幼儿园大班数学教案《分苹果》【6篇】

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《幼儿园大班数学教案《分苹果》》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《分苹果》教案 篇一

教学目标：1.在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。

2.初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3.在活动中体会学习数学的乐趣。

重点：初步掌握10以内的加减法。

难点：使学生进一步体会加减法的含义。

教具准备：卡片、挂图、实物

教学过程

一、复习导入

1、口算：（大屏幕出示口算题并提出要求：声音响亮，口齿清楚。）

3 + 5 = 4 – 2 = 9 – 2 =

2 + 6 = 5 – 3 = 8 – 4 =

4 + 3 = 7 + 2 = 9 – 5 =

8 – 4 = 3 + 6 = 5 – 3 =

9 – 3 = 7 – 1 = 6 + 2 =

8 – 8 = 6 – 0 = 7 – 5 =

2、看图列出相应的加减法算式：（你能说说是怎样想的吗？

r r r r r r r ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™

2 + 5 = 7 7 – 2 =5 5 + 4 = 9 9 – 5 =4

5 + 2 = 7 7 – 5 =2 4 + 5 = 9 9 – 4 =5

3、导入：小猴子看到同学们这么棒，就想考考同学们。小猴子在果园里摘了10个苹果，他想把这些苹果分成两堆，你们能帮助小猴子吗？（出示投影）

那看谁的分法多，大家边分边说你是怎么分的，并看着你的分法说出相应的加减法算式。

二、探究新知，总结规律

1、同学边动手摆，边练习说。

2、指名汇报，教师板书。

3、看到同学们想出了这么多的分法，小猴子可高兴了。（出示投影）可是这么多的算式又让小猴子发愁了，怎样能记得更准更快？（指名回答：按顺序。同时出示大屏幕。）

（1）练习背一背。 （2）师生对口令。 （3）同桌对口令。

过渡：动物大王狮子看到同学们，帮助小猴子解决了难题，他也给同学们带来了两道题。（出示投影）

1

2

3

4

5

4、练习：□ + □ = 10

10 - □ = □

（1）指名说。 （2）在书中完成。

5、课间休息：

（1）师生对口令。 （2）同桌对口令。

三、巩固练习：

1、书中连线：（先说再连，最后同桌检查。）

2、口算题：（比赛，看谁又对又快。）

3、爬台阶（先说图意再填空。）

4、小猫钓鱼（先说图意再填空。）

四、总结：这节课你都学会了什么？

板书设计分苹果

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3

4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

5+5=10 10-5=5

《分苹果》教案 篇二

教学目标：

1,通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

2,发展学生的数感，让学生有条理地进行思考。

3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教具准备：

多媒体辅助课件。

教学过程：

一，情境引入，展开教学。

师：秋天到了，笑笑家的苹果树上结满了又大又红的苹果。今天，笑笑提着篮子摘了10个下来，孩子们你们能帮笑笑把苹果分成两堆吗 (出示10个苹果)

2,分苹果。

生1:有两堆苹果，一堆9个，另一堆1个，(板书10 )

师：你能提出什么样的数学问题呢

生2:一共有多少个

生3:列式为9+1=10.

生4:还可以列式1+9=10.

生5,一共有10苹果，左边有9个苹果，右边有几个苹果

生6:可以列式为10-9=1.

生7:一共有10个苹果，右边有1个苹果，左边有几个苹果

生8:可以列式为10-1=9.

3,小组合作探究，列出算式。

用小棒代替苹果，四人小组合作分苹果，比一比哪个小组的分法多问题提得好。师巡视指导。

4,汇报交流。

板书 10

一组孩子提出分成10和0,教师相机作引导，指出，只要能作出合理解释，就是正确的。

二，引入游戏，巩固练习。

1,游戏："出数游戏"评出合作最好的小组。

2,游戏。

3,出示卡片 两个合作，一人遮几个，问另人，我遮住了几个

三，小结。

《分苹果》教案 篇三

教学目标：

1.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

2.联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

3.使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。

教学重点：正确掌握10以内的加减法。

教学过程：

一、创设情境，

1.教师谈话：今天我们在这么大的一间教师里上课有这么多老师听课你一定想说些什么？谁说的好我就把苹果送给谁？

师：选两人 悄悄的把苹果都分给他们。

问：我想请你们猜猜，他们俩各有几个苹果？

引出课题：分苹果

二、小组合作动手操作

1 .小组合作（卡片苹果）

2.老师提要求

（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分。

（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？列出算式

3.小组汇报分苹果的情况

4.小组讨论

（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝10 1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1

（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你们还能想到什么算式？

10－0＝10　　10＋0＝10　　0＋10＝10　　10－10＝0

三、轻松一刻

活动一

拍手歌：如同学们，我问你，1和几组成10？

活动二：拿着樱桃卡片找朋友，樱桃数量凑成10，同时说出两道加法算式。

四、巩固练习：（小猫钓鱼）

完成书上的练习，巩固10的减法。

五、猜老师的电话号码

小组比赛；给每组学生发一张带有计算题的卡片，把得数排列起来就是老师的电话号码。

六、作业 把家长的电话也编成加减法给同学或老师猜

《分苹果》教案 篇四

教学目标：1、通过操作活动，学生初步理解得数是10的加减法。

2、动手操作摆一摆，共同整理出有关10的加、减法算式。

3、培养学生口头表达能力。

教学重点难点：引导学生有条理地进行思考

教学设计思路：本课内容分苹果，过程中具有一定的条理性，因此采用活动游戏教学法，让学生动手操作亲身体验。

教师准备：苹果卡片10个

教学课时：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情景 谈话导入同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃那些水果？今天，老师给你们带来一些苹果，你们想不想知道一共有多少个苹果？同学们说出自己的想法。 二、探究新知 学生在活动中理解得数是10的加法和相应的减法。1、出示苹果图片：估算一下有几个苹果？2、我们在具体地数一数到底有多少个？3、汇报交流：谁愿意把你数的苹果告诉大家。4、老师想把这10个苹果分成两堆向淘气和笑笑，怎样分？按小组进行分苹果比赛并列出相应的加法和减法算式。5、请同学们按小组汇报分的情况。（教师指导学生按一定的顺序说，并把分的结果出示在大屏幕上。）教师指导学生按一定的顺序说，并随机板书。6、仔细观察算式，你发现了什么？7、面对大屏幕，让同桌互相说一说10可以分成几和几。8、我们把10分成9和1，你能想到什么算式？10分成8和2，你能想到什么算式？……请同学们在组里说一说。9、教师小结。学生估计并说出来。 学生答：10个。 学生每4人一组，每组一套模拟苹果。一人分，其他同学说怎样分两堆？并列出算式。 各小组汇报分的方法，要求学生一边分一边操作。 学生讨论说明自己的发现。 同桌互相交流。10可以分成2和8，还可以分成1和9…… 小组内同学互相说。 三、体验感悟，掌握得数是10的加法和相应的减法 1、请同学们伸出双手和老师一起来做一个游戏，好吗？2、下面同学们仔细看老师的手（教师把两手分成1和9）你能列出算式吗？3、请同学们在小组内做一做这样的游戏，看哪个小组同学表现最好？（随机进行小组评价）4、教师小结。 同学们高兴地做好准备。 学生可能说：1+9=10 9+1=10…… 同学们在小组内边做手势边说。操作和列式正确的在评价表中打“√”。 四、巩固练习 实践应用1、请同学们把练一练的第1、2两小题做在书上。2、集体订正。3、“爬台阶”一题鼓励学生用自己的语言描述这幅画，爬台阶的结果要与算式一一对应。4、请同学们先把第4小题的表格完成。5、谁能把这些算式表示的意义说一说？6、教师小结。 同学们在书上独立完成。 个别同学发言。同学们在小组内交流学习。 学生在书上完成。 小组内说一说。

板书设计： 分苹果

9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 5+5=10

8+2=10 ☆www.chayi5.com☆ 2+8=10 10-8=2 10-2=8 10-5=5

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

幼儿园大班数学教案《分苹果》 篇五

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

活动过程：

教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？

幼儿；喜欢。

教：那有些什么水果呢？

幼：苹果、香蕉、杏、还有。.。.。

教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

幼：好看。

教：想要吗？

幼：想。

教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

幼；恩有苹果。.。.。

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、。.。）

教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）XX幼：20个。

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）

结束语；小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

《分苹果》教案 篇六

一、教学内容：教材34～35页

二、教材解读：

从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

三、教学目标：

知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法：

1.让学生看懂图意。

2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

五、教学难点：提高自己语言表达能力。

六、课前准备：教具：课件、24个磁铁。

学具：12根小棒。

七、教学过程： 环节教师活动学生活动 情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。2、师贴苹果。板书：有12个苹果。1、倾听 2、观察。3、数一数。1、2、…12 问 题 情 境 体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（ ）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（ ）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？d：师随着生的回答贴图。？个 ？个 ？个 ？个 ？个盘子e、说一说有什么不同？f、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）g、那有相同的地方吗？3、师：如果让你用圆片代替苹果分一分，你想用几个圆片，怎么分？先想一想。师：好，开始。师巡视。师：好，谁上来分一分。（汇报，交流） 师：他是怎么分的？（请2到3个学生上台展示分法。） 师：不管你们怎么分，都是把12个苹果平均分成了4份，每份3个。4、师：现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢？为什么？a、师：请用学具分一分。师巡视。汇报，交流。师：请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的？师：这是把12个苹果平均分成了6份。5、小结：同学们真了不起，不仅猜到妈妈的问题，还帮助淘气解决了问题。通过学习，知道了平均有两种类型。第一种，知道了一共有12个和平均分成4盘，求每盘放几个；第二种，知道了一共有12个苹果和2个放一盘，求需要几个盘子。那关于12个苹果，你还可以怎样平均分？师：说一说同学们提的问题属于哪种类型？尝试第2题。1、出示松果图。师：同学们，小松鼠知道你们很聪明，想要考考你们。课件出示：松果图。2、师：你看到了什么信息？3、师：小松鼠想把18个松果平均放在篮子里，你能提出什么问题？4、判断属于哪种类型。5、师：下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页，同桌两人商量一下，，认真读题，一人做一道，圈一圈，再把结果填在书上。师巡视。6、集体交流，请两生上台展台展示。尝试第1题1、观察：你获得了哪些信息？2、师：你想用什么方法来解决呢？做第二小题时可以画10个○代替苹果再圈一圈。3、集体交流。请学生到展台展示。4、你觉得都是平均分吗？5、那都是平均分，有什么不同呢？6、还可以怎样装袋呢？倾听、思考（每个盘子放得同样多。） 提问 在心里默念。 生答每个盘子都放2个，每个盘子放得同样多。 齐读第一题。生答。 观察生：第一题知道了平均放在4个盘子里，求每个盘子放几个？第二题是知道了每个盘放2个，求需要几个盘子。生：都是要把12个苹果平均分。 生操作，分一分。把你的想法告诉你的同桌。 请一生上黑板分一分。其余同学认真观察。展示每次分3个；每次分1个；先每盘分2个再每盘分1个。 生齐读题。回答：2个苹果分成一份，因为每2个一盘，就是要把2个分成一份。生用学具分一分。说一说有哪些不同的想法。 1、平均放在3个盘子里，每个盘子放4个。2、6个苹果放一盘，可以放2盘。3、平均放在6个盘子里，每盘放个2。…… 生数一数，算一算。 提问题。 同桌交流，圈一圈，做题目。 说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，（1）如果每2个一装，可以装几袋。（2）如果每3个装一袋，可以装几袋。生圈一圈。 生交流。 小结师：同学们，想一想今天我们学习什么，你有什么收获？ 生答。 实践应用师：在我们的生活有用到平均分吗？师：我们班（60）人，做操时，每4个人站一排，要站多少排/路队时，每2个人一组牵手，有同组？师：看来生活中处处都在用到我们的数学知识啊。 总结师：找一找生活中平均分的现象？哪些地方用到平均分？ 板书设计： 第一种 平均分 每二种有12个苹果： 有12个苹果，平均放在4个盘子里， 每个盘子放2个，需每个盘子里有（ ）个？ 要（ ）个盘子？ ？个 ？个 ？个 ？个 ？个盘子

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