六年级人教版语文上册教学反思优秀8篇

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的8篇《六年级人教版语文上册教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

小学六年级语文上册教案 篇一

教学目标：第一个．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：

1课时。

一、导入新课，激发情感

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，梳理内容

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）

水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

小学六年级语文上册教案 篇二

教材分析

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

教学难点

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安排

一课时

教学资源

配乐 朱自清《春》片段

设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

二、初读课文，理清文脉

1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深入感悟

1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感，感悟写法

（1）感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！

b、师配乐范读，生边听边想象。

C、生交流自己想象的画面。

师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

（2）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华，拓展延伸

1、学生齐读全文。（配乐）

2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

五、布置作业，积累运用

1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

六年级语文上册优秀教案 篇三

教学目的：

1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

教学重点：目的2、3

教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

教材简析：

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

所在班级情况 学生特点分析

本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

二、交流所查找到的资料

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情

三、检查预习情况，扫除字词障碍

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu

蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂

轻蔑：轻视，不放在眼里

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：指病人因痛苦而发出声音

模模糊糊：不分明，不清楚

四、整体感知课文，掌握文章大意。

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫

第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

六、小结

七、布置作业

1、整理笔记

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

第二课时

一、检查复习

1、检查字词掌握情况

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文

二、小组合作探究

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展．

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展

二、讨论

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

三、学生小结

学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

四、作业

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

板书：

机智、勇敢

小夜莺 活泼、灵巧小英雄

热爱祖国

教后记: 我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

六年级人教版语文上册教学反思 篇四

1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。

3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，

下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。

今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子（补充完课题）齐读。

二、检查预习，反馈词语掌握情况

课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读。

1、指名读，读准字音。

2、提高要求：读出画面。教师范读威风凛凛，学生照样子读其他词语。

3、男女生对读。

4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢？

5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。

黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢？请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。

三、感受信赖

黑子对训导员信赖到什么程度？

出示句子。

对训导员又充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过相信自己。

1、从哪里读出信赖？

2、平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。

可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢？

四、细读文本，深入研究

（一）研读49小节，体会黑子的聪明、忠诚。

1、默读课文，用﹏划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简单的批注。

2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。

（1）体会黑子的聪明。

A、抓没费多少劲体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来

指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的？

B、抓当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。这个细节描写体会黑子的聪明。

现在让我把目光聚焦到这个细节描写上

C、哪些词让你觉得黑子很聪明？

一刹那间说明训导员的这个眼色停留的时间很短，微小说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊！

（2）体会黑子的忠诚。

预设1。

学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到？细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信？

让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

预设2。

学生说看到了黑子越来越不自信。

引导：从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

（3）品读第二次找小偷的句子

A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信？

B、抓再三、谨慎等词体会。

黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过再三这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。

你能读出它的这份小心翼翼吗？指名读，齐读。

（4）品读第三次找小偷的句子。

A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？

B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会。

a、迷惑。

你能从它的神态中去体会，不错。你来读读愈发迷惑。

b、很长的时间去嗅辨。

又是一个动作，说说你的体会。

其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越

还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信。

c、站、转过头、望

前两次它还把小偷拉了出来，现在透过望这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说。

是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说。

可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。

（5）品读第四次找小偷的句子。

A、从哪里体会到它的自信被击垮了？

a、沮丧极了，灰心丧气到了极点，读好这个词。

b、抓停、看看、扭过头去看看、试图寻找。

说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷？是怎么找的？

引读：它在每一个人的脚边都，再。

此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条()的军犬。

忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么？

B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读。

a、你们听出了什么？

b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。

（6）师生合作度这部分内容。

（二）学习12小节，体会黑子的痛苦。

当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应？

出示12小节。

1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？

2、请你读好这些词。

3、嗷，极度痛苦的黑子会怎样叫这声嗷，如果它会说话的，这声嗷是想对训导员说什么？

4、我们这位无言的战友只能用一声嗷来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。

（三）拓展写话，升华感情。

黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。

五、学习13-18小节

当骗局被揭穿后，信赖还存在吗？，让我们到营门口去看一看。

出示13-18小节。

1、黑子还信赖他的训导员吗？你从哪里体会到？

2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。

3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？

此时，他才明白了（狗也是有自尊的）

六、总结全文。拓展课外阅读

同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命。

像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。

课外书屋

中国：沈石溪《斑羚飞渡》、《保姆蟒》

加拿大：西顿《大角羊》、《野马飞毛腿》

俄罗斯：比安基《山雀的日记》、《森林报》

日本：椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》

板书设计：

军犬黑子

聪明、动作

神态

忠诚、细节

六年级语文上册教案 篇五

表达——美丽的大自然

[教材分析]

本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下来。可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。要求学生选择一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。

[教学目标]

⒈指导学生学会选择，并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

⒉描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

[教学过程]

一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。

二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。

三、怎样表达自己的情感？这是作文时最需要仔细思考的。观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物，在写作时才能融入自己的情感，使得笔下的景物充满了生命力。

四、要充分运用生活积累，把所选的景物的独特之处写出来。

五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试着去运用。

六、写后要反复诵读，学习自己修改。

六年级语文上册教案 篇六

第1课时

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

（1）导语。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。

第2课时

教学目标

知识

1、继续阅读理解课文。

2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感教育

3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

重点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

难点

培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

课前

师生活动过程

一、听写词语，复习引入

（1）听写词语。

（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

古桥——老朋友山泉——姐姐

清晨访友

悬崖——爷爷

夜色归家

（好心情）

老柏树——慈祥

（好记忆）

课后反思记载

本课是一篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文，重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情，并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主，体会句子的含义后以不同形式的朗读为主，让学生在感情朗读中去感悟，体会。尤其是学第五自然段，采取一问一答的方式，学生的想象里非常丰富，而且能读出美感。大多数学生都能背诵课文里的段落。

小学六年级语文上册教案 篇七

教学目标

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，感悟宋庆龄的伟大人格。

教学准备

自读自悟，读懂课文，并有所感受。

课时安排

1课时

教学过程

一、从题入手设悬念

I。揭示课题。

II。设置悬念。宋庆龄是孙中山的夫人，是我们中华人民共和国的名誉主席。在宋氏陵园里并列着两个完全一样的墓，安葬着宋庆龄和她的保姆。同学们，你们想知道一位默默无闻的劳动妇女为什么会与国家名誉主席并列安葬在一起吗？想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗？那么请大家认真地阅读课文，读后和大家说说你知道了什么。

二、初步阅读知梗概

1）个人自由阅读。

2）读后交流。说说国家名誉主席宋庆龄和她的保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流引导学生对具体内容进行概括，归纳课文的主要内容。

三、重点品读谈感受

a）重点品读。请再读读课文，在自己最爱感动的地方做上记号，多读几遍，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

b）小组交流。

c）汇报交流。让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。

d）朗读体验。结合交流，让学生朗读自己最爱感动的有关片断，读出自己的感受。教师相机引导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情。重点指导读好第三、四、九自然段的两个片断。

四、交流资料带多篇

I。 小结：宋庆龄是20世纪世界上最伟大的女性之一。她与李姐的关系，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。课前，老师已布置大家去收集有关介绍宋庆龄的文章或故事书，现在，请大家以小组为单位，互相交流，要快速地略读游览，粗知文章大意。

II。学生互相交流，略读游览。

III。有感情地朗读本课最后两个自然段进行总结升华。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，对宋庆龄的高度赞扬。在学生对宋庆龄充分了解、充满敬意的时候，有比较高昂、激动的语调，引导学生通过有感情地朗读，读出对宋庆龄奶奶的崇敬，读出自己的阅读感受。板书设计宋庆龄和她的保姆

一平等民主

1墓地：完全一样

2生活：同情、亲近、关切、照顾

3墓地：一模一样

二伟大女性尊重劳动人民

六年级语文上册教案 篇八

一、教学目标

1、学会12个生字；读写“高尚”等词语，理解“高尚、精美”等词语的意思。

2、能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。

3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

4、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

5、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道茶是茶的故乡，的茶具质地好，造型美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的感情。

二、教学重难点：

重点：按事物的几个方面给课文分段。

难点：理解重点句的意思，感受茶文化的悠久历史。

三、教学准备：

歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标

1、通读课文，掌握生字词语，了解课文“说”了茶的哪几个方面的内容，并按事物的几个方面给课文分段。

2、研读第三段，了解茶具的特点，并进行创造性思维的训练。

二、教学过程

1、歌曲引入，解题设疑。

师：同学们，少年宫组织的“五小星”比赛已经落下了帷幕，老师从中了解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐，今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲，想听听吗？（仔细听好了！）

欣赏歌曲《采茶舞曲》

师：看到了什么？想到了什么？（生谈略）

：一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的忙碌的场面。同学们，茶是现代文明的见证，茶中蕴涵着丰富的文化内涵。

揭题：《说茶》

理解“说”—估计生（介绍、讲）

问：看了课题想知道什么？（估计学生）

如：还有哪些名茶？

茶叶的制作有哪些工艺？

泡茶时先放茶还是先倒水？水温要几度？

人们常说的茶艺是指什么？……

2、初读课文，学会生字新词。

师：同学们的问题有些课文中能直接解决，有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。

“不动笔墨不读书”，回忆初读课文的四步法---圈、划、标、记

学生自学

小组对话、交流（生字组词读三遍，提醒大家的内容。）

全班对话、交流学习情况。

教师出示小黑板（带拼音的词语），请2号同学齐读，全班巩固词语齐读。

师：各组有没有提醒大家的地方？（交流）

yinbeishushangxiangtongbeixia饮料一杯解渴消暑高尚享受传统玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飘逸甘甜曾经友谊飞禽走兽

3、速读课文，理清脉络。

师：刚才通过同学们自己的努力，小组的合作，学会了课文中的生字、新词，真不简单。老师相信下一步学习中还是能够通过同学们的愉快合作，自学探究学到新的知识和本领。

单元训练重点：按事物的几个方面给课文分段。（有困难的同学请课后题2帮助。（教师同时在黑板上出示）

出示：（1）我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。（2）喝茶的好处很多。（3）茶具质地好，造型优美。

师：老师建议快速阅读，先试着分段，再在每一个自然段中划出能够具体说明每一段意思的一个词语或短句，小组合作写在纸条上。（学生自学争取时间上台贴纸条。）

读后问：有何感觉？---估计学生（没有顺序，重复，很乱！）

理清顺序，存优去粗，纸条（再师生引读0

：到底从几方面介绍了茶（生归纳后标上分段记号“//”）

最早发现四千年前

我国是茶的故乡，（1-2）

茶叶的种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。

解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力

饮茶好处很多（3-5）讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜

增进人们的(差异网☆www.chayi5.com)友谊一边品茶，一边交谈

各种质地造型优美

品茶讲究茶具（6）

值得观赏的艺术品更有趣味

4、品读课文，了解茶具特点，进行发散思维训练。

细读第六自然段，知道了什么？还有什么不懂？

班内对话、交流。{如课后题4（2）理解后朗读训练}

小小设计师。---小组合作（造型：形状、花纹、颜色等角度）

5、延伸作业

（1）说说今天学了课文，知道了有关茶的……（看板书）

（2）格推销员。-如何使你设计的产品很快上市，提高公司的经济效益。（产品说明书）

第二课时

一、教学目标：

教学第一、二两段，了解过渡句的作用，理解按总起分述的方式记叙的段落内容，作业巩固，全文。

二、教学过程

1、复习引入

课文讲了茶的哪几个方面的内容？

2、深入阅读课文，自学探究。

自由读第一自然段，思考：为什么说是茶的故乡？

最早

四千年前（两方面理解）

自由读第二自然段，读懂了什么？

总分段结构。

不懂提问。

学习第二段。

默读比较相似之处。（总分段）

学习第4自然段。

（1）主要写了什么，怎样写？

（2）提出不理解的词句。

（3）选择好词好句朗读。

交流：

总起句（过渡句）：饮茶不但有实用价值，而且是一种高尚的享受。

理解：品茶“与”饮茶“不同？饮茶即喝茶，品茶讲究茶具，讲究用水，讲究程序，讲究茶叶的色、香、味，须细细品尝，是享受。（举“西湖龙井”说明）

尝茶体味。

朗读训练。

自学3、5段。

轻读，同桌说说从几方面讲茶的好处多。

汇报板书：解渴消暑

帮助消化

既清醒头脑，又保护视力。

用“既……又……”造句。

小组交流怎样用茶增进友谊。

模仿第三段写法，写一段话。（自说—交流）

3、作业：

《作业本》7

上面内容就是差异网为您整理出来的8篇《六年级人教版语文上册教学反思》，希望对您的写作有所帮助。