《小池塘》__往事如烟优秀3篇

《小池塘》__往事如烟 篇一

作者：天籁之音    转贴自：转载    点击数：84

《小池塘》第二课时（获奖教学设计）

教学目标：

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1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；

3.学会“吹”和“波”两个生字，认识“口字旁”。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一。         揭示学习任务

这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。

二.细细品读课文

第一自然段

1.              师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】

——① 指读。

② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气）

⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】

2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

——① 生自读。

② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】

③ 师：喜欢这样的小池塘吗？

练读句子（读出对小池塘的喜欢）

【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

3.              齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4.              指导背诵。

①师边述第一自然段边在黑板上简画。

②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

③指背。

④齐背。（鼓励学生做做动作）

第二、第三自然段

1.              师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。

2.              选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】

3.              齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4.              指导背诵。

① 师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。

② 师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。

③ 请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。

④ 齐背第二自然段。

5.              发散想象：

① 师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？（引导学生闭眼回忆见过的景象，或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在“池塘”里）

② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流）

6.              师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。

7.              小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽）

三.感情朗读全文

1.              师配乐朗读。

2.              生齐读。

四。课外作业布置

师： 春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展示会。

五。识字写字教学

1.              【显示“吹、波”】指名领读→齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？

2.              学写“吹”。

① 你怎样记住“吹”字？【点击“口”成红色】，念偏旁名称。

② 看电脑书写，生书空。

③ 师范写，讲要领。

④ 生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。

⑤ 作业展示、评价。

3.              学写“波”。

① 你怎样记住“波”字？（与“破”比较）【点击显示“破”】

②③④⑤同上。

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4.              给两个字找朋友。（即组词）

（此设计获江苏省优秀教案设计二等奖，有点评的原稿已丢）

转载自

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《小池塘》__往事如烟 篇二

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：我知道现在是春天。

师：春天到了，细心的你发现什么了？

生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。

生：我发现柳树发芽了。

生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。

点评：

欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。

《小池塘》__往事如烟 篇三

前言：

《语文新课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的兴趣。扎实语文阅读能力的训练。这点体会始终贯穿于我的课堂教学之中。下面我就以《小池塘》为例，谈谈我的肤浅看法。

一、设计思路：

苏教版第二册《小池塘》是一篇具有童话色彩的描写春天景色的课文，作者以丰富的想象、运用比喻的手法描绘春天小池塘优美的景色。对于处于学习阅读起步阶段的一年级学生来说，“门槛”不能太高。因此，本节课的目的是让学生感受阅读的乐趣，在读中体会语言的优美，借助于多媒体画面，获得初步的情感体验，在多种形式的读中获得语文能力，陶冶学生的情操，感受自然的美好。在观察、思考、想象、创作等活动中学会学习。在读中学，在学中想，在想中思，从中发现和提高，得到美的享受，是本课教学设计的指导思想。

学案：

一、读一读，再看一看，你有什么发现。

jiě   jiě    yǎn  jīng   xīng  xīng    yuè  liàng

（      ）  （        ）  （       ）  （        ）

yì zhī   yì qún       yí gè       yì kǒu  qì

（     ）（       ）  （      ）     (          )

二、跟我一起做。

1、我把课文读读了三遍，感觉自己读的很流利了。

2、我在自然段前编了序号，发现课文一共有（  ）个自然段。

3、我把文中优美的句子用“——”划出了文中优美的句子。你能吗？

教案：

一、教学目标

1、认知目标

a、认识课文中的生字词。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、能用“......像。”的句式说一句完整的话。

2、技能目标

a、能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对语文学习充满热情。

b、敢于发问，敢于思考，主动与同伴开展合作学习，交流想法。

3、情感目标

a、体会小池塘的美丽，培养能仔细观察周围事物的兴趣。

二、教学重点

认识课文中的生字，朗读课文，体会大自然的神奇、小池塘的美丽。

三、教学难点

学习生字词，诱发学生的想象能力。

四、教学准备

1、《小池塘》的教学课件。

2、“大眼睛”奖若干份。

五、教学思路

本课的重点是培养学生有感情阅读，力求做到在读中体会、在读中理解、在读中想象、在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面我来谈谈课堂的教学思路设计。

、创设情境，揭示课题

有效的情境创设，给学生强烈的真实感，迅速地将学生带入智力最近发展区，引导学生观察、欣赏。为教学内容创造了条件。因而，我利用媒体播放“春天小池塘优美的景色：清清的水、绿绿的草朵朵白云倒影在水中……‘

小朋友，欣赏完以后，哪些景物给你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？认真读课文，你就会明白了。

（老师带领学生欣赏片中的风光，使学生发现大自然的美，拉开了这节课的序幕，它美在哪里呢？这一问，激发了学生探求美的兴趣和欲望。简短而又亲切的导语，既明确了学习任务，又提示了学习态度与方法-----“读”。）

2、板书课题：小池塘

学生已经投入课堂之中，但低年级学生的有意注意的时间短。如何调动学生的积极性，让学生整堂课都能兴致勃勃地学习呢？我作如下设计：

（二）、互动探究。

（学习生字读音，实践朗读，初步体会小池塘的美。）

师：文中的小池塘到底是什么样子呢？请自由读一读课文，标上自然段的序号。

（生自由读课文，标上自然段的序号。）

师：文中的小池塘是非常美丽的，可老师在朗读时遇到了几个难认的字，谁可以帮一帮我吗？

（多媒体出示生字：姐、吹、波、只、阳、红）

生：（小组讨论，如何记住读音。）

预计学生会有以下两种方法。

生1：边是前鼻音；阳、红是后鼻音。

生2：吹、只是翘舌音。

师：这两种区别读音的方法对我们有帮助吗？我们一起来试一试，看他说的到底对不对？

（师生一起认读生字字音）

多媒体出示生字词。

师：哦，他们来朋友了，我们一起坐着火车去认识一下他们吧。

（姐姐　　吹气　　水波　　一只　　水边　　太阳　　鲜红）

生开火车读生字词。

师：在同学的帮助下，我认识了这些生字，课文也会读了，谁愿和老师一起读一读课文。

（师生齐读课文）

【设计意图】苏教版语文教材认为：认是读的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。语文课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑语文的自身特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，在自读的基础上，激发学生的学习欲望，采用读一读，想一想，说一说的亲身体验活动组织教学的，帮助学生在自主探究，合作交流的过程中掌握生字读音，朗读课文的。

（三）、精讲点拨

（品味朗读，发现小池塘的美。）

师：你喜欢这个小池塘吗？你觉得他像眼睛吗？为什么呢？（根据学生回答，多媒体出示句子。）

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛，池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。”

师：春风轻拂，池水漾波，小池塘美丽可爱，谁可以将这两个句子美美地读给同桌听一听呢？

（请同学朗读，读得好的送一只“大眼睛”图片。）

师：哦，小池塘是一只大眼睛，同学们也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？

（生观察发言）

师：我们同学的眼睛里映出了各种事物，小池塘这只大眼睛里映出了什么呢？你知道吗？

（生发言，画面随机出示词语）

白云　　太阳　　月牙　　星星

师：请同学观看插图，分别分组讨论经们像什么呢？

（生讨论后发言，随机出示句子。）

“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。”

师：小池塘这只大眼睛好神奇呀！你能将它们读出来吗？试试看。

（生自由读，多媒体画面：闪动的池塘里的倒影。）

师：谁可以读得美，读得好，给大家展示一下。

（提生读课文）

【设计意图】：朗读是学生理解课文的重要途径。一方面可以丰富学生的词汇，让学生享受语言文字带来的感觉；另一方面学生的朗读能力也得到了锻炼。

（四）、迁移运用

在教完全文后，我设计了这样的一道迁移练习：

师：除了白云、太阳、月牙、星星外，还会有什么景物倒映在池塘里呢？它们又会像什么呢？

“——————倒影在池塘里像—————————”

【设计意图】：形象思维是学生，特别是低年级学生思维的重要部分，通过学生将自身所获得语言形象用笔形象地展现出来，在读的基础上加深了印象，也让语言丰满，具体了起来。在反复的诵读中情感得到陶冶，受到美的感染，从而激发出创造美的欲望。

巩固案：

找朋友：

lú     xiān    zhēn   liàng   yìng    wěi

芦     亮      苇      鲜     映     珍

二、拼一拼、写一写。

jiě   jiě    chuī  qì  tài  yáng

（     ）  （      ）（       ）

yì  zhī   vhé  biān   huǒ  hóng

（      ）(        )  (         )

三、按课文内容填空。

1、倒映在   ，像一群白鹅。   倒映在池塘里，像鲜   球。   倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在   ，像闪亮的珍珠。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《《小池塘》__往事如烟》，希望对您有一些参考价值。