《看云识天气》教案优秀5篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？差异网为朋友们精心整理了5篇《《看云识天气》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

看云识天气教案 篇一

学习目标

1、理清文章的思路，概括课文内容要点。

2、领会运用比喻的妙处。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

要点点拨

看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

学习过程

一、 预习检测

1、 给加点字注音

轻盈（ ） 匀称（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间

2、 解释下列词语

预兆：

弥漫：

姿态万千：

变化无常：

二、 整体感知

快速阅读课文，思考

3、云和天气到底有怎样的关系？

4、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

三、赏析语言

5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。

6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

每当月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

五、学习小结

8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

达标测试

（一） 积累与运用。

1、给加点的字注音。

（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）

（4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。

（1）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。

（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。

3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

（二）课内阅读

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，① 。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以就有“② ”的谚语。 [4]

1、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处： 。

根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处： 。

2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。

3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。

4、指出下面句子中加点词语的表达作用。

（1）华环由大变小，天气可能转为阴雨。

（2）还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。

5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。

（三） 拓展阅读。

绿叶净化空气

（1）假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！

（2）你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？

（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？

（4）原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。

（5）据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0．73吨氧气。1平方米草地每小时可以吸收1．52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。

（6）一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面积的树木或者50平方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。

（7）随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。 [4]

（8）植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。

（9）植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。

（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。

（11）人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。

（12）人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段运用了什么样的表达方式？有什么作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有什么作用？

3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？

4、第（10）段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。

5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？

6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。

答案 17、看云识天气

学习过程

1、yíng yúnchèn bēng shà

2、事前显露出来的迹象；

.(烟尘，雾气，水)充满；布满；

指姿态多种多样；

指事物经常变化，没有规律性。

3、 第一自然段最后一句。

4、 略

5、 找比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)，效果：形象生动；举例略

6、 略

7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。

天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。

早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

达标检测

（一）积累与运用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前显露出来的迹象。

（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（3）本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的`“变化无常”。（写出具体的语句也可以）

（二）课内阅读

1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。4、（1）“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。（2）“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口；用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。

（三）拓展阅读。

1、描写；激发读者兴趣，引出下文说明的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡作用；第（12）段的问句提出问题，总结全文，引人深思。3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。4、①③②④；这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等

《看云识天气》教案 篇二

【教学重点】

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

【课文解读】

这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：

一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总──分──总的结构。

二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成云是天气的招牌，招牌这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

【教学过程】

一、导入新课、解题释疑

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到东边日出西边雨，道是无晴却有晴为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：进门看脸色，出门看天色，云就是天的脸色，通过云的变化，可以识阴晴风雨，预知天气变化。

那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

解题：标题中看可以理解为观察的意思，识可理解为识别、推测的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

投影出学习目标：

１、概括课文内容要点，理清文章的思路（认知方面）。

２、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

３、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

二、速读课文、整体感知

思考：

１、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？

２、文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）

学生讨论、交流，明确１：云是天气的招牌，亦即脸色，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确２：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照总分总的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。

（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是３、４、５段的纲，薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。第６自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）

三、研读品味、语感体验

研读第一自然段，品味比喻的妙处：

１、朗读第一段。

２、语感训练。（投影出第一段有关练习）

天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，Ａ 有的像鱼鳞，Ｂ 有的像羊群，Ｃ 有的像一张大棉絮，Ｄ 还有的像峰峦，像河川，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

⑴ 下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：

① 来来去去 ② 轻轻地飘在空中

③ 满满地盖住了天空 ④ 一片片整整齐齐排列着

Ａ── Ｂ──

Ｃ── Ｄ──

⑵ 这一段的中心句是 。

⑶ 概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：文章开头即介绍了云千姿百态变化无常的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣姿态万千进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用刚才霎间来突出云变化无常的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心为什么看云可识天气。

⑷ 这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的招牌关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

四、师生对话、解读文本

话题一：体会第二段在文中提纲挈领的作用。

明确：第二段是３、４、５段的纲：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的 文字引出４、５段的内容。

话题二：

１、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

２、云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中像羽毛的云指 云，像羊群的云指 云，并且推知，像鱼鳞的云是云，像一张大棉絮的云指 云。

３、依次找出云的四种变化并归结出共同特征：卷层云→ 云→ 云→ 云，它们的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天气的预兆。

话题三：云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

五、交流展示、读背积累

１、交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。

之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：

棉花云，雨快临。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

天上灰布悬，雨丝定连绵。

鱼鳞天，不雨也风颠。

云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

２、朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

六、讨论探究、链接生活

探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

七、梳理小结、拓展延伸

１、本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

２、留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。

【板书】

形态 轻、高、薄云──晴朗

看云 低、厚、密云──阴雨风雪

识天气

光彩 晕 华 虹 霞──晴

看云识天气教案 篇三

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、了解气象知识， 学会看云识天气。

3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。

教学难点：

1、了解气象知识，学会看云识天气。

2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、收集有关云的谚语，

3、云名称卡片。

4、云与天气关系简表（10份）

教学过程：

一、导入：

师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。

第一组：天上钩钩云 地下雨淋淋

师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。

第二组：早上乌云盖 无雨也风来

第三组：朝霞不出门 这个简单，下半句是什么？ 生：晚霞行千里

第四组：乌云接日头 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋

第五组：有雨山戴帽 生：无雨云拦腰

第六组：日晕三更雨 月晕午时风 师：请到第六组就坐。

师：（分学习小组） 好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务，请认真完成。

师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？

生：书。

二、整体感知课文：

1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）

2、研读课文，本文主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件3）

卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。

3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两种，小组合作完成简表里相关的内容。（4分钟准备）

4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件4）。要求：①充分利用描写云彩的语言材料：②让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动，五分钟完成。）

答案参考：

我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。

当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

听了那么多云和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云？ （出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云？有什么特点？象征雨雪冰雹的是哪几种云？ 有什么特点？ 云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？

三、我是小小预报员：

以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的天气；模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。 现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报

江西的上空出现了一片雨层云，雨层云……（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的朋友带好雨具。

海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：3级，长袖衬衣。旅游指数：4级，适合外出游玩。

四、课外拓展：

听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？

燕子低飞，要下雨。

鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。

蜻蜓低飞要下雨。

蚂蚁搬家预示将要下大雨。

蜘蛛张网补网兆天晴

我们除了可以看云识天气， 还可以看天象。风向。物象识天气呢。

看物象识天气： 看天象识天气：

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。 星星水汪汪，下雨有希望。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。 大雾不过三，过三阴雨天。

蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。 先雷后刮风，有雨也不凶。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。 雷公先唱歌，有雨也不多。

看风识天气：

常刮西北风，近日天气晴。 半夜东风起，明日好天气。

半夜东风起，明日好天气。 雨后刮东风，未来雨不停。

南风怕日落，北风怕天明。 夜夜刮大风，雨雪不相逢。

狂风怕日落，久雨起风晴。

五、课堂小结

有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。

板书设计：

17 看云识天气

说明文

姿态万千 变化无常

怎 卷云 卷积云 高 轻 薄

样 积云 高积云 （晴）

看

云 卷层云 高层云 低 密 厚

识 雨层云 积雨云 （ 雨雪冰雹）

天

气 晕 华 虹 霞 （阴晴风雪）

《看云识天气》教案 篇四

教学目标：

知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标：1、能说出云和天气的关系；

2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）

弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

（1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

（2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

（3）、全文的中心句是哪一句？

（4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

（5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

（6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

（1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

（2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

（3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

（4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

（5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

（9）看云识天气（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2。、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气

看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

看云识天气教案 篇五

〖教材分析〗

1、单元教学目标：

⑴单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

⑵单元教学目标：

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

⑶教学时要注意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；

⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。

2、《看云识天气》教材分析：

⑴内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

⑵教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

〖教学目标〗

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

〖课时划分〗

第一课时教学目标：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

第二课时教学目标：

1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

第一课时教学重难点：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

〖学情分析〗

朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

〖教学方法〗

教法：导读法──创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

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