学会看病教学反思（优秀6篇）

作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？差异网的小编精心为您带来了6篇《学会看病教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

学会看病教学反思 篇一

学习看病是五年级第一卷第六单元的略读课文。这篇文章是女作家毕淑敏和儿子之间的真实故事：为了让儿子学会看医生，当儿子发烧生病时，她让他独自去医院。

作为一篇略读课文，我基本上放手让学生掌握一个问题“母亲的感受有什么变化；让他们独立阅读、讨论和交流。应该说他们的自学效果是好的。他们可以从课文中找出与母亲语言和心理活动有关的句子，以便品尝和理解。

为了帮助学生更好地理解母亲强烈的母爱，我在《小学语文教学》杂志上阅读了毕淑敏关于“学会看病”的创作经验。当我听说毕淑敏的女朋友的大学儿子得了普通感冒时，他打电话给他在北京的母亲，说我快死了。救救我。许多学生笑了。他们觉得不可思议。听了这话，这位母亲不得不求助于当地的一位朋友。这位朋友不得不放下工作，乘出租车横渡长江。麻烦过后，他把男孩送到了医院。学生们停止了笑。他们在思考和叹息。该材料的补充说明清楚地表明，“学会看医生”一文中的母亲有这种独特的方式来锻炼儿子独自应对生活的能力。这看起来很残忍，但实际上很辛苦。回顾过去，让学生们再次阅读这篇文章。学生们对文章中母亲的复杂情感有了更深的理解。

老师毕淑敏也为儿子写了一篇文章。一个学生举起他的书。孩子，我为什么打你？顺便说一句，这是一篇很好的文章，可以反映全世界父母的愿望。所以我读了全文。教室很安静。学生们静静地听着，有时大笑，有时思考。

接下来，我要求学生扩大阅读范围，让他们阅读选定的文本“剥豆”。这也是一篇类似的文章。一位母亲和她的儿子剥豆子。当他们快慢的时候，他们希望他们的儿子能赢，并且对自己有更多的自信。但如果他们真的让自己的儿子赢了，他们认为这会给他们的孩子“虚假胜利，因此他加快了速度，最终他真的赢了，并担心孩子的抑郁症，但儿子不在乎，母亲终于松了一口气。一场小豆子剥皮比赛，却让妈妈的心起起伏伏，这种复杂性，同学们也明白了，这是一种深厚的母爱，就像妈妈的“学看病”。

在学习了这篇课文之后，我认为学生们必须对“母爱”有更深刻、更全面的理解。当然，我希望我的学生从今天起对他们的母亲有更多的理解和感激。

学会看病教学反思 篇二

《学会看病》这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来我稍作修改就把它搬到了课堂上。

在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。通过分析，理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地认识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。

为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上，全班交流怎样才能让学生体会出母亲的良苦用心，体会母亲的感情变化。我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在交流的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心，从而体会到母亲的用心良苦，感受母爱的伟大，感受母亲深深的爱子深情。

但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细节不够细，体会的不够深入。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。

《学会看病》教案 篇三

学习目标

1、认识11个生字、

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化、

3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力、

课前准备：

预习课文，自学生字生词、

教学过程

谈话导入、揭示课题

◆复习旧知、先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情、

◆谈话导人、一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病、今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事、

◆揭示课题、

交流成果，初步感知

检查交流预习成果、

a、用卡片认读11个生字、

b、读读课文中生字所组的词语、

c、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么、

自读课文，整体把握

◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事、

◆交流：

a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子；

b、说说课文主要讲了一件什么事；

c、读了课文，你有什么话要说（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法）

再读课文，体会母爱

◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话、

◆小组合作，交流各自阅读所得、

◆全班讨论：

a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（交流中读有关语句）

b、你感受最深的是什么？（交流后读有关句子）

分角色朗读，体会母爱感情变化

◆同桌分角色朗读课文、

◆全班交流、指名几组分角色朗读课文、

◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化、

总结升华，拓展延伸

◆总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等、）

◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？

◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？

教学反思

《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

理解这位母亲独特的爱子方式是教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上，全班交流。从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。

可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。如：李秋烨谈到她很羡慕、敬佩乌塔（四年级学的一篇课文中的人物）的勇气和胆量。小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国许多孩子想都不敢想的事，就连我一个人到昭山，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那……更没想到的是谢东同学说，过分的爱不是真爱，而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会，所以我们从现在开始，要寻找锻炼自己意志的机会，向文中哪个小男孩学习。

听了孩子们的一番发自肺腑的感受后，我的心情难以平静，同时也引起我对自己教学深层次的反思。

《学会看病》教案 篇四

教材分析:

讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析:

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

教学目标:

1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学理念:

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

教学重，难点:

自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲感情变化，感受特殊的母爱方式，激发学生独立面队生活，磨练意志的能力。

教学过程:

一、创设情境，说“母爱”

1．欣赏《懂你》。

同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）

2．叙说“母爱”。

母爱是世界上最伟大的爱！她对孩子的爱是无微不至的。每当我们生病时，母亲都会怎么做呢？

3．导入新课。

是呀，母亲对孩子的爱是无私的，是无微不至的。可是，今天我们要学习的《学会看病》中的母亲在孩子生病时是怎么做的呢？她为什么要这样做，她究竟是怎么想的？今天我们一起来学习一新课文——（齐读课题）《学会看病》。二、阅读课文，懂“母爱”

1．初读课文，汇报。

（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）

（2）开火车汇报读生字词

（3）说说对“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语词语的理解。

（4）课文写了一件什么事？

2．品悟母亲内心

（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子，写上旁注。

（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

（做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升）

（3）讨论：作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？

（4）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）

“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）

“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）

“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）

3．朗读22——24自然段，想想：母亲开了门，倚在门上——会说些什么，请以“孩子……”开头续写。

4、讨论：你认同“当妈的可真是够狠心的！”这个观点吗？

5、朗读课文，。

母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）

三、拓展延伸，谢“母爱”

今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

四．作业超市:

1、完成辅导册20课，

2、把这课的故事和学习感受讲给父母听。

学会看病教学反思 篇五

《学会看病》这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来我稍作修改就把它搬到了课堂上。

在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。通过分析，理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地认识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。

为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上，全班交流怎样才能让学生体会出母亲的'良苦用心，体会母亲的感情变化。我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在交流的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心，从而体会到母亲的用心良苦，感受母爱的伟大，感受母亲深深的爱子深情。

但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细节不够细，体会的不够深入。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。

看了学会看病教学反思的人还看了：

1、综合的教学反思

2、几和第几教学反思

3、教师教学反思汇总

4、教师教学反思范文

5、《学写字》教学反思

《学会看病》教案 篇六

教学目标：

知识目标：

1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、 学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

能力目标：培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

一、谈话导入

1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》

2、生齐读课题

二、字词反馈、借词借文

1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”

生读

师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。

生说词意

师：这个词放在文中是什么意思？

生说理解

（儿子按照母亲给他的路线去看病）

板书：儿子 母亲

师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。

师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。

出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？

（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）

三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛

师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？

预设：

课文第21段出示：

从他出门的那一分钟，我就开始后悔。……以后再按图索骥。

师：母亲当时的心理怎样？指名回答

理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。

师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。

学习5-17自然段。师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。）

师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？

对学生进行说话训练

师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地后悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。

师：还找到了描写母亲心理的什么句子？

预设：第22段句子

时间艰涩地流动着，……缩成一团。

师：句子有个词写出母亲的心情？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。

对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进行说话训练。

师：事实上，母亲后悔过、当心过，自责过，甚至心疼痛地缩成一团，这样的母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？

引导孩子理解母亲的良苦用心。

师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗？同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗？（学会独立面对生活）

板书：学会看病 学会生活 磨炼 独立

师：好，我们还母亲一个公道！读最后2个段。你有什么感受？

师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己？磨炼指谁？

（我， 母亲）

师：母亲为什么说要磨炼自己呢？

（磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立）

师：在生活中你有过类似的经历吗？

结合实际，学生谈谈自己的经历。

师：是啊，所有母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？

生默读最后自然段，说说路线图的意思。

（面对困难种种应对的办法，生存的能力，生活的能力）

四、拓展训练

师：感谢这位用心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。你觉得母爱还是什么？

出示：母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。母爱是_____________给__________________。

五、作业

放学回家给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说：“我爱你”。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《学会看病教学反思》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。