教科所工作总结（7篇）

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？差异网为您精心收集了7篇《教科所工作总结》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

秋季学期教科室工作总结 篇一

伴着炎炎的烈日，一学期的教育教学工作又结束了。本学期在区教研室的指导下，在校长室的领导下，在广大教师的热情支持下，我们教科室开展了一些工作，为学校的发展做出了一定的贡献，现总结如下：

一、围绕有效课堂开展校本教研活动

本学期我们先后组织开展了“三级骨干示范研究课”活动“同课异构”活动、教育开放活动、四级电子备课交流互动活动、青年教师的专家指导课活动。组织参加了各级各类征文竞赛活动和片、广陵区“育花奖”赛课活动。

开学第一个月内，我们组织学校的市、区学科带头人、中青年骨干对全体教师上师范研究课，戴玉兰校长打头阵，杨静、高峰龄紧跟其后，分别为教师们上课示范课，他们还结合自己的课例围绕“有效课堂”这一主题对教师们进行理论培训，三位校领导给教师们树立了榜样，教师们也深深感到自己身上的担子很重，不学习，不研讨就会“落伍”。

本学期我校开展的校本教研活动中要数“同课异构”这部重头戏了，为了将“有效的课堂”落到实处，本学期，我们组织各学科教师按年级教研组进行了32节次的“同课异构”活动，既有语、数、外三大主要学科，也有音、体、美，内容涵盖全面，课型也丰富多彩，既有新授课，也有阶段整理练习和期中、期末复习课。教师们每听一节课都要完成一份《课堂教学评价量表》，还要参加课后的研讨活动。这一活动开展的目的是通过对一堂堂鲜活的课例的研讨让广大教师体验什么是“有效”、“无效”、“低效”。让每一位参加活动的教师对自己的课堂教学水平有一个客观的认识，从而激励中青年教师积极进取，不断提高教学技艺。

几年来我校一直坚持开展对家长举行教育开放活动，开学第一天，我们就邀请两个班的家长来我校听课，平时学校每开展一项特色活动，都会邀请家长来参加，特别在素质教育展示周中，我们将学校的各层面的课程与活动都向家长进行开放。

四级电子备课模式是我校的办学特色之一，常有省内外同行来我校学习交流，为了进一步抓好抓实这项工作，开学初我们就对四级电子备课工作进行全面部署和安排，将每个单元的备课和疏导教材任务落实到人，利用教研活动时间，组织集体备课活动，同时还组织全校教师进行抽样检查学习交流。促进了各教师四级电子备课的进一步优化。

青年教师的专家指导课活动已经传承了4年之久，四年来，我们根据青年教师的实际情况，不断改进专家指导方式，由集体研磨向个体研磨转化，本学期我们对青年教师进行了近百节课的指导研磨，如今青年教师的课堂教学水平有了显著提高。

本学期，我们抓住区市、区教研室开展的各项赛课活动这一契机，先后组织教师参加片、区各学科的“育花奖”赛课活动，从说课到课堂实战，老师们一路闯关，取得了令人满意的成绩。五月上旬，我校吴跃蓉老师参加省“杏坛杯”赛课活动，取得了二等奖的好成绩；在今年五月20日举行的省综合实践研讨会上，我校教师的观摩课“巧手钩织，花儿朵朵”一课，获得与会者的一致好评。在上好每一课的同时，我们时刻不忘教师的“练笔”，我们抓住一切机会组织教师参加各类“笔耕”活动，本学期先后有多位教师的论文获省“杏坛杯”论文竞赛奖，7篇文章在省级以上刊物上发表。

二、围绕“有效课堂提问”开展课题研究

“新课程背景下小学课堂提问的有效设计与评价”课题是目前我们学校的主打课题，本学期，我们聚焦课堂，把提高课堂有效教学作为学校的研究重点，将有效提问作为提高课堂教学的切入点，通过课题研究，提高教师课堂教学提问的技巧，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，优化提问的方法，多提问一些开放性问题。教师在课堂教学设计中，要有让学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。同时教师应该巧妙利用提问，开展一些形式多样的学习活动，让学生会提问，敢于提问，提高孩子的学习热情。主要做了以下工作：

1、建立课题组织网络，明确课题研究内容

建立课题研究组织网络，由校长任组长，学校骨干教师为核心成员。明确课题开展的思路，以学科为单位，分为语文、数学、英语三个课题组，以教研组为单位进行课题研究。开学初召开了课题组长会议，培训课题研究相关内容。

2、多种方式理论学习

采用“请进来，走出去”的基本方式，加强对外交流。请专家来我校作报告、作讲座、作指导；组织课题组成员外出参加学术研讨、业务培训。另外，开展了系列教师读书竞赛活动，鼓励教师自主学习。

3、有效备课上课

运用了电子备课的模式，重点提高教学设计的质量，教科室随机抽查教案。教师精心设计教案，对于关键问题还注明设计意图，课后写下教学反思。每周四上午安排两节数学专家指导课，下午安排专家指导课，课后教者谈教后感，专家提出指导意见。间周举行“同课异构”活动，同一个教学内容由两个教师在不同班级授课，组内教师一起听课，课后评课，双周语文，单周数学。

4、多种形式交流反思

教研组内有教师上专家指导课，其他教师参与备课听课，听课后交流讨论。先由教者谈教学设计意图和教后感想，再由其他听课教师突出听课意见，比较两节课有哪些可取之处，有哪些环节需要改进，可以比较整个教学流程的设计，或者就其中的某个教学环节讨论教学提问的有效性。对于“同课异构”，学校该学科教师都参与听课评课。

5、检察督促到位

教师精心设计课堂教学，学期结束上交一篇自己最满意的教学设计，其中有修改意见及教学反思。每次听课教师要留下听课意见，及时交给教科室。学期结束举行教学沙龙，总结课堂有效提问设计与评价的经验反思。

三、围绕“服务高效”抓好信息技术管理

本学期电教中心本着“更好地为教育教学服务”的宗旨，以保障全校教育教学工作的开展为中心，力求高效、节约、稳定，努力发挥现代教育技术在学校教育教学中的作用，配合其他部门开展做好各类活动与教学工作，为学校的教育教学工作贡献一份力量。具体工作情况总结如下：

（一）计算机及电教设备的管理和维护。

1、继续维护好校内服务器及ftp服务器，保证实现文件的共享和传输。

2、及时对机房的主机、显示器、地板、桌凳、鼠标、键盘等损坏情况进行维修和更换。

3、定期检查维护多媒体1室的电脑、投影仪、展台，音响、话筒等系统，充分保障学校各类活动的顺利开展。

4、各办公室、各部门、各教室的电脑、投影仪、展台、打印机等电教设备，平时出现问题报修到电教中心，一般当天解决问题，保障了教师的正常的教学工作。

5、定期检查维护校园广播系统和内部电话系统，使之能正常运转。

（二）日常工作

1、组织电教人员对校本教材进行多次排版，直至定稿。

2、组织部分学生（27名）参加全国计算机等级考试培训。

3、修复校内集团电话行政部门外线不通等问题。

4、完成电教课题中期评估的资料收集与整理，同时进一步充实了我校的资源库平台。

5、学校外部网站维护：为了更好的通过网络宣传我校的教育教学工作，重新更换了网站，目前新网站使用良好。另外为了统一风格便于管理寄予校长论坛已经改版，属于新网站的子栏目。

6、完成音像资料的档案整理编排工作。

7、配合各部门完成各种活动：运动会、育花课、艺术节等等。

学校教科研工作总结 篇二

本学期的教研工作开展中认真执行工作计划，结合学校工作安排，强调研究、指导、服务和管理的功能，紧紧围绕“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”这一目标，坚持以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，以教研组建设为载体，进一步提升教师实施新课程的潜力，促进全校小学数学教学质量的提高，而为主轴开展了丰富多彩的教研活动。

本学期加强理论学习，把握课改发展动态，进一步提升课程实施水平，本学期我校数学教师认真阅读《数学思维教育学》、《小学数学教育心理学》、《数学史》这三本书，加深了对数学史、数学本质和数学教学活动的认识。充分发挥远程教育这两个平台，学习了相关理论文章，分享数学教学经验，努力实现了互动交流的目的。

本学期我校以人教版教材各资料领域的整体解读为重点，透过年级组等各层面开展多种形式的活动，有效提升了教师理解教材、把握教材的潜力。期初的教材分析，进一步改善教材分析活动的资料与方式，教师能立足于教材的整体解读与分析，以单元教材分析为切入口，帮忙教师提高教材的研读潜力。

本学期组织教师写了数学论文写作。期末每个教师都写了一遍数学教学论文。增强了教师执行常规意识。为使“减负增效”真正落到实处，认真组织教师学习了《中小学课堂教学

秋季学期教科室工作总结 篇三

本学期教科室以“学本课堂小组建设”为重点，着力做好“命题、教学、评价、培训”四个方面重要工作，以提高教育教学质量和教师队伍专业成长为目标。在龙湾区教师发展中及校长室的领导下，勤恳敬业扎实有效的开展校本研训工作，顺利地完成了本学期计划，现将本学期工作总结如下：

一、教师培训形式多样化

1、青蓝工程传帮带

为进一步开发师资培训资源，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长，推动教师队伍整体素质的提升，形成教师队伍梯队式发展的良好态势，本学年教科室安排青年教师青蓝结对活动，由师傅带动徒弟全方位指导的思想，对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。树立“导学相长”的思想，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。青年教师斯忆、蔡丽诗、林新新等在这一学期中迅速成长。

2、省培训平台自主化

我校目前共有42位教师纳入教师培训平台，本学期教师共获得3686学分，其中90学时培训达7人次；体现校本研修与区域研修相结合，现场研修与网络研修相结合，常规研修与专题研修相结合。从教师的实际需求出发，确定研修内容，提升自我的专业素养。

3、外出学习，短期专业化培训

本学期我校的语文组参加了杭州“白马湖”浙江名师课堂，数学组参加了浙派名师，英语组赴金华参加培训等等，学习观摩名师课堂教学、特级教师的课堂点评及教育专家的观点报告，传达先进理念和有效课堂模式，提高各学科教师队伍建设和学科建设的水平。

不同形式的教师培训，大大的提高了我校教师学习热情，促进了教师的自主研修，形成了学习型的研修群体，促进了教师的专业发展。

二、两组建设常规化

1、教研组学生活动精彩

本学期各教研组开展了丰富多彩的学生活动如：科学组的科技节活动，让我见识了的学生科学探究专研精神；英语组的外语文化节让学生的才能得到淋漓尽致的发挥；数学组的24点，提高了学生的口算能力；语文组的“青山外”文学社，读书节活动，拓宽了学生的视野；社思组的“爱阅读，乐表达”活动，让学生的潜力得到了最大程度的挖掘和展示。

2、主题研训层次更高

本学期分别承办了《xx市社会学科深化课改教研论坛活动》，《龙湾区初中英语八年级英语阅读教学研讨活动》，《xx市初中数学课程变革试点学校研讨活动》，《龙湾区初中语文深化课改试点学校研讨活动》以及《xx市中小学教育质量综合评价改革试点学校项目启动暨培训会议》；我校的刘晶老师、杨建玲老师、王少锋老师、谌长平老师分别开出了市区级公开课。我校的拓展性课程也有了一定的基础。也说明我校开展的有效课堂变革受到了市区级教研员的关注。

3、两组协调集体备课常规化

备课组在教师课堂及命题基本功方面还需要加强合作，每周的集体备课要常规化，围绕一个主题进行“研讨---修改---试课---修改---试课---小结”，让教师们感受到有收获，有提升。

重视学生的自主阅读课，期初制定好阅读的方案，通过“阅读---评价---阅读---评比”，真正的让我们的学生在阅读中收获快乐，在快乐中收获成长。

三、校本研训系统化

1、教师基本功的培养

本学期教科室开展了期中考试质量分析报告的评比以及学期末教师命题基本功评比，使得教师理念在不断更新，利用评价改进教学意识增强；逐步提升教师对检测试卷的命题水平；结合每次阶段性检测，通过数据处理中心对数据进行收集、处理和反馈，让每位任课教师结合本班级学生情况做好问题诊断工作。

2、学本课堂研讨周活动开展

七、八年级部分教师开展了“基于“小组合作”的课堂实践”学本课堂研讨周活动，共开出了9节研讨课，教师围绕“预学、合学、展学、课堂检测”这四个基本流程积极备课、磨课，课堂中教师把主动权还给学生，学生学习的主动性加强。

3、借助论坛提炼观点

本学期初借助师德学习的契机，开展了“班主任论坛”活动，新老班主任王金荣老师、钱风芹老师、李霞老师分别从科任老师角色分工，班级管理，师生之间的教育故事等分享了各自带班的琐碎事件和实用技巧。

学期末我校将于元月30日下午举办第六届xx论坛，以“我的教学（教育）故事”为主题，就本人工作中亲身经历的、印象深刻的教学（教育）故事进行讲述，要求故事真实感人，对教学（教育）工作有启发、反思的意义。届时我们又能聆听精彩的观点碰撞。

此外，本学期教科室协同英语教研组举办了以“美丽·梦想”为主题的第六届外语文化节系列活动各式各样的活动，彰显外语特色，获得了全体学生和家长的一致好评；承办了两次龙湾区学生竞赛（现场作文和英语阅读）活动；协同教务处初步形成了xx义务教育课程方案；汇总了近一年半以来我校的有效课堂方式变革的阶段性总结材料；对九年级老师进行调研。

这一学期，在取得成果的同时，也在反思我们的问题：

1、教研组活动重心偏离了学生活动，使得个别教师在本学期开展的课堂变革活动中没有课堂实施没有提升；而教研（备课）组的活动更多的是布置任务和通知，缺少教师的研讨。

2、教科室学期初制定的部分计划没有很好的实施。

3、课堂变革缺少顶层设计，使得推进缓慢，教师被动，疲于应付。

总之，我会立足本职岗位，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把以后的工作做好。我也希望我们的教科研队伍不断壮大，课堂变革收到认可。

学校教科研工作总结 篇四

本学期，我校依据区进修学校、基地校及学校教学工作计划，认真抓好校本教研和校本培训工作。根据我校的实际，结合“导学案”和“说教材”，认真组织开展各项工作，以促进高效课堂的建设，提高课堂教学实效，逐步提高广大教师的业务素质。现将本学期工作总结如下：

一、指导思想

以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。以解决教学改革和实验中所遇到的实际问题为立足点，以教师教学方式和学生学习方式的转变为切入点，以促进学校、师生共同发展为增长点，逐步形成融教学、研究、师训于一体的教研工作新机制，通过教育教育教学科研活动及培训，全面提高教师教育教学能力。

二、明确职责、规范管理

学校建立了校本教研领导小组。

组 长： 黄建喜 王玉珍

副组长：李继东 呼永庆

成 员： 崔秋菊 陈书生 高军利及各教研组长。

工作中分工明确，各负其责。学校进一步建立健全各种制度，明确规定了校长、主任、教师在校本教研中的职责、权利和义务，明确了考核办法。定期召开校本教研会议，为校本教研活动的有效开展提供保障。

三、校本教研

本学期，我校开展了一系列活动，通过开展“导学案”“说教材”活动，促进高效课堂的建设，提高课堂教学实效。

1、 开展系列培训。

结合本学期区进修学校、基地校教学工作安排，我校开展了一系列培训活动，如由李校长主持的“如何说教材”主题讲座，校教科处组织的“国培感受”交流、“导学案”和“说教材”培训等，动员教师全员参与，以提高课堂教学效益，实现高效课堂。

我校年轻教师还建立了教师博客，方便了教师间的交流。

2、组织教师参加“导学案”和“说教材”活动。

本学期教研活动的重点是写“导学案”和“说教材”，所有教师都参与其中。教师上传了“导学案”的电子文档，制作了精美的“说教材”PPT。中小学何志英、李秀平、李存萍、樊红艳等5-6位不同学科教师做课，起到了示范作用，规范了“说教材”的诸多环节。在学区小学组的比赛中，取得较好成绩，受到好评。

3、积极开展主题教研。

围绕“同课异构”，我校开展了讲课、教研活动。

此次开展的活动主题明确，小学3-5年级，中学7-8年级任同头课的教师全部参与。校领导和教务、教科人员分配到各学科组听课、指导。并以此为契机组织了我校春晖基地教研活动和小学组的观摩课，邀请进修学校领导和基地校同仁光临指导。

通过近一个半月的活动，强化了教师的目标教学意识，课堂教学更加注重实效和高效，取得了一些可喜的成绩。做课的几位教师受到了上级领导的好评和大家的认同。

活动过程中，校领导分别参与到各组，随听随评，高效到位，为讲课老师提出了许多宝贵的建议，使本轮活动更具有有针对性和实效性，体现了以“目标教学法”促进高效课堂建设的初衷。

4、积极参加进修学校及基地校组织的校本教研活动。

4月27日，我校承担了春晖基地校的校本教研活动。区进修学校领导、教研员，大社学区相关领导，春晖基地六校的主要负责人及初中小学相关教师分别参加了听课和教研活动。

本学期我校结合实际，开展“同课异构”活动，打造“目标教学”模式的高效课堂，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足。

活动分中小学同时进行，中学由七年级何志英、谢世峰两位语文教师做课，小学语文数学分别由付慧杰、史瑞、李存萍、张志红四位教师同时授课，并分组教研。

通过这次活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。大家济济一堂，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，促进了教师的专业成长。

5、做好论文的收集、整理工作。

鼓励教师不断总结教学经验，撰写教学论文。教科处将选择优秀论文向《峰峰教育研究》、《邯郸教研》及更高一级的刊物推荐，发表的整理成册，力求提高广大教师的教育科研水平。

回顾本学期我校教科研工作，虽然取得了一些成绩，但离目标还有一定差距，今后我们要继续深化校本教研工作，不断提高广大教师的教育教学素质，进一步解决教学中的实际问题，促进师生共同成长。同时我校将继续在上级部门的指导下，加强与兄弟学校的交流和学习，以取得更大进步。

学校教科室总结 篇五

本学期，学校教科室继续以教育科研“三个服务”为宗旨，围绕上级教科研部门和学校工作要求，结合当前课程改革精神及学校教育教学工作实际，切实履行教科研管理职能、重点课题研究职能、培训指导服务职能，充分发挥教科研的先导作用，推进教育行动研究，努力促进我校各项工作的进一步发展，现将本学期的工作总结如下：

一、以培训为载体，加强学校教科研队伍建设。

利用省级课题研究的机会，邀请市教科所、区教科室领导对学校的教科研工作作指导，并对学校教科研骨干进行教科研专题培训，进一步提高全校教师教科研骨干的科研水平理能力；另一方面，采用走出去的方式，积极组织学校教科研骨干参加市（市级德育课题：《和谐德育的策略与路径研究》、省级装备课题：《小学科学实验报告单校本化设计与应用的研究》课题组负责人参加结题培训）区组织的教科研培训和学习，发挥他们的示范引领作用，并请他们在校内开展相应的二级培训，开阔教师的视野，丰富教师的教科研理论，提高教师参与教科研的能力。

二、进一步完善学校“金字塔”课题研究模式。

继续深入进行省级课题《“三组联动”校本教研的实效性研究》的研究，学校校长室、教导处、教科室重新梳理了学校校本教研工作的条理，对各级各类课题研究的学科组、备课组进行更为合理地调整，使得“三组联动”这一教科研管理模式更为合理地运转，做到了人人有课题、课题研究人员不集中于部分老师，学科教学类课题的研究兼顾各学科、各年段。

这一调整为学校“金字塔”课题研究模式的顺利运用，提供了有力的保障，更为今后学校教科研工作的开展打下了坚实的基础。

三、以规范为前提，确保课题有效管理。

课题的管理工作将直接关系到教科研的研究方向和学校的内涵发展。本学期，我们进一步规范教科研管理工作，在课题申报、课题方案制订、论证、课题的实施、阶段总结报告、研究报告和课题结题初审等方面严格规范，督促指导，密切关注学校各级课题研究的进展情况，引导教师真正通过教科研促发展。

1、加强了省、市教科研规划课题的常规管理工作，配合市区教科所（室）专家通过调研，检查、指导各课题研究的开展。

2、加强对市区级课题研究的管理，强化对校园网“课题研究”栏目的监督管理。

本学期继续加强对市区级课题组长的培训工作，充分利用每一次课题组长例会时间，对组长进行课题过程性管理，结题资料的准备、整理作具体、细致的指导。

学期初要求各课题组上传学期课题研究计划，学期结束前上传学期课题研究阶段小结。每月要求各课题组（包括课题组长）在认真组织开展课题研究的基础上，将本组的课题研究活动情况记载上传校园网“课题研究”栏目的相应子栏目。教科室在月底进行检查、及时反馈，并作为对课题组长考核的重要依据，以保证各课题组研究活动的正常开展，表扬优秀，激励后进。

3、加强课题的过程性管理，进一步落实、完善学校教科研制度。

管理之上，质量先行。教科室始终注重完善学校教科研制度即课题管理制度、学习研究制度、评价奖励制度和教科研保障制度。对学校的主课题进行定期检查及专题指导，加强对课题组活动的计划、措施、情况记录以及执行各项教科研管理办法等的检查，强化过程管理和有效管理，确保学校主课题研究的质量。

四、以评比交流活动为路径，推进教师专业化发展。

根据市区教科所的工作要求，教科室广泛宣传发动、认真组织教师参加各级各类论文、案例评比，在写作实践的过程中反思、提高。

注重对教师进行论文（案例）写作的指导工作。鼓励教师积极参加各级教育主管部门举办的论文（案例）评选活动，力争有更多的教师论文获得更高层次的奖项，在提高教师论文写作能力的同时，为学校教师的专业成长作出自己应有的贡献。

本学期，学校教科室组织教师参加了市第x届“我的教育故事”主题系列征文评比，江苏省第xx届“蓝天杯”优秀论文比赛，市多媒体教育软件评比，暑期还将组织教师参加省教育科研论文评比，各级各类培训。

学校教科研工作总结 篇六

多年来，我园一直坚持科教兴园，先后承担了多项市级、自治区级课题，研究成果获得专家的好评，同时提高了我园的科研能力，强化了教师素质。做为示范园，多次承担观摩活动，带动z区地区学前教育发展，促进了学前教育均衡发展。今年，我园在教科研方面积极进取，取得了可喜的成绩，现将这一年来的工作做一下总结：

一、科研课题全面开花，提升幼儿园的软实力

上半年，我园申报的自治区级课题《新时期幼儿园德育教育内容和方法的研究》获得批准立项，现已进入实施阶段并取得初步成效。下半年，在园领导的鼓励下，我园教师积极申报市级课题，共上报四项课题，经专家组的评审，有三项课题立项，其中，《幼儿一日活动中安全问题与对策的研究》被列为市级重点课题，《体育活动中体验式学习的实践研究》和《家园沟通途径及策略有效性研究》被列为市级一般规划课题，目前这两项课题已开题，进入初步实施阶段。11月，我园收到国家“十二五”教育科研规划全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》总课题组的关于申报子课题的通知，园领导积极支持申报工作，经教科室的认真准备，我园拟申报的课题《语言活动中幼儿创造性思维的研究》获准立项。目前，我园承担了各级各类的科研课题研究，这也大大激发了教职工参与研究的积极性，提升我园教科研水平，加强幼儿园的软实力。

二、课题实施稳步推进，阶段成果显著

首先，《新时期幼儿园德育教育的内容和方法的研究》实施期间，我园为了提高教师的师德素养，发挥教师的榜样作用，开展了师德演讲比赛，教师们结合自己身边的事例感染每一个教职工。同时，我园非常注重课题实施的实效性，我园结合幼儿一日活动开展了多种形式的活动，如“感恩父母、快乐亲情”主题活动，“我爱祖国妈妈”主题系列活动等。通过这一系列的活动培养了幼儿爱的情感。

其次，为了推广课题实施阶段的成果，本园在11月组织了课题阶段成果展示，并邀请了市教科所领导、z教研室领导及教研员，民办幼儿园园长参加，通过这次的成果展示，得到了参会人员的肯定。同时，也促进了课题的深入实施。

三、培训形式多渠道，提升教师理论素养和专业能力

一直以来，我园非常重视教师的业务提升。今年，我园先后通过园本培训、外出培训、远程培训等形式加快教师的专业成长。派17人到上海、杭州、北京、陕西等学前教育发达地区学习；有26人参加网上远程培训；针对本园教师存在的问题开展了信息技术、课题报告的撰写等园本培训。通过多种形式的培训，激发了教师的工作热情，提升了教师的理论水平，提高教师的教学能力。

四、夯实基本功，提升教师的职业魅力

扎实的基本功是提高教师理论水平和教学技能的根本，是保证保教质量的有效手段。一直以来，我园非常注重教师的教学基本功，为了练就教师扎实的基本功，开展了教师基本功大赛。由于近年来，我园年轻教师队伍逐渐壮大，一些刚入园的教师缺乏教学经验，为了让新入职教师尽快进入角色，我园在上半年和下半年分别开展了青年教师基本功比赛，内容包括教师素养知识竞赛和技能比赛，教师技能有弹唱、绘画、讲故事和课件制作等方方面面，教师们认真对待，积极准备，比赛精彩纷呈，展现了教师们的精神面貌和基本素养。通过基本功的比赛促进了教师间的相互学习和交流，提高了教师课堂驾驭能力，提升了教师的个人魅力。

五、注重教师的实践反思能力的培养

《纲要》中提到，教师在实践中的学习总是与教师对自己教育教学活动的反思联系在一起的。在工作中，我园也非常重视教师在教学中的反思，下半年，教师的多篇教学反思、体会在宁夏教研网站和教育刊物上刊登，年底，我园还开展了论文、教育故事征集评比活动，教师们积极参与，评出了一二三等奖。

六、建立网上平台，实现网络化管理

今年六月份，我园在园领导的积极努力下，建立了幼儿园自己的网站，实现了网络化管理。将幼儿园的动态、活动发布在网站上，以方便为家长服务，让社会监督。各班级建立了自己的班级网页，幼儿在园的表现，班级活动，家长须知等都可发布在班级网页上，家长只要打开幼儿园网站就可以知晓幼儿园的一切动向，清楚的掌握孩子在园的表现，使家园沟通更方便快捷。

通过这一年来的努力，我园在教科研方面取得了可喜的成绩，但仍有许多不足，如工作做的不够扎实，幼儿的参与不够深入，今后，我将不断改进，扎扎实实做好每一项工作。

小学教育科研简洁工作总结 篇七

本学期，我校教科研工作以全面推进素质教育为核心，以20xx年度学校工作计划为指导，在校长室的领导下，渗透“关注世界、关爱生命”理念，深入研究新课程改革，围绕创适合每一位孩子发展的教育，全面开展学校教育科研工作。着重营造学校学术研究氛围，加强教研组建设，构建新型校本教研文化，探索课题研究整合模式以及开发综合实践活动课程等。具体工作总结如下：

一、建设特色教研组，构建新型校本教研文化

根据我校五年发展规划，教研特色化是我校发展目标之一。新型校本教研文化的特征是“学校是学习型的组织；优良的校本教研制度；民主、开放的校本教研氛围；先进的学习、工作、研究方式；教师是研究主体、课堂是研究现场、学校是研究机构；具有影响力与传承性”。而校本研究组织是校本教研文化建设的主体。本学期，我们重点对学校研究组织进行一系列的创新，除优化课题组（类似子课题研究人员组成研究小组）、教研组（鼓励特色教研组建设）形式外，还设置名师工作室、省级教坛新秀（中学高级教师）沙龙，定期开展活动，如读书活动、研讨活动、座谈交流活动、外出学习取经活动等。由于教研组是校本研究最基本和最经常化的单位，因此，教研组文化是学校教研文化的主流。

为此，我校着力加强教研组建设，并以之为突破口促进新型校本教研文化建设。我们要求每一教研组的教研活动要与教学实践相结合，还要努力做出本组的特色。每学期进行校本教研特色教研组评比活动，把教研有特色的教研组进行评比与宣传并给予重奖。

各教研组根据组情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年语文组的滚动焊接式，一、二年语文组的名师导引式，三年语文组的互动、互帮、互促式，数学组的“魔鬼训练”式，英语组、音乐组的课题分解式等，科学组的“我行我素”式。特别值得一提的是，高段数学组开展魔鬼训练式教研活动。每周活动，观摩一个课例，开一次研讨短会。组里有个不成文的规定：“关起门来就是一家子，凡是研讨，都要尽量丢弃那些客套话，少谈优点”大多是富有批判性、建设性的意见。于是，每次课后的研讨会上，大伙见仁见智、畅所欲言，没有权威、没有话语霸权，尽管声音再刺耳、争论再激烈，却是心与心的交流、智慧火花的碰撞。研讨会上，执教老师必须是“厚着脸皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轰滥炸”几个回合。研磨会后，必须再反思、再改进、再次实践，这种戏称“魔鬼式”的训练也成了实小一道亮丽的“风景线”。我校教研组已初步形成了新型校本教研文化。

本学期，各教研组在已有的基础上进一步完善校本教研形式，并出现了新一批特色教研组。在校本教研学期总结研讨会上，各教研组的特色建设获得了市教研院麻晓春副院长的好评。本学期，二、三、四、五语文、高段数学、英语、音乐教研组被评为特色教研组。

二、开展学术节活动，营造学术研究氛围

每年一届的学术节以“搭建教师成长舞台，营造学术研究氛围”为宗旨，有力地推动了教师的专业化成长。本届学术节在去年首届学术节成功举办的基础作了进一步的完善与充实，形式更为多样，内容更加丰富，并适合各个层面教师的参与。

学术月起讫时间为20xx年3月22日——20xx年4月31日，历时久，有利于学术研究氛围营造的持久化、经常化。其中“校教师优质课评比”项目为教龄满3年以上的、年龄35周岁以下的教师提供展示的舞台，“校教学新星评比”项目限定教龄在1年以上，年龄在35周岁以下未曾评为县（市区）级教坛新秀以上的教师参加，从而让各个层面的教师都有机会获得成功。“教科研论文评比”项目和“受欢迎星级教师评选”项目则面向全体教师，前者是对教师教科研水平的一大检阅，后者是对教师课堂教学、班级管理、人格魅力诸方面的整体考验。所有项目的初衷均是通过搭建平台，促进教师反思交流习惯与研究状态的形成。

其中，论文评选共收到论文118篇，经专家组认真评审，评出一等奖18篇，二等奖31篇，三等奖35篇；语文、数学、英语学科教师课堂教学评比活动，经专家认真评审，评出一、二等奖24名；评出张晓柳等18位教师为校第二届教学新星。

特别值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顾问中央教科所江明研究员来校讲学掀起了学术节气氛的高潮。她对我校教师的课堂教学、论文撰写、课题研究、教研活动等作了全面的指导，并给予了积极的肯定。我校教师的研究能力、激情也由此空前提升、高涨。

本届学术节与上一届不同的是，新增加了“教师个人发展计划交流”项目。我校白莉莉校长在本学期初就对学校发展作了阶段性的总结，并提出了“名教师培养”战略。根据学校“让每一位教师都得到最佳发展”的管理理念，要求每一位教师根据自己的现状，制定三、五年发展规划。教科室则对之进行目标管理，让每一位教师在自己的“最近发展区”里有所为。4月16日，周璐、华建文等16位老师对自己个人发展规划与其他老师进行了交流和发言。发展计划交流让每一位教师更清楚地认识了自己，并使自己的个人发展有了更明确的目标感与方向感。

另外一个别开生面的项目是开展“受欢迎教师”问卷调查活动。在校长室的主持指导下，教科室着手设计操作这次的调查活动。我们对全校126名第一线教师所任的班的学生与家长进行问卷调查，共印发问卷10000余份，收回有效问卷9000多份。此举是我校教师评价改革的一部分。通过调查，对教师在学生和家长心目中的形象进行摸底，开辟师生、教师和家长交流的另一个渠道。同时，学校将调查结果反馈给教师，让教师进行反思。评价不是目的，仅仅作为促进教师对自身进行了解和改进的手段，发挥评价的发展性功能。

三、加强课题管理，整合校本研究

为促使学校的所有的工作都落实“一切为了每一位学生的最佳发展”办学理念，学校确定《创适合每一位学生发展的教育理论与实践研究》为总课题，以之整合学校的校本研究，让人人有课题、人人参与研究，促使学校形成学习化组织，形成现代学校文化，提升教师素质。

1、落实课题申报。教科室于本学期初，要求各教研组根据各学科的性质与组内教师组合的特点申报本课题的子课题，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教学工作中。之后，各教研组上交了子课题申报表格，教科室对子课题申报情况进行分析，对相似的子课题进行归总，要求申报教师组成研究小组，以创新群体研究方式。然后，要求教师结合各自的学科拟订个体或小组研究方案，教科室对各小组的研究方案进行了审核与指导。并将质量很高的子课题方案申报省、市级课题。如《个性化作业的设计与尝试》申报市规划2005年度“基础教育”课题、《科学——均衡发展的理论与实践研究》、《小学数学体验性学习的实践与研究》申报市教科规划20xx年度“青年双百”课题等。经市教研院评审，05年共有5项课题被列为市级课题。学校又组织人员对今年申报的《创适合每一位学生发展的教育理论与实践研究》的子课题进行评审选定其中14项课题，把之列为校级课题。

2、抓好课题的资料建设。各级课题立项之后，教科室注重建档工作，我们给每项课题一个档案袋，把课题的申报表、实施方案、参考文献、课题立项通知书作为原始材料。本学期初要求老师写出本学期研究计划，期末写出研究小结或阶段性报告。平时定期召开课题负责人会议，研究解决实践中的问题。对教师的个人课题资料进行检查落实，校内资料做到全面系统，每个小课题资料都力求健全，个案追踪材料、研究资料力求“原始化”。

3、加强过程管理。没有过程的结果显然很难立足。再者，过程性资料是结题报告撰写的依据。而目标管理有助于研究目标的达成。本学期，教科室着重加强课题研究的过程与目标管理。教科室举行课题研究阶段性报告例会，敦促教师加强课题研究。特别是在学术节期间，邀请江明研究员与各课题负责人进行面对面的交流，让课题组成员对课题研究情况进行汇报，并提出在研究中的困惑，江明研究员对教师提出的问题与困惑进行指导与点拨。同时，教科室、教导处深入课堂，对子课题的研究是否落实到课堂教学进行检查。对过程性资料的获取途径、真实性进行审核，要求并指导教师积累课题研究原始性资料。

四、开发综合实践活动课程，深入贯彻新课程理念

综合实践活动课程是新课程理念的集中体现（即亮点），是教师良知与综合素质的试金石，是新课程深入实施的藩篱。也是我校三年级开设的必修课。为进一步贯彻实施新课程，促进教师专业化成长，构建新型学校文化，教科室在校长室的指导下，以课题研究为先导，对新课程的亮点——综合实践活动课程的实施展开系统的研究与开发。

1、设置协调综合实践活动的专门机构

成立由教科室牵头，包括教导处、政教处、大队部、年级组学科教师、班主任在内的“综合实践活动大组”。校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教科室负责培训、鉴定教师的工作；课程的组织与落实以综合实践活动大组为主体。大组设立组长一名，负责召集大组其他成员定期研讨课题的实施、监督年级组的工作。组建课题研究中心小组，以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长一名，负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。

2、制定相应的规章制度

（1）师资配备制度。按照《综合实践活动指导纲要·总则》的要求，教师全员参与，实行“团体指导，协同教学”。

（2）项目责任书制度。根据学生活动小组的数量，学校规定每位教师具体指导学生小组。指导教师与学生共同确定活动项目，并与教科室签定《项目责任书》，教科室定期检查项目执行情况。

（3）教师工作量制度。根据具体情况，给综合实践活动大组成员每周增加一、两个课时工作量。

（4）教师奖励制度。根据教师的课程开发能力以及指导学生的态度、能力和效果等对指导教师进行团体奖励或个人奖励。

（5）教师教研制度。课题组的核心成员定期召开研讨会。年级组每周安排1课时开展教研活动。

3、开展校本培训与研究

在课题实施过程中同步进行具体的操作培训与研究，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。

（1）聘请校外专家、学者讲座，更新教师的教育观念。

（2）组织教师认真学习《小学综合实践活动指导纲要》和其它相关资料。

（3）定期举行各种研讨会，互相学习交流经验。

（4）通过实施中的案例分析，探索指导学生开展活动的策略，提高教师的指导水平。

4、加强过程管理

明确分工，加强合作。校长室对课程实施进行全程协调、监控。教科室制定了学校综合实践活动实施方案，并协助年级组、大队部制定“年级综合实践活动计划”。在具体实施期间，年级组加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习和交流经验，发现问题，分析问题，寻求对策。并及时记录每一次的活动情况，教科室则进行监督调控，每月召开一次课题组工作例会，交流做法，解决问题，提高实效。并及时反馈给校长室。

本学期，我校各指导师均完成了一个以上活动指导。所有指导师基本上熟悉了综合实践活动课程的真正内涵与操作流程。特别是林日红老师，第一个吃螃蟹，在同伴和教研员的帮助下，通过反复上启动课，由不知所措到豁然开朗，亲历成长过程，最终在杭州召开的四市综合实践活动课程实施展示联谊会上获得了兄弟大市的一致好评。还有的老师则反映说通过对学生综合实践活动的指导，自己对新课程理念的领悟更加透彻了，上起其他课更加轻松了。

总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

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