，利用垂球无法满足线路测量的对中要求。

8)如上叙述的问题利用光学对中器安置仪器虽然都能解决，但各种电力线路施工教材和专业送电线路测量书籍介绍的都是利用垂球安置仪器，从而出现培训学习的是利垂球安置仪器，实际操作的是利用光学对中器安置仪器。

3．利用光学对中器安置仪器

利用垂球安置仪器，工作效率低、偏差大，有时还因环境限制而无法进行仪器安置，利用光学对中器安置仪器虽然能解决以上问题，但现有的书籍中介绍的都是垂球安置仪器的方法，基于以上原因根据多年利用光学对中器安置仪器的经验和体会，介绍利用光学对中器安置仪器的几种方法以供同行参考

3.1移动三角架安置经纬仪（方法一）

对中和整平既是矛盾的又是统一的，矛盾的是整平会是使已经对中完毕的仪器重新发生偏移，对中会使已经整平的仪器重新失去水平。统一的是对中操作时兼顾整平会减少对中后对整平的影响，整平时操作兼顾对中会使整平后减少对中偏差，经纬仪的对中和整平应是同时进行或交替进行，故对中和整平因视为一个操作项目。

（1）安置三角架

将三角架腿上的旋钮松开，根据观测者的身高将三角架调整到合适位置，锁紧三角架螺旋，三脚架腿均匀分布在测点周围相互间成120 度，目测三角架中心和测点中心相重合并大致水平。

（2）安装经纬仪

从箱中取出仪器，用三角架上的连接螺旋将其固定在脚架顶面上，尽量使仪器的3角形基座与脚架的3脚形顶面相对应，将经纬仪三个脚螺丝调整到中间位置，转动光学对中器的目镜调光螺旋，使分划板的中心圈清晰，再推进或拉出对中器镜筒进行物镜调焦，使测站点标志成像清晰。

（3）初步对中

如图一所示两手提起两个架腿，眼睛贴近对中器，通过对中器看着地面，同时用1只脚的脚尖靠近测站点，引导视线搜寻测站点。移动脚架，当测站点投影像位于对中器的中心圈附近时轻轻放下架腿并踩紧脚架。

图一移动架腿对中安置仪器

（4）初步整平

整平仪器，使水准管平行于任意一对脚螺旋的连线，如图二所示，两手同时向内或向外转动这两个脚螺旋，使气泡居中，左手拇指移动的方向就是气泡运动的方向；然后将仪器转动90°，如图二所示，转动第三个脚螺旋，使水准管气泡居中。再将照准部转回原位置，检查气泡是否居中，若不居中，按上述步骤反复进行，直到水准管气泡居中。

图二整平时的方法

（5）对中整平

整平后检查对中器中心圈与测点是否重合，若对中器中心圆圈偏离测点中心可移动架腿使是对中器圆圈与测点重合，然后检查对中器水准管气泡是否居中，若不居中再次调整经纬仪脚螺旋，使水准管气泡居中，只要不操作失误每次重新对中整平都会使偏差减小，经过几次“整平—对中—整平”的循环过程，直至对中和整平均符合要求。

（6）效果分析

经纬仪实训总结 篇三

纵观近几年的地理高考试卷，不管是全国卷还是各省自主命题卷，都采用了大量的区域图，如最近三年全国新课标文综Ι卷平均采用了10幅图表，福建文综卷平均也采用了10幅图表，可见地理高考试卷是无图不成题，即使是无图也要考图。所以，地图是地理学科的核心，因此培养学生的读图能力是我们地理课堂教学的核心。

一、训练学生用规范语言表达地图内容，培养学生的读图能力。

如何把地图中地理事物的分布特点用语言文字准确表达出来是高中地理教学的难点，也是学生最感头疼的。如：“据图说明极重灾区空间分布的特点。”；“描述图示区域地形的主要特点。”；“据图说出B港地理位置的主要特点。”碰到类似的问题，学生的描述往往是词不达意，很难准确表达出来。而这类问题最能考查学生的综合能力，是高考命题者的最爱，所以，我们在教学中要有意识地去培养学生的文字表达能力。下面以“描述图示区域地形的主要特点。”为例来讲一讲我在教学中的一些做法：

我先给出描述地形特征的要点：①以什么地形类型为主；②主要地形类型的分布；③地势高低起伏走向；④特殊地貌分布；⑤海岸线状况等。做法一：课件展示某区域等高线地形图，让学生依据描述地形特征的要点书面描述图示区域地形特征，之后用投影仪展示部分学生的描述结果，展示参考答案，并作点评纠正学生的错误之处。该做法有利于培养学生答题的严谨性和规范性，相对来说更容易把握采分点。做法二：先把描述另一区域地形特征的参考答案展示出来，让全班学生依据参考答案在草稿纸上画出区域简图。之后，展示该区域等高线地形图，让学生比较自己所画的简图与原图的吻合度，找出差异并分析产生这种差异的原因。该做法有利于提高学生关于位置、方位、走向、分布等描述的准确性，能提高学生答题语言的规范性。

二、训练学生用图来反映文字内容，培养学生空间思维能力。

无图考图是地理高考题的一大特色，试题只有文字描述，没有出现图表的资料。这类试题考查的是学生对文字内容的把握能力，往往不易理解，如果能用地图或简图把文字内容表达出来，就可以把抽象地理事物发生发展的过程直观地反映出来，容易理解，利于解题。

如2010年福建文综卷第11、12题：中国2010年上海世界博览会于4月30日20时（北京时间）隆重开幕，本届世博会将历时184天。设P点为晨昏圈与纬线的切点，当世博会开幕时，P点所在地盛行东南风。完成11―12题。

11.世博会开幕时，与P点位于同一时区的地点是（ ）

A.开普敦（18°32′E） B.伦敦（经度0°）

C.惠灵顿（174°46′E） D.布宜诺斯艾利斯（58°24′W）

12.在世博会期间，P点移动方向是（ ）

A.先向北，后向南 B.先向南，后向北

C.先向北，后向南，再向北 D.先向南，后向北，再向南

解析：本题没有图，内容很抽象，如果我们能根据题意画出简图，那将提高解题的速度和准确性，起到事半功倍的效果。我们分析题目可以得出以下几个结论：①世博会开幕时，太阳直射北半球（4月30日）。②P点纬度介于66.5°～90°间（P点为晨昏圈与纬线的切点）。③P点位于南半球（由P点所在地盛行东南风可知，P点位于极地东风带内，南半球是东南风，北半球是东北风。）。由以上结论可画出简图（如右图），从图中我们可以看出P点有两种情况P或P’，但由第③点结论，我们可以排除P’点，从而得出P点的地方时为12时（P点在平分昼半球的经线上）。第11题，世博会开幕时，北京时间（120°E）为20时，那么，12点所在的经线就是0°，因此，0°经线也是P点所在的经线，所以，伦敦与P点位于同一时区上，所以选B。第12题，世博会历时184天，从4月30日到10月31日，期间，太阳直射点和P点的移动要分三个阶段来描述：第一阶段（4月30日-6月22日）：太阳直射点大约由北纬10°向北移动到北回归线（P点大约由南纬80°向北移到动到南极圈）；第二阶段（6月22日-9月23日）：太阳直射点由北回归线向南移动到赤道（P点由南极圈向南移动到南纬90°）；第三阶段（9月23日-10月31日）：太阳直射点由赤道向南移动到大约南纬10°（P点大约由南纬90°向北移到动到大约南纬80°）。如图箭头所示，所以选C。

三、训练学生用直观图来表达抽象图，培养学生思维转化能力。

高考试题中给出的图往往比较简单、抽象（特别是地球运动的试题更是如此），不易理解。如果能把简单、抽象的图转换成直观、具体的图。不仅有利于理解把握，还能提高解题的速度。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《经纬仪实训总结》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。