《我的长生果》教学反思优秀9篇

学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。这次帅气的小编为您整理了9篇《《我的长生果》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《我的长生果》教学反思 篇一

我的长生果这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：

1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？

2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。

然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：

“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，必须要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，必须会幸福一生。

《我的长生果》教学反思 篇二

今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

我的长生果教学反思 篇三

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的进取性，培养学生的自我阅读的本事。所以，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。学生经过自读自悟，全班交流，学生经过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。

接下来，为了增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自我平时作文中的。情景，谈一谈自我印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，教师给了你什么样的提议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不一样，教师又给了你什么样的评价。当然，对于最终一点，真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。学生暂时理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地创造的。

不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清楚明白的作文语言训练的重点，今后应当引起重视。

《我的长生果》教学反思 篇四

全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自我通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文资料；⑶提出自我不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自我喜欢的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。

学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的本事正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成

根据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

我的长生果教学反思范文 篇五

《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。

因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。

我的长生果教学反思范文 篇六

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的`情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。

本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。

《我的长生果》教学反思 篇七

学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书，他是人们的营养品（精神营养），文中用了很多比喻，描述生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的营养品。"作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的"鲜味"，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文教师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，必须要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了很多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！

《我的长生果》教学反思 篇八

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法交流课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思考，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王教师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激动又紧张。在活力的煎熬了35分钟后我及时的找到了王教师，和她进行应对面的交流，王教师先是很恳切地肯定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学提议：1、教会学生思考，2、教会学生读书。就第一点她又展开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者能够让学生养成做笔记的好习惯，再者能够提高听课的效率，不用在教师提出一个问题后满书本的去寻找去阅读。王教师还提议我能让学生们构成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能及时的把自我的读书感受写下来。最终，王教师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议——要简单明了，让学生听了很明白，教师想让他们回答的是什么问题，并且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是教师在问，而他们一向在努力的找教师给出的问题的答案，而没有了自我思考问题的空间和时间。

短短几十分钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教很多同年级的教师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在慢慢的探索中构成一个自我的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格给予一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自我成功的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中，构成一套完善的教学方法，这才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作为新人的我还有许多东西需要学习，仅有在不断地学习，思考中我才会慢慢的提高。我记得笛卡尔以往说过：“我思故我在”，一个不会思考的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思考的教师则是一个不合格的教师，他只会止步不前。

听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主人，在课堂上，要给他们热烈讨论，充分表达自我的见解的机会，教师更多的起到的是一个引导的作用。仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

最终，要表达一下我的谢意，感激学校给我配了一个这么好的师父，感激师父对我的悉心指导，感激所有帮忙我的教师们，小李会更加努力的！

《我的长生果》教学反思 篇九

今天我上《我的“长生果”》一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自己的真情实感，因为（对生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来，这就是灵感。”……

是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验成功的活动，这时的学习就不再是一种负担，而是一种享受。

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