独创性的教育意义（通用5篇）

【摘 要】本文结合国内外关于独创性的判断标准，并通过分析建筑作品的固有特征，讨论建筑作品独创性的判断标准，并阐述建筑作品独创性标准的理由。下面是差异网为大伙儿带来的5篇《独创性的教育意义》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

对建筑作品独创性的判断标准 篇一

由于关于建筑作品的范围各国存在争议，有些国家规定只包括建筑物本身，而有些国家则规定建筑作品不仅包括建筑物本身，还包括建筑设计图和建筑模型，但是建筑物本身是属于建筑作品的范畴得到一致的认可，因此本文仅讨论以建筑物本身作为建筑作品客体的独创性判断标准。

1、建筑作品的特征

实用性是建筑物的固有属性，人们可以在建筑物所提供的空间内生产和生活。同时建筑又是一种艺术作品，具有艺术性。建筑作品凝聚了作者的个性和想象力，表现出来的是一种富有美感的艺术效果。因此建筑作品聚艺术性和实用性为一身，这是他区别于其它作品的重要特点。

同时建筑作品也是艺术作品和科学作品的结晶。凡建造建筑物往往少不了要运用科学手段和技术，解决施工过程中的一系列问题，因此建筑作品本身是一个科学作品。 2.建筑作品独创性的判断标准

笔者认为，作品的独创性虽然可以加以一定的抽象概括，但是毕竟只是一种大致的概括，对于各具体的作品他们之间的独创性标准应当有所不同，这是由各作品自身的固有特征不同所决定的。

关于建筑作品，正是由于其有上述几个特点，因此它的独创性标准有别于其它作品。笔者认为在建筑作品的独创性中应该要能体现出作者的个性和创作能力，所创作的作品必须具有一定艺术性和效果的作品，因此建筑作品的创作应当达到一定的高度。主要理由有以下两点:

一方面，有些学者认为由于建筑作品的实用性使得设计存在很多的限制，因此应当降低建筑作品独创性的要求。但笔者认为正是由于建筑作品的设计存在很多的限制，其基本的一些设计原理和方法都已在教科书中写明，他没有美术作品这样巨大的发展空间，因此对他的独创性标准应当要有一定的高度，如果对作品创造性较低的作品也进行保护，由于建筑物施工完成后是露天能被人们轻易看到的，那么第三人所设计的近似的作品，可以以其独立构思为由作为反驳的理由，即使该第三人可能接触到过该建筑物，作者也很难取证其是抄袭自己的建筑设计。创造性部分越是富有个性越是有艺术感，那么第三方的近似侵权就越是明显，因此对于建筑作品中独创性较低的作品进行保护其实是名存实亡的，也没有这个必要。另一方面，对建筑作品独创性的较高标准要求，有利于建筑设计行业的发展，推动建筑设计师的设计出更加富有个性和美感的作品。

创新思维的独创性 篇二

这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。

培养孩子创新精神的原则 篇三

1、从简单、常见的入手

培养孩子的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最

重要的是培养孩子逐渐具备创造的观念，在大脑中逐渐形成创造的意识，让孩子从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹”的心态，这正是创造能力发展的基本条件。

2、独立进行创造性思维

家长要引导孩子独立地进行创造思维，用自己已掌握的知识和经验，针对要解决的问题，发现新的具有创造意义的解题方法。独立思考是孩子发展创造能力的一个关键点，因为孩子模仿能力较强，依赖感较强，如果不培养他们的独立性，就会逐渐养成依赖的习惯，这对他们创造能力的发展是极为不利的。

3、让孩子尽早体验到创造的快乐

创造活动是一件快乐的事情，同时也是一件艰辛的脑力劳动。家长应尽早让孩子有所创造、有所成就，让他们体验到创造成功的快乐，从而激发他们进行创造的兴趣和动机。家长可以为孩子提出一些问题，让孩子成功地解决，在一次次成功的快乐中，孩子创造的观念逐渐形成。创造成了孩子学习和生活的一部分，犹如吃饭、睡觉一样成为孩子生活中的一种需要，我们的创造能力的培养也就成功了。

创新思维的独创性 篇四

创新思维的独创性是目标不变（解决问题），但所采用的方法是以前没有用过的，或不是常规的常理的，因而谓之独创。

关于创新思维的小故事

创新思维的本质 篇五

创新思维的本质是多层次的。从功能层面看，创新思维的本质就在于出新，在于创造以往思维中所没有的新成果。这是思维之所以成为创新思维的最根本的依据，是千差万别的创新思维中共同的、本质的规定性；从结构层面看，创新思维的本质就在于主体根据解决问题的需要，通过调整与顺应，使自己的思维突破和超越原有的思维结构；从机制层面看，创新思维的本质就在于逻辑与非逻辑这两个方面的统一。

创新思维是收敛性思维和发散性思维的综合运用，是思维在逻辑的制约下向非逻辑的跨越。这是创新思维的最深层次的奥秘，也是创新思维最深刻的本质。所以创新思维的本质是一个系统。其中，实现思维的出新是它的功能性本质；实现对原有思维结构的超越是它的结构性本质，在逻辑与非逻辑统一的基础上实现思维素材的超逻辑组合是它的过程性本质。创新思维，从根本上说，就是这三个层面的本质的统一。

以上就是差异网为大家整理的5篇《独创性的教育意义》，希望对您有一些参考价值。