小学英语pep四年级下册教案【优秀7篇】
教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。一起看看小学pep英语四年级下册教案！欢迎查阅！这次漂亮的小编为亲带来了7篇《小学英语pep四年级下册教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学英语pep四年级下册教案 篇一
、学情分析：
学生经过一年半对英语的学习，大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。
所以，在教学中，教师应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展。本套教材使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需要；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标的有机衔接。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课堂应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏和摄氏两种温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
三、本册教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听懂、会说60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并能简单运用。
3、能学会三个小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能听、说、吟、唱7首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、全册教学重难点：
1、重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。
4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。
6、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。
7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
四年级英语pep下册教案 篇二
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词over， now， kids， o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交流对话：
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词over， now， kids， o'clock。
2.掌握句型：
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“It's time for +名词。”进行对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备：本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示Main Scene 的图片，和学生一起学习句型： It's… o'clock. It's time to do sth.让学生在看图片时体会句子：It's time to do sth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型：It's time to do sth.和It's… o'clock.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。
2.播放歌曲It's twelve o'clock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。
3.Main Scene
(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题：“What's the time in Beijing?What's the time in New York?”(北京几点？纽约几点？)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生：What time do you get up?引导学生回答：I get up at seven o'clock.
(3)同桌之间问各地的时间：What time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟，提问：What's this in English?
学生：It's a “钟”。
教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师：What time is it?(教师换时间，引导学生说)
学生：It's… o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it?It's… o'clock.)
2.教师播放Let's talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “What time is school over? What time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问：What time do you go home， kids?引导学生回答：We go home at five o'clock.
4.教师指出kids， o'clock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: What time is it now?
B: It's nine o'clock.
A: It's time for school.
B: Oh!Let's go!
9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的：通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。
Step 3: Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌：What time is it?后桌回答：It's nine o'clock and it's time for class.然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11页第一题。
Step 4: Consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面图片，仿照Let's play中的对话做练习。如：Hello. Where are you?Hello!I'm in New York.It's 8:10 p.m.What time is it there?It's… It's time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词：Beijing， New York， London， Sydney)
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话：What time is it?It's nine o'clock and it's time for class.OK， let's go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的'小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点：
单词：over， now， kids， o'clock
句型： —What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let's talk 和同桌创编对话。
3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
—What time is it now? —It's 5 o'clock.
—It's time for dinner. Let's go!
—It's 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York?
—It's 7:10 a.m. It's time to go to school.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)School is (结束). Let's go to the playground.
(2)What time is it (现在)?
(3)Time to go home， (孩子们).
(4)It's 6 o'clock. It's time for (晚饭).
2.连线我最棒！
(1)go to the playground A.什么时候
(2)in my school B.让我们走吧
(3)what time C.在我的学校
(4)let's go D.去上学
(5)go to school E.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流：
—What time is it?
—It's 9 o'clock.It's time for English class.Let's go!
—It's time for breakfast/dinner/…
—Let's drink some milk/have some chicken.
3.能够根据句型：It's time for +名词和Let's+do做出相应的动作。
教学重点
1.掌握单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It's time for… Let's…
3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点
1.单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。
2.It's time for+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片；与本课时相关的录音和课件；奖励所需的小贴画。
学生准备：本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如：What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
教师和学生一起做Let's do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2.教师和学生一起唱歌曲It's twelve o'clock。
3.学生练习对话：What time is it?It's time to do sth.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问： What time is it?学生答：It's seven/eight/eleven/five/nine o'clock.然后教师指着钟面说：It's seven o'clock in the morning.It's time for school.然后让学生重复这个句子。
2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说：It's seven o'clock in the morning. It's time for breakfast. Follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说：It's nine o'clock.It's time for English class.并用图片解释。
3.教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， PE class。
4.学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。
Let's do
1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说：It's seven in the morning and it's time for breakfast. Let's drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。
2.教师利用简笔画展示：have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型：Let's +do…说句子，并做相应的动作。
Step 3: Practice
1.问答练习
活动方式：将学生分为四组，各组学生根据自己准备的图片，用句型：What time is it? It's…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。
2.看图说话(游戏)
活动方式：操练句型“It's time for breakfast./It's time to have music class.”方法：教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。
四年级英语pep下册教案 篇三
教学目标
1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点
1、听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
教学难点
1、理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。
教学方法
情景法、视听法、交际法。
教学步骤
1、热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的'游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
（2）看与听
学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
4、Extension
1)熟读并背诵Let’stalk
2)同学之间互相表演对话。
板书设计
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教学后记
学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let’srun.是发音难点，还要继续教读。
英语pep四年级下册单词表 篇四
cold [k??ld] 冷的
cool [ku?l] 凉的
warm [w??m] 温暖的
hot [h?t] 热的
sunny [?s?ni] 阳光充足的
windy [?w?ndi] 多风的
cloudy [?kla?di] 多云的
snowy [?sn??i] 下雪的
rainy [?re?ni] 阴雨的
outside [?a?t?sa?d , ?a?tsa?d] 在户外
be careful [bi ?ke?fl] 小心
weather [?we??(r)] 天气
New York [nju? j??k] 纽约
how about [ha? ??ba?t] ... 怎么样？
degree [d??ɡri?] 度
world [w??ld] 世界
London [?l?nd?n] 伦敦
Moscow [?m?sk??] 莫斯科
Singapore [?s??g?'p?:] 新加坡城
Sydney 悉尼
fly 放(风筝)
love [l?v] 爱你的
小学英语pep四年级下册教案 篇五
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
【学习内容】复习where-…？句型。
【学习方式】唱英语歌曲。
【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词
【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。
【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
【学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…？和 it’s… /they’re…
【学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。
【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ，under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
【设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。
【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
【学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。
【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。
【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。
【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。
【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over ， tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西
【学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
【学习内容】作业设计
【学习方式】自主学习
【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。
学案
where is my new cap?
Ⅰ。dictation
Ⅱ。tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ。pair work: tell peter where his things are.自我反思
一。主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。
2、对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。
二。存在的问题与不足
1、时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2、环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
3、为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。
四年级英语pep下册教案 篇六
第一课时
教学目标
1、能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2、培养学生温故知新的学习习惯。
教学重点
掌握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点
在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生准备:自己旅游时的照片。
教学方法
1、听说领先教学法
教师播放听力内容，同学根据听力完成对应的习题，在听力的。过程中，提高学习英语的兴趣。
2、游戏教学法
教师和同学一起玩游戏， 在游戏中掌握形容词和物主代词及特殊疑问词whose的用法。
教学过程
Step 1: Warm-up
1、教师播放英文歌曲活跃课堂气氛，学生跟唱。
2、教师展示学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进行抢答。看看哪组抢答的最多（教师给提示）。教师根据学生的回答写板书，为新知作铺垫。
Step 2: Presentation
Read aloud
1、找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画出名词的复数形式和物主代词。
2、学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，根据问句仿写一个，并说出答案。
3、教师设计几个习题巩固句型。
I’d like five (apple) and two (pear)， please.
4、分角色表演
学生根据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say
1、教师引导学生描述图片。
2、听录音，选出正确的图片。
3、学生大声读出单词并补全所缺的单词。（按发音规则）
Step 3: Practice
1、模拟情景，即兴表演
教师利用图片（例如:课本67页中任意两个图片）为素材，教师用英语创设一定的情景，让学生到前面表演小对话。看哪一组的对话最合情合理。
2、完成全品学练考—课后练63页第一题。
Step 4: Consolidation
创编对话（游戏）
教师出示“野餐进行中”（Do you want any tomatoes?）“动植物园之旅”（Are these cows?Look! Those are some horses… ）“购物”（Can I help you?…）这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，也可合并创编，教师择优上台展示。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
句型:1.—Can I help you?
—Yes, five…
2、—That jacket is cool!
Whose is it?
—It’s…
3、—Are those cows?
…
Step 6: Homework
1、续写66页的小对话，看谁写得精彩！
2、朗读66页课文对话。
3、完成全品学练考—课后练63页第二题。
板书设计
Recycle 2
—Can I help you?
—Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.
—How much is that?
—That’s 42 yuan in total.
—Whose jacket is it? =Whose is it?
—It’s Sarah’s.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
西红柿的营养价值
西红柿是一种良药。研究表明，人体获得维生素C的量，是控制和提高机体抗癌能力的决定因素，癌症患者对维生素C的需要显著增加。因此，西红柿是防癌抗癌的首选果蔬。消化力弱和胃酸过少者，适当吃些西红柿或饮其汁液，有助于疾病的康复。西红柿中含有的果酸，还能降低血液中胆固醇的含量，对高脂血症患者也有益处。西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用，对高血压、肾脏病病人，有良好的辅助治疗作用。西红柿具有美容功效。常饮西红柿汁，或用西红柿汁洗脸，能使面容光泽红润。
1、连线我最棒！
(1)have a picnic A.一些胡萝卜
(2)some carrots B.进行野餐
(3)too expensive C.谁的夹克衫
(4)whose jacket D.太昂贵了
2、选择各组中不同类的一项。
（ )(1）A.windy B.friendly
C.sunny D.cloudy
（ )(2）A.room B.cow
C.hen D.horse
（ )(3）A.his B.yours
C.hers D.your
（ )(4）A.umbrella B.chicken
C.scarf D.gloves
（ )(5）A.teacher B.expensive
C.doctor D.student
教学反思
本节课是一节复习课，所以我把整节课大都交给了学生，我设计的游戏，如:“分角色表演”“创编对话”等，让学生在愉快的游戏中复习单词及句型，使枯燥的复习课充满了乐趣。学生也在快乐的游戏中，轻松地学到了知识。在句型上，大部分学生掌握得很好，只有个别学生对短语掌握不熟练，另外，在朗读上有很多学生表现不太好，在今后的教学中，要加强训练，增强学生的自信心并提高他们的朗读水平。可以让学生听一些原版的听力内容，或让他们跟读课文中的对话，这样都能提高学生的朗读水平。
四年级英语pep下册教案 篇七
第一课时
一、教学内容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂、会说单词： show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?
3.能看懂Look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词；熟练朗读并表演课文内容。
2.能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1热身(Warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2.教师问：What time is it now?学生回答时间。教师说：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。
Step2新课呈现(Presentation) 1.学习Read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：They have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：Where is the show？让学生找出答案。
(2)教师提出问题：What’s the weather? Where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。
(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2.学习Listen, circle and match
(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2)教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习Look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?
Step 3:巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和
1巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
Step 4 总结(Summary)
教学反思：
本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。
第二课时
一、教学内容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教学目标
1.能听懂Listen, tick and say的内容并完成表格。
2.能读懂Read and circle中John一天的活动安排，并独立完成练习。
3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的。为优胜队。
Step 2新课呈现(Presentation)
1.学习Listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。 (3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。 2.学习Read and write (1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。
(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3)师生一起核对答案。
3.学习Read and circle
(1)先观看每一幅图片，让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.
(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。
(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。
Step 3:巩固与拓展(Consolidation and extension)
2请学生仿照Read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。
Step 4 总结(Summary)
教学反思：
本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。
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