2023年高考日语教学内容（优秀5篇）

高考日语教学 篇一

[1] 定量地、定性地表现自我[2] 自荐信ng事例解说

自己prは定量的、定性的な表現を心がけて

自己prは、どんな切り口で伝えるかが重要。表現方法として、以下の点を意識して入れましょう。

注意在自荐信中定量地、定性地自我表达

自荐信以什么样的入口表现自己很重要，请记住下面的几点。

1.定量的に良さを伝えること

数字を使って自分の良さを伝えることが重要です。なぜかと言うと、面接官は初対面がほとんどで、あなたのことはよく知らないため、数字を用いることで具体的にこれまでの経験を伝えることができるのです。

1.量化优点

利用数字表达自己的优点很重要。为什么呢？初次相见面试官对你基本上没什么了解，因此使用数字能够具体地传达自己至今为止的经验。

自己prの駄目な例として、「熱意をもってがんばりました」「粘り強く努力した」などといった抽象的な表現。営業職ならば、部署に何名営業部員がいるなかで具体的に何番だったのか、そして成果があるポイントは何だったのかを、具体的に書いてあることが重要です。

“满怀热情进行了努力”“进行了顽强的努力”等，这种抽象的表达是自荐的反例。如果是营业方面的职位，应该具体写出部门有几名营业员，具体是多少号，还有取得成果的要点等。

そこで、新規開拓営業の仕事を参考にし、自己prの事例を紹介します。

接下来则以新开拓营业的工作为参考，介绍自荐的事例。

「私は、仕事の質を重視していました。仕事の量とは具体的には、企業へのアポイント数があります。だいたい1ヶ月に20件ほどの担当者にお会いするのが普通です。しかし、私は26件から30件ほどお会いしていました。

“我一直非常重视工作的质量。而工作的量，具体来说，有和企业的预约量。一般1个月大概要见20个负责人。但我一直会见26到30个。

どうしてそれだけのアポイントがとれたかといいますと、新聞やニュースでその会社の_を得た際にすぐに電話をかけ、自社のサービスと絡めた提案を簡単にお話していたからです。その時に、具体的にどのくらいのコスト削減につながるか具体的な数字も伝えます。そうすると担当者は興味を持ってくれ、一度話を聞いてみようという気持ちになってくれました。

为什么进行了那些数量的会谈？我在报纸、电视上看到该公司的信息时，会马上打电话，向其说明自己公司的服务以及提案。这时，具体能削减多少成本等，用具体的数字来表达。这么一来负责人就会产生兴趣，想要进行一次对话。

このような提案ができるようになるために、各企業_に関しての_収集は普段から行っており、またアイデアが枯渇しないよう、あらゆる異業界の方々との交流をし、自分に刺激を与えています」となります。この自己prからは、営業スタイルや実績、スキルアップ方法などが伝わります。

为了能够做出这样的方案，平时就要多收集各个企业相关信息，并且为了防止创意枯竭，会和各行业的人交流，给自己刺激。”这份自荐信传达了营业方式及实际业绩、提高技能的方法等信息。

2.定性的に良さを伝えること

「○○の状態を○○にアップさせた」といったように、ある状態を向上させた事実を話すといいでしょう。例えば、チーム内のモチベーションがあがらない状況にどう対応したか、それについて自己prを紹介します。

2．定性地传达自己的优点

“使○○状态改善成○○状态”，像这样，表现出状态向上发展的事实比较好。例如，如何应对团队动机不高的情况，介绍关于这点的自荐信。

「離職者も多く、原因をメンバーから個別にヒアリングしてみると、チームマネジャーとメンバーとの心の距離が離れていることが原因だとわかりました。その問題点について、マネジャーに現状の問題点とメンバーにどのようにコミュニケーションをとって欲しいか、そしてコミュニケーションによってどんな効果がありそうかの話をし、チームのビジョンや個人のビジョンについて話しあう会合を開催。お互いに本音で語り合う場を設けました。

“很多人辞职，试着询问了个别员工原因，原来是因为团队经理和成员关系太远。关于这点，现在存在什么问题、希望他们怎样与成员进行交流，以及通过交流该取得怎样的效果等，就这些问题和经理进行了讨论，关于团队及个人展望也召开了会谈。搭建了相互说出真心话的平台。

チームビジョンはこれまではトップダウンで作られるものでしたが、ボトムアップで提案があがるようになっていきました。上司は部下は提案をしないと困っていて、部下は上司は独善的に決めると思っていたのです。個人ごとのビジョンが上司、部下、同僚で共有されてからは、お互いに相手が何を目指しているかがわかるようになりました。その結果、全体のコミュニケーション量が増え、_共有が盛んになり、結果として業績も10％向上しました」というようになります。

团队展望一直都是自上而下制定，后面以自下而上的方式提出提案。因为上司总是为部下不提提案困扰，而部下却又总认为上司自以为是。每个人的展望都是上司、部下、同事所共有的，所以相互之间就能明白对方有什么目标了。这么做的结果是，全体人员的交流量增加，信息共有，业绩也提高了10%。”

この自己prから、チームの状況を客観的に見ることができ、改善に向けた行動がとれる人であることが伝わります。次のリーダー候補者になる可能性も感じてもらえるでしょう。

这份自荐信表现出应聘者能够客观看待团队状况，也能够采取相应的改善行动。让人觉得能够成为下任领导候补。

間接部門にとっては、定量的にアピールするところが少ないことが多いので、定性面のアピールの種類を増やしましょう。

对间接部门来说，很少有地方能定量地表达自己，所以就增加定性方面的自我推荐吧。

■ 何がどのくらい実績があるかわかりづらく、抽象的な表現

（例）

「仕事の質を上げるために、多くのカウンセリングをし、粘り強い交渉を行いました。また、量が増えた分、仕事のスピードをアップするように、自分の業務を見直し、効率化をはかりました」

■表达抽象，很难了解到在哪方面、实际业绩如何

（例）

“为了提高工作质量，进行了多次会谈及顽强的谈判。另外，因为工作量的增加而提高工作速度，改正了自己的工作，提高了工作效率。”

（修正後）

以下のように定量的な数字を入れましょう。

「仕事の質を上げるために、月平均20本程度のカウンセリングを30本まで増やし、粘り強い交渉を行いました。また、倍に量が増えた分、仕事がスピードアップするように、自分の業務を見直し、効率化をはかりました」

（修改后）

如下所示加入一定量的数字吧。

“为了提升工作质量，会谈次数从20次左右增加到了30次，进行了顽强的交涉。另外，工作量增加了倍，为了提高工作速度，重新研究了自己的工作，提高了工作效率。”

■ 課題があった際に、具体的にどう動いたのかが明記されていない（本人の貢献度がわからない）

（例）

「離職者が多く、チームメンバーの意思がバラバラだったことがわかったため、密なコミュニケーションをはかり、その結果として離職者が減少した」

■有课题的时候，具体是怎么操作的？没有明确写明这些（本人贡献度不明）

（例）

“了解到很多人辞职，团队成员意见不统一，于是进行了紧密的交流，结果离职者减少了。”

（修正後）

以下のように具体的に何をやったかを加えましょう。

「離職者が多く、チームメンバーの意思がバラバラだったことがわかったため、週1回のブレスト会を実施し定例化させました。ファシリテーター役を自らすることで全員が発言するよう促し、お菓子などを持ち込むことで話しやすい雰囲気をつくりました。結果的に風通しのよい雰囲気が部署内に生まれ、その結果として離職者が減少した」

（修改后）

像下面这样，加上具体的做法吧。

“了解到很多人离职，团队成员意见不统一，于是实施了每周1次的自由讨论会。我亲自担当主会人，促使全体成员发言，而且将点心带进会议营造了轻松的谈话氛围。结果部门内产生了相互沟通的氛围，离职者减少了。”

自己prを書くときの注意点

内容が良くても、ちょっとしたことでマイナスになることがあります。以下のような事にも注意をしましょう。

写自荐信时应注意的地方

内容再好，一点小的失误也会使你的自荐信打折扣。要注意下面的事项。

■誤字脱字がある

誤字脱字対策としては、必ず、推敲をしたり、他人にチェックしてもらうこと。当然ですがミスがあると読む気がなくなります。

■有错字漏字

作为错字漏字的对策，必须多推敲，或者请别人检查。有错误的话当然让人不想继续看下去。

■文字が多すぎる

自己prは職務経歴書とセットで提出することが多いため、a4で2枚から3枚程度が一般的。それ以上の枚数になると長いと感じます。職務経歴書は2枚、自己prは1枚程度にし、合わせて3枚以内におさめましょう。

■字数过多

自荐信常和工作经历一起提交，所以一般是2至3张a4纸。超过了就会让人觉得很长。工作经历2张、自荐信1张，合起来3张以内

■文字が少なすぎる

a4で1枚にすら満たないという人がいます。第二新卒であっても職務経歴書とあわせて1枚は書きましょう。少なすぎるとやる気がないように思われる場合があります。

■字数过少

有人a4的一页纸都没满。即便工作时间没多久，加上工作经历也写满一页吧。字数太少会让人觉得没有干劲。

■会社ごとにカスタマイズしていない

他社へのアピール内容を変えずに、提出する場合がよくあります。人材紹介会社に提出してある職務経歴書の自己prの部分が、古いままで更新していないのです。

■没有针对不同公司将自荐信个性化

不管什么公司自荐内容都不做改变，常有这种情况。提交给人材中介公司的简历中，自我推荐部分一直保持原样不进行更新。

例えば、当初は秘書を志望しているので、そのことしか書いていない。現在は秘書以外も志望しているのに、秘書に絞って活動しているなどと記載しているといった矛盾点が出てきます。このようなことが起こらないように、会社ごとにカスタマイズして書いてください。面倒だと思うかもしれませんが、アピールがずれていると会う気がなくなります。

例如，曾经希望做秘书，所以只写了这一点。现在有秘书之外的期望职位，却仅限于介绍秘书方面进行的活动，这样就矛盾了。为了防止这种情况发生，请按照公司的不同进行设定。可能会觉得麻烦，但表达上有偏差的话会令人失去见你的兴趣。

自己prは数ある選考書類の中で、最もあなたのプラスとなる書類です。企業にあなたの意欲も伝わりますので、ぜひ上手に活用しましょう！

自荐信是为数众多的评审材料中最能加分的。也能向企业传达你的愿望要求，请务必好好利用！

高考日语教学 篇二

高中日语教学反思

巴彦淖尔市第二中学 席玲

刚刚从事教学工作，一切对于我这个新手来说都是个很大的挑战。同时也有很多方面都是我要学习、改善和提高的。

这学期刚接手高一日语教学工作，无论对于我这个老师还是学生都是个考验，从零起点开始学习日语，接受日语、学好日语，进而更好的运用日语，这对于学生来说是个很大的难题。而对于我来说是考验我的能力、耐力、毅力等等，怎样运用自己所学的知识教学，让学生能对日语感兴趣，进而学好日语，这是我作为一名老师的职责和义务。

半学期多的教学工作让我懂得了很多，学到了很多。好的教学包括很多方面，是个不断学习不断改进的过程。要怎样才能更好的展开教学工作，我在教学的过程中有哪些是不足的，哪些是有待加强的呢？

我这个新手在很多方面可能做得不到位。一个是严格要求学生，我想这点我做的不够好，因为有些同学现在连假名都认不全，基本的知识没有掌握，在教学管理方面我有很大的失误。再一个就是教学本身要生动、有趣，让学生产生兴趣，吸引学生，在这一点上我需要更加努力加强，因为教学本身好坏直接影响到学生，所以吸取其他前辈的经验，多听其他老师的教学课，向有经验的老师请教，这是很必要的，也是必须的。

在课堂上，我把风俗、文化、地理环境以及自己的见闻等融入课

高考日语教学 篇三

当前教案书写之我见

北海马寨

李安红

我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：

第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。

第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统

一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。

既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。

新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。

那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。

五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。

而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：

一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。

二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。

三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。

四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。

五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法

六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。

七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。

八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。

生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：

一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。

二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。

三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。

四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。

我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体_给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：

一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。

二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。

三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。

总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！

高考日语教学 篇四

„ „ „ „ „ „ „ 码„ 号„ 证„ 考„ 准„ „ „ „ „题 „ „ „答 „ „ „要 „ 名„ 姓„不 „ „ „内 „ „ „线 „ „ „封 „ „ 校„密学„ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „）„ 市„（„ 县 „ „ „

江西省上饶市普通高中毕业会考

一． 外来语----用片假名写出下列单词的外来语。（本题3分，×6）

1.摩托车()2.领带()3.晚会（）

4.笔记本()5.礼品（）6.吉他（）

二． 注平假名--—用平假名写出下列划线部分日语汉字的读音。(本题6 分， ×12)1.空はとても青かったです。

2.公園の中は明るい光でいっぱいです。

3.私たちは川の近くに住んでいます。

()4.あなたは今いくらお金を持っていますかす。（）

5.道が曲がっています。

()6.去年の夏は山に登った。

()7.夕べ上海から帰った。

()8.この間，毎日暑い日が続きますが，お元気ですか。()9.山の上にはまだ雪が残っています。

()10.弟は今テレビを見ながら勉強します。()11.北京と広州と，どちらが静かですか。

()12.私のほうは大学の入学試験の準備で一つも好きなス

ポーツができません。

三． 写日语汉字――将下列句中划线部分的平假名改写成日语汉字。(本

题6分，×12)1.この辺のけしきはすばらしいですね。

（）2.先日、アメリカのゆうじんから手紙が来ました。（）

3.すみませんが，うけつけはこちらでしょうか。

4.電車はなんじに出ますか。

5.だいぶあたたかくなって来ましたね。

6.あそこに止まっている電車にのりますか。

日语会考试卷共(1－6页)第1页

7.李さんは１日に何種類のしんぶんを読みますか。

8.日本は科学技術がしんぽしています。

()9.中国は長い歴史を持つくにです。

10.日本ではコンピュータの利用がさかんです。

11.行くとちゅう，雨に降られました。

12.電車に乗ったら，老人にせきを譲りましょう。

四．写反义词----在括号中分别写出下列划线部分单词的反义词。(本题4分，1×4)

1.この飲み物は冷たいです。←→ この飲み物は＿＿＿＿です。

2.今日は本当に暑いですね。←→ 今日は本当に ですね。

3.今学校へ のは誰ですか。←→ さっき学校に来たのは田中さんです。

4.午前の勉強は五時までです。←→ ＿＿＿＿の勉強は十一時までです。

五．在下列括号中选出一个适当的词，每个词只能使用一次。（共10分。1×10）

a副词：どうぞ、めったに、いくら、もし、まるで

1.雪が()降りません。

2.()夢のようです。

3.()時間があれば行きます。

4.()説明しても分かりません。

5.（）食べてください。

b接续词：でも、ですから、それから、ところで、し

6.春になると花も咲く

()，鳥も来ます。

7.毎日寒いですね。()，家族のみなさんはお元気ですか。

8.浅草を見物しました。()，秋葉原にも行きました。

9.李さんと行くつもりでした。()，風邪を引いて行くことができませんでした。

10.明日雨だそうです。()，試合はできないかもしれません。

六．用言、助动词活用----将句后括号中的词变成适当的活用形，填入句中横线处。

(本题共10分，1×10)

1.病気なら＿＿＿＿＿でもいい。（休む）

2.なにも＿＿＿＿＿ないでください。（買う）

3.今日彼女は＿＿＿＿＿＿ない。

（くる）

4.＿＿＿＿＿＿ば窓を開けなさい。（暑い）

日语会考试卷共(1－6页)第2页

5.部屋は＿＿＿＿＿＿なりました。

（明るい）

a.だけ b.あまり c.から

d.ぐらい

6.会議が＿＿＿＿＿＿たら，来てください。(終わる)7.昔，ここは＿＿＿＿＿＿た。（静かだ）

11.銀行（）先生に会いました。

日语会考试卷共(1－6页)第3页

8.カバンの中に＿＿＿＿＿＿ばいい。

（入れる）

（切る）9.はさみで紙を＿＿＿＿＿ます。

10.桜の花はきれいに＿＿＿＿＿ています。（咲く）七．选择题（本大题共29分）

（一）从a、b、c、d四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项（本题21分，1×21）

1.毎朝七時に家（）出ます。

a.に b.が c.を

d.は

2.私は李さんと映画を見（）行きます。

a.が b.で c.の

dに.3.これは母へ（）手紙です。

a.の b.に c.で

d.が

4.弟は姉（）背が高いです。

a.まで b.より c.から d.しか

5.どなた（）数学の先生ですか。

a.に b.が c.は

d.で

6.冬になる（）雪が降ります。

a.に b.と c.のに d.から

7.弟は泣き（）走ってきました。

a.から b.だけ c.ながら

d.ぐらい 8.彼は来る（）どうかわかりません。

a.か b.に c.と

d.を 9.父も母（）いません。

a.は b.が c.に

d.も

10.学校までバスでどれ（）かかりますか。

a.に b.で c.を

d.は

12.山田さんはどこ（）いませんでした。

日语会考试卷共(1－6页)第4页

a.へも b.かも c.にも

d.とも

13.夕べは３時間（）寝ませんでした。

a.だけ b.しか c.まで

d.から

14.毎日公園まで散歩()行きます。

a.を

b.で c.に

d.と

15.雨（）庭の掃除ができませんでした。

a.で b.を c.に

d.が

16.私は医者に（）たいです。

a.なり b.なら c.なる

d.なった

17.昨日は試験が（）から，とても疲れました。

a.ある b.あり c.あった

d.あって

18.あした山田さんが（）人はだれですか。

a.あって b.あいます c.あった d.あう

19.私は毎日日本語（）勉強をします。

a.と b.の c.や

d.に

20.もう少し（）歩いてください。

a.速い b.速く c.速くて d.速いに

21.私は昨日２時間（）勉強しました。

a.に b.など

c.ぐらい

d.ごろ

（二）从a、b、c、d中选出一项与句子相对应的问句或答句，将其符号填

入句前括号内。（本题8分，2×4）

()1.問題 ｢いっしょにピンポンをしませんか。｣

a.｢はい，しましょう。｣ b.｢はい，しません。｣

c.｢はい，わたしです。｣ d.｢はい，そうです。｣

()2.問題 ｢ 東京にいますか。｣

｢１か月います。｣ a.どこの b.どう。c.どうして。d.どのぐらい。

密 封 线 内 不 要 答 题 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

()3.問題 ｢あしたは辞書を忘れないでください。｣ „ „

｢はい

。｣ „ a.そうでしょう

b.ちがいます

„ „ c.お願いします

d.わかりました。

„()4.„

問題 ｢新しい仕事はいかがですか。」

„ „

a.｢ええ，いかがです。

b.｢ええ，新しいです。」

„ c.｢ええ，仕事です。」

d.｢ええ，おもしろいです。」

„ „ 八． 将下列汉语译成日语（本题10分，2×5）

„ 1．哥哥从星期一到星期六工作。

„ „ 2．小王，祝你生日愉快。

„ 3．妹妹的画儿画得非常好。

„ „ 4．昨天没下雨。

„ „题 5．我想在去日本之前学习日语。

„ 九．将下列日语译成汉语。（共10分。2×5）

„答 „ 1.あついからまどを開けてください。

„ 2.薬を飲みましたが，かぜはまだ治っていません。

„不 „ 3.どんな辞書が買いたいですか。

„内 4.みんなでうたを歌いましょう。

„线 „ 5.学校へはなんで行きますか。

„封十．阅读理解----阅读下列短文，根据文后的要求回答问题。（本大题共12分，„ „密 1×12）

„ „

（一）（本题6分，2×3）

„ 日本に来て始めての春，おもしろかったのは花見という習慣です。もち

„ „ ろんわたしの国でも，花を見て，みんなで楽しみますが，日本のように，„

„ 桜という特別な花のための特別な習慣はありません。

„ „ でも，いちばん驚いたのは特別な習慣があることではなくて，３月の終

„ わりごろから，４月の初めまで，天気予報やニュースでも花見について｢東

„ „ 京では30日ごろ，咲き始めます｣，｢今日，桜が咲きました｣，｢次の土曜日

„ が花見にいいですよ｣などと教えてくれることです。

„ „ わたしも友だちといっしょに花見をしました。学校の近くの公園に行った

„ „ „ のですが，日本の花見では花を見るより，みんなで食べたり飲んだりして賑

日语会考试卷共(1－6页)第5页

やかに騒ぐほうが大事なようです。騒ぐことならいつでもできるのに，どうしてほかの花の

時は騒がないのでしょう。私は少しおかしいと思いました。

（１）この人はどうして花見がおもしろかったですか。()

a 桜を初めて見たから

b 日本の春の習慣だから

c 花を見てみんなで楽しむから d 特別な花のための習慣だから

（２）いちばん驚いたことは何ですか。()

a 特別な花のために特別な習慣があること

b ３月の終わりから，４月の初めまで咲くこと

c 天気予報やニュースで花見について知らせること

d 花見についてみんながいろいろなことをいうこと

（３）｢少しおかしいと思った｣のはなぜですか。()

a 友だちといっしょに賑やかに花見をするから

b 自分の国では花を見る習慣がないから

c 桜の花見の時だけ賑やかに騒ぐこと

d 花がまだ咲いていないのに騒いでいたから

(二)先阅读短文，然后辨析下列各句，凡符合短文内容的，在句前括号内写“ √ ”，不符合短

文内容的则打“×”

。括弧内必须使用规定的符号，无符号则无分。（本题6分，1×6）

私の趣味は切手を集めることです。私が中学生のころ，外国にいるおじさんからもらっ

た手紙に珍しい切手が多かったので，切手を集めることが好きになりました。

私は中国の珍しい切手よりも外国の切手のほうが好きですが，中国の切手に比べると，外国の切手のほうがまだ少ないです。

兄もこのごろ切手を集めていますが，「中国の切手より外国の切手のほうをたくさん持

っている」と言っています。兄はいま，外国の高校生と友達になっていますから，まもな

く（不久）外国の切手が私より多くなるでしょう。

①．()私が切手を集め始めたのは，おじさんから手紙をもらってからです。

②．()私は外国の切手より中国の切手のほうが多いです。

③．()兄は私よりもさきに切手を集め始めました。

④．()外国の切手は私より兄のほうがたくさん持っています。

⑤．()中国の切手は私のほうがたくさん持っています。

⑥．()兄の持っている外国の切手の数はだんだん（逐渐、渐渐）増えています。

日语会考试卷共(1－6页)第6页

高考日语教学 篇五

品学皆优

你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！

朴实无华

你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

善良懂事

善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！

顽皮好动

你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

优秀干部

你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

运动健将

运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！

调皮捣蛋

你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。

慢条斯理

心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神情。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间，像流逝的水，在你脚下匆匆而过。亲爱的朋友，你不感到可惜吗？

可爱小弟

男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，物理还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***！

累累硕果

是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，我要对你说：这是一个新的起点！

埋头苦干

学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福！

轻轻一笑

你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。

思维灵活

你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌！

崭露头角

你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。

真诚善良

回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！

自信勤奋

自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

作业拖拉

你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《2023年高考日语教学内容》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。