绝句教案【精选9篇】
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了9篇《绝句教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
绝句教案 篇一
一、教材分析：
1、[注释]
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。
二、教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以和他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程：
（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天的收获。
2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：
1、读古诗。
（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。
（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。
2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）
3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？
5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色，”有远有近“。
6、朗读、背诵诗歌。
导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句。
《绝句》教案 篇二
【教学目标】
１、学习古诗中的生字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【教学重难点】
１、认识古诗中的生字，会写生字。
２、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
【教学准备】
有关本课的、生字卡片。
【教学时间】
３０分钟。
【教学设计】
一、导入
同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）
春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。
二、初读古诗
１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
２、学生自由练习朗读古诗。
３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
三、学习生字
小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）
四、再读古诗
生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。
１、指名读。
２、齐读。
３、老师读。
４、齐读。
五、感悟古诗
小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？
１、两个黄鹂鸣翠柳：
大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！
２、一行白鹭上青天：
读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的`春光啊！
３、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：
一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
４、小结：
同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（出示《绝句》）。
他还有一首诗写的也是春天。（出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，（出示“作业选选选”）大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。
绝句教案 篇三
活动目标：
1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
活动准备
投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件
活动过程
一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：
师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。）
教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下
（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字
（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？
小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。
四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！
绝句教案 篇四
一、交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）
2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
（学生交流资料）
3、同学们的资料很详细也很全面，下面我们就一起来看李清照写的这首（板书课题及古诗，学生随老师板书念）。
二:整体感知古诗
1、师范读古诗。
2、生读古诗，要读通顺流利。读熟后可读给同桌听。
3、指名学生读，其他同学认真听，边听边想:这首诗赞颂的是谁？
三:利用网络，理解古诗内容
（一）。理解前两行诗句。
1、自读古诗，读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语。
2、你找的是那两个词？你是怎么理解这两个词的？
（学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思。）
3、前两行是什么意思？你能用自己的话说说吗？
（找两三名学生说前两行诗句的意思。）
4、这两行要用什么样的语气来读？（读出英雄气概）
5、现自己试读，再指名同学读，其他同学评议。
（二）。查找资料，理解后两行诗句。
1、齐读后两行诗句。
2、提问:读后你有什么疑问，最想知道什么？
（项羽是谁？他为什么不肯过江东？江东是什么地方？等）
师:善于提问时很好的学习习惯，在解决问题过程中才会学到更多的指示，这节课老师就把问题交给你们，利用上网查找资料的方式自己解决问题，有信心吗？
3、教师指导学生上网查找资料。
（1）。在”百度搜索”中输入”项羽”两个字，然后点击搜索。
（2）。教师推荐选项:1.项羽；2.楚汉之争和汉朝建立；3.项羽。
（3）。自己选择一项了解有关内容。
（学生自读资料，教师巡视指导。）
（4）项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。
（学生交流资料）
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？
（学生说说自己的感觉）
（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？
（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。
（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）
四：了解写作背景体会感情。
（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？
（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？
（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）
（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）
（4）、再度，读出作者当时的心情。
（自读、指明读，互相评议）
（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。
（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
（自读、指明读，互相评议）
（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。
（8）在次读诗，读出自己的感受。
五：可外延伸
（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。
（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。
《绝句》教案 篇五
教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平。
2、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
教学过程：
一、简介背景
唐代有两位大诗人，一位是“诗仙”李白，另一位是“诗圣”杜甫。杜诗在唐代诗作中享有极高的声誉。有人说他的诗作代表了唐代诗歌的最高成就。今天我们就来学习杜甫写的一首《绝句》。齐读。
绝句是古诗的一种体裁，特点：四句，每句字数相等，分五言、七言。
这首诗是杜甫居住他在他的成都草堂时所作，那时震撼唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫心境已由沉闷变得开朗，当他重返成都草堂，看到百姓又过上了太平日子，看到草堂附近生机勃勃的春景，心情十分愉快。情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗，因事先没有拟好题目，故就用绝句这种诗歌的体裁名称作题。
二、自学古诗
1、下面就请大家用自己喜欢的方式把这首诗朗读两遍，注意把诗读通顺。
2、大家读得很投入，谁愿意站起来大声地读给大家听？
指名读，其他同学认真欣赏 听听他们读得好不好？
评价：好在哪里？还有哪儿读得不够好？
注意七言绝句的2、2、3节奏。
齐读
3、读诗一定要读出诗的韵味来，老师准备了这首诗的配乐诵读，我们一起来听听。
边听边想象，这首诗给我们勾画了一幅怎样的画面？
4、听着这充满感情的诵读，我们仿佛也来到了杜甫的草堂，草堂周围的景色犹如一幅美丽的画卷（贴图）
我们一起来欣赏一下，你们看到了什么？
5、这美丽的春景，杜甫只用了短短的28个字就描绘出来了，我们真该好好地品味品味，再读边想象诗中的美景。
三、理解诗意
1、这首简短的小诗我们已经读了好几遍了，不知同学们能否结合插图初步理解它的意思，如果你已经读懂了，不妨把你读懂的内容设计成一个个小问题，考考你的同伴，如果你还没读懂，那请你结合这幅图试着读懂它，实在弄不懂可以提出来请教别人。
2、交流：都读懂了吗？还有问题要提出来的？
（1）（理解1、2句）
指导用欢快的语调来读
（2）诗人用词精练，仅仅两句诗就向我们展示了一幅色彩绚丽的画面。你能找到诗中描写色彩的词吗？
（黄、翠、白、青）
同学们，诗人用黄绿相映、青白对照，用这色彩鲜明的文字写出春天景物独特鲜明的色彩特征，使我们读诗时，仿佛看到这样一幅美丽的春景图，你能不能用自己美好的语言来描述眼前的美景。老师给你提供这样一个句式，当然你也可以按自己的方式来说
阳春三月，风和日丽，天空；
柳树 ；黄鹂 ；白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
（3）理解3、4句
“千秋”指时间长久，千秋雪：终年不化的积雪。
理解“含”，诗人是从哪儿看到西岭山上终年不化的积雪？可以理解为镶嵌 。
西岭上终年不化的积雪，这样的景色仿佛在镶嵌在窗柜里的一幅画，多美啊，让我们来美美地读一读。
泊：停靠。
“万里”指路途遥远，万里船：从遥远的地方航行来的船只。
商船能从遥远的东吴沿着长江穿过三峡到达杜甫草堂前的岷江，一路畅通说明了什么？
杜甫看到这样的景象心情怎样？
让我们怀着愉快的心情读好这一句。
现在能不能把这两句的意思连起来说说
诗人推开窗户，向远处看，只见 ，低头看近处，又见 。此时诗人的心情 。
刚才我们通过想象画面，理解了诗的大意，体会了诗人的内心情感，让我们再来完整地读读这首诗。
诵读着这首脍炙人口的小诗，想象着美丽的春景，你们的心情怎样？
四、背诵古诗（配乐）
杜甫不仅给我们描绘了一幅绚丽多彩的图画，还给我们带来了美的享受。这也许就是杜甫的魅力吧，让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，穿越时空的隧道，飞回唐朝，飞到杜甫的草堂去看一看。只见大诗人杜甫正坐在草堂的窗前，欣赏着迷人的春色，屋外杨柳依依，呈现出一派青翠欲滴的色彩，微风习来，柳枝随风飘舞。显得格外婀娜多姿，两只黄莺在柳枝间相互追逐，唱出了悦耳的歌声。一群白鹭排成一行在湛蓝的天空中飞翔，好象要与青天相接。看着看着，诗人又把眼光转向窗外巍峨的西岭，皑皑白雪终年不化，它像一道雪砌的屏障，横亘西部。忽然他把目光投向门前的岷江，沿河停泊着许多商船，这些船只是来自遥远的东吴，啊，天下总算太平了，想到这儿，杜甫情不自禁地吟诵起来，让我们跟着他一起诵读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(背诵)
五、拓展学习
杜甫的绝句是一组诗，这只是其中的第三首，老师还收集了另外两首
《绝句》（其一）《绝句》（其二）
迟日江山丽，春风花草香。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 今春看又过，何日是归年。
自选一首学习、交流、汇报。
六、推荐阅读
今天我们学习了杜甫的三首绝句，都是描写春天美景的。其实杜甫的诗歌内容相当广泛，现存的1400多首诗中，大多是描写唐代“安史之乱”前后20多年的社会风貌和他个人的生活遭遇，深刻地揭露统治阶级的罪恶，反映劳动人民的痛苦。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。
建议同学们课后再去找几首杜甫的诗来读读，如《春望》、《闻官军收河南河北》等，更深入地了解杜甫这个伟大的诗人，更深刻地理解杜甫诗歌的内涵。
绝句教案 篇六
一：交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）
2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
（同学交流资料）
3、同学们的资料很详细也很全面，下面我们就一起来看李清照写的这首>（板书课题和古诗，同学随老师板书念）。
二：整体感知古诗
1、 师范读古诗。
2、 生读古诗，要读通顺流利。读熟后可读给同桌听。
3、 指名同学读，其他同学认真听，边听边想：这首诗赞颂的是谁？
三：利用网络，理解古诗内容
（一）。理解前两行诗句。
1、 自读古诗，读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语。
2、 你找的是那两个词？你是怎么理解这两个词的？
（同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思。）
3、 前两行是什么意思？你能用自身的话说说吗？
（找两三名同学说前两行诗句的意思。）
4、 这两行要用什么样的语气来读？（读出英雄气概）
5、 现自身试读，再指名同学读，其他同学评议。
（二）。查找资料，理解后两行诗句。
1、 齐读后两行诗句。
2、 提问：读后你有什么疑问，最想知道什么？
（项羽是谁？他为什么不肯过江东？江东是什么地方？等）
师：善于提问时很好的学习习惯，在解决问题过程中才会学到更多的指示，这节课老师就把问题交给你们，利用上网查找资料的方式自身解决问题，有信心吗？
3、 教师指导同学上网查找资料。
（1）。在”百度搜索”中输入”项羽”两个字，然后点击搜索。
（2）。教师推荐选项：1.项羽；2.楚汉之争和汉朝建立；3.项羽。
（3）。自身选择一项了解有关内容。
（同学自读资料，教师巡视指导。）
（4）项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。
（同学交流资料）
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？
（同学说说自身的感觉）
（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？
（同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
（6）后两行是什么意思，用自身的话说一说。
（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
（同学自读、同桌读、指明读，并互相评议）
四：了解写作背景体会感情。
（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念？
（同学交流资料：靖康之变和写作背景。）
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？
（同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等）
（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）
（4）、再度，读出作者当时的心情。
（自读、指明读，互相评议）
（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。
（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
（自读、指明读，互相评议）
（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。
（8）在次读诗，读出自身的感受。
五：可外延伸
（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。
（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。
《绝句》教案 篇七
［教学说明］
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，绝句教学设计。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的`欢快的心情。
３、有感情地背诵全诗。
[教学准备]
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
[教学间时]
一课时。
[教学重点]
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学过程]
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题，小学四年级语文教案《绝句教学设计》。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
二，范读创设情境
1、学习第一句
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
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（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。
（６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，www．chayi5.com谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）
2、学习第二句诗
（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）
（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3、体会诗境
（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）
（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物。
册《绝句》教案 篇八
学习目标：
1、会认“鹭”字，会写“含、窗、吴、柳、鸣、泊、绝、岭”这八个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
学习重点：掌握生字词，初步理解诗意。
学习难点：领会诗境，激发热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡片若干张（以四人为小组，每组一份）、雪山图、大纸船、两幅字妈妈的图片、录音机以及“春天在哪里”的磁带。
学生准备：空白卡片一张。彩笔一支
教学时间：1——2课时
教学过程：
一、古诗背诵大比拼
师：小朋友们，听说大家个个都是背诗能手，我还真有点不相信呢！今天，我就当个裁判，看看谁是真正的能手，怎么样？
学生踊跃背诵，师及时做好点评，同时注意征求学生意见评出“背诗能手"并颁奖。
师：刚才小朋友们背的这些诗绝大多数都是四句，它们有个共同的名字叫做绝句。
但也有例外的，象《草》这首诗就有八句，它就不是绝句。今天我们又来学一首绝句，这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦。这首诗写的是杜甫居住的草堂附近的景色，非常美！不信，我们一起来瞧瞧吧。（出示整首诗）
二、 学习生字
1、学生自读，在书上圈出生字然后在小组内自学
建议自学方式：组长带读-----组内齐读-----开火车读-----交流组词------小议记字方法
2、出示生字卡片分组检查生字认读情况，全班齐读
3、（逐一出示生字卡片）师：会不会组词？把自己会组的词大声地说一说。（师注意认真捕捉学生的每一个答案并及时做好反馈。）
4、师：生字学会了吗？老师还带来了一些字谜，看看我们班哪个小朋友最聪明。
（出示字谜：a、鸟儿开口叫（鸣） b、天上长嘴巴（吴） c、今天要张口（含）
d、 山上下命令（岭） ）
师：小朋友们真聪明。大家猜的这些字都是我们刚学的生字。还有一个字谜呀，我们得在古诗中去找。{路下藏着一只小鸟。（鹭）}
还有几个生字老师把它们留给了大家。请你们自己想办法去记。比比看谁的记字法最妙。
学生交流记字法。
5、（出示带哭脸的字妈妈）小朋友们，你们认识她们吗？她们是字妈妈。
生：字妈妈好难过！为什么呀？
师：因为她们的字宝宝不见了。你们见过它们吗？
生：见过。
师：对。它们不就在这儿吗？（出示生字卡片）让它们回家吧！
生：两个字妈妈怎么回呀？
师：（出示字妈妈1）我们家的孩子都是左右结构的。（出示字妈妈2）我们家的
孩子都是上下结构的。
学生把每个字宝宝送回家。
生：字妈妈这会儿高兴起来了，是不是会笑了呢？
（师把字妈妈的哭脸变为笑脸。）
师：这些字宝宝真漂亮！唐老师看了禁不住照着写了几个。小朋友们，你们评一评
我写得好不好。(出示“窗”、“柳”两个有代表性的生字。)
生：不好。
师：为什么呀？小朋友们，你们可以为我想想办法吗？
生：“窗”字上下一样大不好看，要上短下长好看些。“柳”字左右一样宽也不好
看，左窄又宽就好了。
a、师在黑板上把刚才两个字各范写一个，边写边强调须引起注意的地方。
b、学生用彩笔在空白卡片上各写一个，师巡视指导。
c、及时反馈学生的书写情况并告诉学生用举一反三的方法书写今天学的其它字。
三、学习古诗，领悟诗境
a.师范读古诗(带表情，并提示学生注意观察。)
师：刚才你们注意到唐老师的表情了吗？唐老师心情怎么样？你们知道我为什么这么高兴吗？
生自由发言。
b.生自读，找出自己认为美的地方读一读，然后在小组内交流。
c、全班交流。
师相机把柳树、两个黄鹂、一行白鹭、天空用白色粉笔画在黑板上。
师：小朋友们，唐老师画得好看吗？
生：不好看。
师：对。我也觉得不好看。诗人看到的可不是这样。你们想想办法怎样使它变得好看呢？
生：涂上颜色。
师：请大家自由的一下一二句，看看我们应该给这些景物添上一些什么颜色呢？
学生自读，然后反馈：柳树是绿绿的，从而能弄懂了"翠柳"一词，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的，天空是蓝蓝的，于是理解了"青天"这个词。
师：两个黄鹂在干什么？
生1:它们在叫。生2:它们在唱歌。
师：你们知道它们在唱什么吗？猜一猜吧。(打开录音机放<春天在哪里>的音乐带着学生活动起来。)
师：小黄鹂在找春天，这是春天吗？
学生找出翠柳。黄鹂。白鹭这些有季节特色的景物。
师：一行白鹭在干什么呀？
生：它们飞上了蓝天。
请学生闭上眼睛，师描述：柳树留着长辫子，小黄鹂唱着动听的歌儿，一行白鹭飞上了蓝天，这一切实在是太美了。小朋友们，你们看到了吗？你们高兴吗？
学生带着高兴的语气齐读一二句。
师启发学生把自己当成柳树、黄鹂、白鹭配上自创的动作在小组内读一读。
d、指导学习三、四句。
师：接下来，请小朋友们从窗口往外看，你们看到了什么？(师边说边走到窗外展开西岭雪山图)
生1:这里是西岭。生2:那是雪山。
师：你们知道这些雪有多少年了吗？估一估吧。
根据学生的回答释“千秋雪”。
师：你们仔细看看，窗子好象把雪山包含在里面了，象不象个像框？美吗？
(启发学生带感情在小组内读一读，然后全班交流。)
师：从门口望过去，我们看到了什么？(及时出现一只大大的纸船)
生(惊奇地):是船！
师：船动了吗？(从而引导学生理解“泊”是停泊的意思。)
师：有没有小朋友愿意当船家来开船？要过关才行哦！
出示问题：1、你这船打算开到什么地方去？
2、从这儿出发远不远？大概有多远？
学生读完第四句后在小组内讨论交流。
全班交流，选出小船家。
师与小船家进行情境表演。
师：小船家，请问你这船是打算开到什么地方去呀？
小船家：我这船打算开到东吴去。
师：那从这儿到东吴去远不远啊？
小船家：可远了呢！
师：到底有多远呀？
小船家：差不多一万里呢。
.小组内表演朗读第四句。
师小结：前两句中的黄鹂、白鹭都是在活动的，这是动景。后两句中的雪山、船都是不动的，我们说这是静景。动静结合，真美！难怪大诗人杜甫要写下这首绝句。
四、指导朗读，培养兴趣
师：小朋友们，你们会读这首古诗了吗？
生：会了。
学生齐读。
师：感情还是到位了，不过节奏掌握得不太好。
a、在古诗中标出节奏让学生在小组内练读。
b、分组比赛读师及时做好反馈。
c、全班齐读。
师：这样读真没劲。你们刚才在小组内不是分别给每一句配上了自创的动作了吗？何不就此机会展示一下呢？
d、分组展示表演读。
e、尝试背诵。
五、课外延伸，加深理解
启发学生给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）
册《绝句》教案 篇九
（一）教学目标：
1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：
1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片
（五）教学过程：
一、情境导入
（课件：大自然美景图，绝句背景图，创设情境）。同学们，看了这些幅画面，你想说些什么？（太美了）
是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传至今的千古《绝句》。
1、学习“绝”字。
齐读课题。
师指“绝”说：“你有什么好办法记住它？”
生1：分析字的结构。
生2：猜字谜。
生3：扩词（包括成语）、造句。
师：同学们的方法可真不少，于是“绝”说：“原来，有这么多的朋友在关注我，那好吧，今儿高兴，就把老底也揭给你吧。”
“瞧，这是刚出生时的我（甲骨文）；渐渐地我长大了，变成了这样……”（课件：分析“绝”的字理图。）
2、区分“绝”和“决”
师：老师这里还有一个“决”，你能正确区分他们吗？
（课件：出示“绝”和“决”的对比练习。）
（1）任何事情都不是 对的，只要下定 心努力向前，就一定会春光无限。
（2）朋友们，让我们怀揣坚毅的 定，去谱写自己 妙的人生。
二、初读课文，整体感知
同学们，一个“绝”字我们认识的如此深刻，现在你想听一听这首优美的古诗吗？（想）
师范读。
生自由读。（注意把生字的音读准，把诗句读通顺。）
指名读，齐读。
师：读得真好，真美，让我们走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这大自然的美景，好吗？
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（ 课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）
学生用各种方法记“鹂”、“鸣”、“翠”。
如：（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）
（翠：绿的意思。）
（鸣：鸟的叫声，出示字理图。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）
4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你听到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）
（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）
1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白鹭）
2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件：“鹭”逐渐变大，跳出来）
3、学习“鹭”，（你认识它吗？）
4、仰望青天，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
男孩们，用你的豪放，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）
（三）学习第三句
1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）
2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件：蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？（学生记字）
“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（认识“令”字，说“令”字。）
那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）
4、汉字多变，汉字也真的很神奇，一个“含”字将西岭千年不化的雪山美景尽收眼底，不防让我们再次感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？（不一样）
师：怎么不一样。
（站在操场上看到的天很大，在教室里透过窗户看到的天只是一小块儿。）
师：这就是含着的美，这就是“含”的妙用。
5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）
（四）学习第四句
1、仰起头，一行洁白的鹭鸟划过天际，低下头，诗人又会看到什么？（万里船）
他看到了“门泊东吴万里船”。（ 课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2、学习“吴”（ 课件：“吴”跳出，重点学习。）
吴桐，（学生名），你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？
3、书写“船”，认识“舟”。
这里还有1个字你认识它吗？（船）（ 课件：“船”字，突显船在当前页中位置）
今天我们要学的是它的偏旁“舟”，仔细观察，你发现“舟”在做偏旁时有什么变化吗？（“横”变成“提”）
在虚宫格中书写。
4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，又会是怎样的心情？（愉快）
5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
四、想象诗句，吟诵诗句，感受美
1、同学们，句句品过了这首诗，还你想说什么？
（诗句太美了）
2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景。那就让我们再一次印记这种美，想像这种美，吟诵这种美吧！（ 课件：出示整首诗，配乐读，感受意境）
五、小结，诗的背景，
总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）
六、巩固识字
师：杜甫可说是唐代诗中有名的才子，但经过了一年多的相处，老师发现我们班的小朋友，也个个都是小才子小才女，那一会儿我们就要进行一个“才子才女对对碰”的填诗活动。可是稍有难度，所以现在需要你做的就是把今天我们要认的这几个生字宝宝的字音、字形、字义再和同桌回忆、分享一遍。
1、同桌互认字卡。
2、练习。才子才女对对碰。（课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。 柳丝丝，黄 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，别具一格。泊 万里，驶之东 。千古佳句，万世称 。）
七、拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）
同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！
附：此节课教学设计已经被长春市电化教育馆选入长春市农村中小学现代远程教育课堂教学应用模式示范课例，为模式四示范课例。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《绝句教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。