教学准备（2篇）

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是人见人爱的小编分享的2篇《教学准备》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

论课堂教学的准备 篇一

关键词：课堂教学 准备 内容

曾经说过这样一句话，不打无准备之仗。同样地课堂教学也是如此，也需要精心准备，不打无准备之仗。

那么什么是课堂教学准备呢？课堂教学的准备，通俗地讲就是“备课”。《现代军事教育辞典》给出了这样一个解释：“备课是教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”

课堂教学准备作为教学活动的初始环节，是顺利完成教学任务的前提和基础。台上一分钟，台下十年功，准备越充分，讲课越熟练，越生动自如，也就能更好地驾驭课堂，与学生交流。

我认为课堂教学准备主要包括以下方面：

一、了解学生情况

学生是教学对象，也是学习的主人。教师的教学效果，最后都要落实到学生那里。教学的一切安排都必须从学生的实际出发，可以通过召开座谈会、问卷调查等形式了解学生的情况。学生的层次不同，知识水平、生活阅历等不同，课堂准备就得有所不同。比如，面对士官层次的学生，考虑到士官的文化基础比较薄弱，在课堂教学准备时就多注重基础知识的收集、整理。而面对本科层次的学生，他们的基础知识比较扎实，教学准备的重点放在知识的深化，能力的提升上。

二、吃透教材

作为上课的重要依据――教材，也是不容忽视的。对教材的理解程度，直接关系到授课的质量，因此教师要吃透教材。吃透教材，做到胸有成竹，才能够做到上课时游刃有余。吃透教材，首先要熟悉教材，在熟悉教材的基础上研究教材，研究重难点，研究教材的知识体系，研究教材各部分之间的内在联系等等，从而对教材有一个整体的理解与把握。

我们还应该认识到教材也不是十全十美的，也存在一些问题和不足。比如教材中会出现一些错别字，一些观点没有及时更新，有些浅显的内容写的面面俱到、深奥的问题反而写的少。比如备语文，不仅要把每篇课文读熟，努力做到：“一字未宜忽，语语悟其神。”还要找来其它版本进行对照，查找不同之处。要搜集与课文相关的一些资料，关注学科前沿，更新教材观点。

以鲁迅的作品《秋夜》为例，如何来理解 “恶鸟”这个意象，原文是这样的“哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。”对于“恶鸟”，课本上没有作任何解释，恶鸟也就是我们平时说的“猫头鹰”， 因为常在深夜发出凄厉的叫声，在中国传统文化中，通常认为它是不祥之物。从这个角度，很多人把猫头鹰理解为“反动势力、封建势力”的象征。到底对不对呢？我没有停留在这个思维上，而是翻阅了大量的资料，发现鲁迅是个反封建、反黑暗势力的叛逆者，他个人是非常喜欢猫头鹰的，他有个外号就叫猫头鹰，他还亲手绘制了猫头鹰的图案作为他杂文集《坟》的封面。再加上猫头鹰在夜间活动，眼睛比较敏锐，能明察秋毫。所以在鲁迅的笔下，猫头鹰应该是作为旧世界的叛逆者的形象存在的，它能看透社会的黑暗，所以“哇”的一声，它要打破一切的寂静，来唤醒那些麻木沉睡的国民的灵魂。经过一系列的努力，我真正理解了这个意象，从而更好地把握了整篇文章的含义。

三、写好教案

教案是实施教学的具体方案。对于在座的各位教师都写过教案，但是如何写出好的教案，应该是一个深入研究的问题。我个人认为可以从以下几个方面考虑：

首先，教案的各个要素都要齐全。

纲要部分，主要反映课题或课时的教学规定和总体安排，包括课题名称、教学目的、教学内容及要求、教学重点和难点、教学方法及教学时数、教学对象、教学地点等；教学进程部分，这是教案的主体部分，包括教学内容的详细安排及教学实施的具体步骤、教学手段和方法的具体运用、教学时间的分配、课后小结以及需布置的作业题或思考题、参考资料等；辅助部分，这部分内容因人、因课而异，主要包括板书、投影幻灯、多媒体课件的设计，实物、模型、挂图、影像资料等。

其次，要体现设计的思路。

比如说怎样导入更吸引学生、教学时间怎样分布更加合理、使用什么样的教学方法使教学更加有效，小结怎样使整堂课更加精彩，这些体现出了设计。现在很多采用集体备课的方式，好处在于可以发挥集体的智慧，实现资源共享，但是我个人认为在集体备课的基础之上，还要保持自己的特点和风格，在教案中体现出个性化的思考。

再次，教案要及时更新。

有些人一篇教案用好几年，每年所做的只是换换封面而已。每年学生的情况都会发生变化，对于每个学科都会有一些新的观点，如果不及时更新教案，内容就会变的陈旧。

四、良好的心态

教师进入课堂要有一个良好的心态，对于老教师来说是轻而易举的，但是对于年轻教师来讲，调整良好的心态尤为重要。

首先，要有自信。相信自己能够把这节课上好，相信学生在自己的引导下能够有所提高。

其次，不能情绪化。“人生不如意十有八九”，在生活中每个人难免有一些情绪不好的时候，作为教师，不能带着坏情绪进课堂。在上课之前，无论如何都要把自己的情绪调整好。只有教师保持积极的心态、高昂的情绪，学生才会受到感染，才能在轻松愉快的课堂氛围中收获新知、不断进步。

总之“备课”是一个非常艰辛的过程，课堂教学要做好充分的准备，全面考虑备课的各个环节，这样才能够做到不打无准备之仗。

参考文献：

[1]现代军事教育辞典[M].国防大学出版社，2009年7月

[2]刘鸿锋。教学艺术新论[M].军事谊文出版社，1995年12月

[3]李佳初，田少文。论做好教学准备的几个环节[J].海军大连舰艇学院学报，2001年10月

浅谈教学准备过程中的核心要素 篇二

【摘要】为使教学工作获得成功，教师必须充分、精心地准备，笔者认为在教学准备过程中需考虑：怎样安排学生的座次、可使用的多媒体种类、可允许学生的活动方式、可检测学生的方式共四个核心要素，本文就四个核心要素进行了阐述。

【关键词】教学准备 核心要素

“凡事预则立、不预则废”。若想较好的完成一项工作，你需要做好充分准备，否则就会收效甚微，劳而无功，教学亦然。教师好比导演，只有对剧本了如指掌，对演员彻底了解，才能导演出内容生动、剧情感人的好戏。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。为使教学工作获得成功，教师必须充分、精心地准备，笔者认为在教学准备过程中需要考虑：怎样安排学生的座次、可使用的多媒体种类、可允许学生的活动方式、可检测学生的方式共四个核心要素，本文就这四个核心要素的含义、特点及类型进行了阐述。

一、怎样安排学生的座次

我们传统的教室布局中，教师总是在教室的最前面，学生则依次一排排一列列的面向老师，这种摆放特别适合教师主宰课堂的教学模式。在当前教学改革中，强调教师与学生的角色转换，教师不再是课堂的“主角”，要以学生为主体，建立融洽、平等的师生关系。常用的方式有改变教室中桌椅的摆放，将学生进行分组，强调学生之间的合作交流。下面介绍几种常见的桌椅摆放方式。

团队型（如图1中的a、b图形）：班级人数40人左右，分5-6组最佳，每组5-7人为宜。人数太多，不能保证各团队有足够的时间进行成果展示，组内成员也可能难统一意见，教师也不能有效的与学生互动；人数太少，则场面冷落，学习氛围不浓，也难选出合格的组长。这种方式中间空间较大，适合需要学生或小组成员到中间进行展示的情况。

半圆型（如图2）：班级人数稍多、教室面积较长，要求学生之间、师生之间保持较密切沟通的情况比较适宜。培训总人数以40-60人最佳，分组以7-9组为宜，每组人数以5-7人为宜。若人太多，师生难以沟通，活动场面难以控制。

马蹄型（如图3）：在课堂上，对师生之间要求有交流，但学生之间的交流不多时，适合用马蹄型摆放桌椅。这种情况一般是一人一位，不分组，学生很少走动。这种方式若中间空间大时，也适合需要学生到中间进行展示的情况。

若教师采用团队型和半圆型桌椅摆放方式时，还要考虑学生的分组方法。分小组时，可以采用随机抽取组合的方式，也可以采取按学号等一定规律进行，除了特殊情况最好男女生按比例搭配。分好小组后，再选出每个小组的组长，然后组长组织本组成员起组名、口号，接着每组以自己的方式高呼本组的组名和口号。要求呼口号时，能整齐、洪亮、有气势，这样能够激励本组组员、威慑其他小组成员。在这种组织方式的带动下，后续的课程将变得生动精彩。

二、可使用的多媒体种类

现代课堂上，多媒体技术的应用已很普及。通过多媒体技术，可以做成PPT、模拟动画、仿真工艺等，将枯燥难懂的知识点变得更加生动形象，有助于教师的讲授和学生的理解。所以多媒体技术的应用也是很必要的。

多媒体的常见种类有：文本、图形图像、音频、视频等。其中，文本可为文字或数字符号，常见文件格式有TXT、DOC、WPS等；图形图像可是静止的，也可能是运动的，比如图片、动画等，常见文件格式有BMP、GIF、PCX、TIF、JPEG、FLC、FLI和AVI等；音频包括语音、音乐等，常见文件格式有WAV、MID和MP3等；视频既有声音又有图形和图形，常见文件格式有AVI、MPG、MOV等。教师在教学准备过程中，需根据课题内容、学生接收能力，综合考虑进行选择并确定合理的多媒体方式。

三、可允许学生的活动方式

课堂中的学生活动，是指教学中，教师根据教学目标与内容、学生的认知与心理特点，而组织学生参与其中动手、动口和动脑，强调学生亲身体验的学习活动。目的为了学生易于对物理概念和规律的学习和理解。课堂上常见的学生活动方式有：小组内的讨论、小组之间的辩论、操作练习、模仿、演示、角色扮演、观察、展示等课堂游戏的方式。教师根据课题内容、设备情况、学生特点等因素选择合适的学生活动方式。

四、可检测学生的方式

课堂中检测学生的方式也是教师对学生学习效果的评价方式。常采用的有教师提问、教师观察、组内互评、小组间互评、分组汇报、作品展示、小组竞赛、模拟操作、课后作业等。教师仍然要根据课题内容、课堂硬件软件条件、学生特 chayi5.com 差异网…点等因素确定合适的评价方式。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的2篇《教学准备》，希望可以启发您的一些写作思路。