教案五年级下册语文优秀8篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？差异网为朋友们精心整理了8篇《教案五年级下册语文》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
教案五年级下册语文 篇一
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2—5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
6、列举身边见到的环境恶化的例子。
7、激发情感（回想着历曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？
8、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。
三、拓展延伸
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境迫在眉睫
楼兰之死 篇二
一、教学目的1、探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的 问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。2、引导学生保护环境，要从现在做起，从我做起，从小事做起。3、通过阅读，使学生了解除了以前学习过的列数字、作比较等 说明方法之外，诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。4、知道本课是从历史和环保的角度来说明变化的。二、教学准备：（1）课件（2）资料收集三、教学过程1、引入板书“楼兰之死”，学生根据课题质疑，提出本课研究的问题。如：楼兰死亡的原因，楼兰的地理位置，楼兰是什么样子的。2、品读课文1-3自然段通过读，体会作者应用引用和对比的说明方法来说明楼兰及周边地区的沧桑巨变归纳概括：完成填表（用简洁的文字表达）地名 时间以前现在楼兰 罗布泊 塔克拉玛干 变化的原因 通过对比，让学生发表自己的感受，并通过现象引起学生深入的思考：楼兰为什么会死，为什么在短短的1000多年里会销声匿迹？ 3、学生自主探究楼兰死亡的原因（阅读2-6）a、自组学习，小组交流b、概括出死亡原因——土地沙漠化c、土地沙漠化给人们带来哪些威胁：读书体会d、补充资料，体会土地沙漠化的严重性和紧迫感e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙尘暴，气候的变化等因素）人为原因：（战乱，过度垦荒，破坏植被……）4、升华（1）保护我们生存的环境，我们能做什么？从身边做起从现在做起，举日本人到内蒙植树的事情。把保护我们的生存环境看为是自己的责任。（2）站在楼兰的废墟上，你一定感慨万千，此时此刻你想对世人说些什么？把你想说的话写下来。四、课后作业社会调查：自己所生存的环境土地面积是多少，绿地面积是多少，是否有加速自然灾害进程的做法和情况。资料：由于自然条件和人为活动的影响，我国土地的沙漠化危害也较为严重，据有关资料统计，我国沙漠化土地已达33.4万平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度扩张着。从其发展趋势来看，如不采取防治措施，今后10年我国的沙漠化土地仍将继续增加中国西部同沙线共有130万平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，横贯新疆、甘肃、青海、宁夏、山西、陕西、内蒙、河北直到东三省，直接威胁、危害着占国土总面积42.4%的辽阔地域，其中包括天津、北京两个大都市。
这是一条长达近1万公里，最宽的地段1000公里的浩浩荡荡的风沙线。
这是一条咄咄逼人的风沙线。
华北、东北、西北、三北地区200多个县、旗的人民在风沙线上挣扎，2亿多亩农田遭受风沙之害，1.5亿亩草场沙化、盐渍化，800多公里铁路、数千公里公路面临着被风沙压埋的前景。黄沙染上残阳之血。在任何一个初次与之相识的人眼里，世间美景不过如斯。但这却是一种死亡的美丽。而在沙漠面前，人类已经后退了数千年。现在，沙漠已经离我们不足70公里，内蒙古锡林郭勒方向呼啸而来的狂沙是造成每年春天沙尘暴天气的罪魁。看着这张中国沙漠分布图，我想，或许，未来的岁月里，我们将打响一场与沙漠作斗争的首都保卫战…
楼兰之死 篇三
教学设计学科名称： 北师大版课标小学语文五年级（上册）《楼兰之死》
学生学情分析：本班共有学生60人，其中男生32人女生28人。五年级学生已具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生初步学会了会默读、
速读课文，在预习中能够自主解决生字和词语。大部分学生具备了小组合作学习、查阅资料等能力，能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。
教材分析：《楼兰之死》本册教材第三单元《变化》中的拓展阅读课文。楼兰是古代丝绸之路上的一颗明珠，课文从自然和人文两个方面，分析了楼兰古城消失的原
因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。
教学目标：
1.通过本文的学习，了解“楼兰死了”的原因，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2.通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3.在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学重点难点：通过朗读课文，分析楼兰古城消失的原因。
教学设计理念：在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生了解“楼兰之死”的原因。
教学准备：准备有关搜集楼兰的资料、沙漠图片及文字资料，中国地图，课件。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、导入新课
1.（师板书：楼兰）楼兰在中国的哪个省，你能在地图上找到它的位置吗？
2.（出示中国地图）指名在地图上指出它的位置，并简单介绍一下这一带的地貌、气候等特点。
3.今天我们来一起学习课文《楼兰之死》，（师补充课题：楼兰之死）齐读课题。
4.质疑课题，板书有代表性的问题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。
2.指名概括课文的主要内容。
三、阅读升华
（一）学生根据阅读提示，小组合作学习。
1.（课件出示阅读提示）默读课文，在小组内讨论交流以下问题，并勾画出有关语句。
（1）楼兰在哪儿？
（2）以前的楼兰是什么样？
（3）现在的楼兰是什么样？
（4）楼兰为什么死了？
2.小组合作学习，教师巡视，个别辅导。
（二）全班交流。
1.指名朗读课文第一自然段，说一说：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书 繁荣——消亡
2.展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
3.分组读课文2-5自然段，说说“楼兰之死”的原因。（天然植物被破坏，土地沙化。）
4.全班归纳本课的写作方法。（诠释、举例、列数字）
（三）讨论：
1.楼兰之死给人类什么教训？
2.师：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮地破坏着我们的生存环境，引读课文最后一自然段。
3.如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？（板书：保护环境 迫在眉睫）
四、拓展延伸
1.根据课前搜集的资料，列举身边见到的环境恶化的例子。
2.播放课件，了解我国为保护植物采取的措施。
五、布置作业： 1.读熟课文。
2.搜集有关自然环境的资料，准备办一期环保主题的手抄报。
板书设计：
楼兰之死
植被破坏、土地沙漠化
繁荣 ————————————→ 消亡
保护环境 迫在眉睫
楼兰之死 篇四
〈楼兰之死〉教学反思
教学本课后我一直在反思：觉得自己的教学设计已经比较完美，教学环节丝丝相扣，过渡语也很自然，并且引导了学生抓住重点字词理解课文，并相机对学习方法指导。然而学生在学习的过程中积极性却不高，在课上，老师的情感没有和学生产生共鸣，这是为什么？
我仔细回忆课堂的情景，发现了这几个方面的不足：
一、学生读的少。
我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时，我用自己的语言描绘了楼兰的盛景，让学生谈自己的体会，已经激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计中是安排好的，可是上课时的疏忽，忘记了。错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。
让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感觉到了痛心，但由于朗读的技巧不够，所以读的还不够好，这时我虽然范读了，但由于是公开课，怕时间不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。
二、学生说的少。
对于楼兰昔日美景的描述，对于土地沙漠化的危害，对于保护环境的做法，都没有让很多的学生发表自己的看法，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。
一节课上下来，总感觉自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收获不大啊！
三、忽略了课堂细节
对于学生的回答，反映不够及时，有问题的地方没有发现，所以也没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。
由于觉得是上公开课，过于关注教学过程的完美，而没有把学生的学习需求放在第一位，所以出现问题没有及时反馈。觉得自己以后上公开课要有平常心，真正上的是原生态的课，关注全体学生，让每个学生都有收获！
楼兰之死 篇五
教学目的
1.探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。
2.引导学生保护环境，要从现在做起，从我做起，从小事做起。
3.通过阅读，使学生了解除了以前学习过的列数字、作比较等说明方法之外，诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。
4.知道本课是从历史和环保的角度来说明变化的。
教学重难点：
探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识；了解诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。
教学准备：
1.课件
2.资料收集
教学时间：
1课时
教学过程
一、引入
板书“楼兰之死”，学生根据课题质疑，提出本课研究的问题。如：楼兰死亡的原因，楼兰的地理位置，楼兰是什么样子的。
二、品读课文1-3自然段
通过读，体会作者应用引用和对比的说明方法来说明楼兰及周边地区的沧桑巨变
归纳概括：完成填表（用简洁的文字表达）
地名 时间 以前 现在
楼兰
罗布泊
塔克拉玛干
变化的原因
通过对比，让学生发表自己的感受，并通过现象引起学生深入的思考：楼兰为什么会死，为什么在短短的1000多年里会销声匿迹？
三、学生自主探究楼兰死亡的原因（阅读2-6）
a、自组学习，小组交流
b、概括出死亡原因——土地沙漠化
c、土地沙漠化给人们带来哪些威胁：读书体会
d、补充资料，体会土地沙漠化的严重性和紧迫感
e、造成土地沙漠化的原因：
自然的原因（河流改道，沙尘暴，气候的变化等因素）
人为原因：（战乱，过度垦荒，破坏植被……）
四、升华
1.保护我们生存的环境，我们能做什么？从身边做起从现在做起，举日本人到内蒙植树的事情。把保护我们的生存环境看为是自己的责任。
2.站在楼兰的废墟上，你一定感慨万千，此时此刻你想对世人说些什么？把你想说的话写下来。
五、课后作业
社会调查：自己所生存的环境土地面积是多少，绿地面积是多少，是否有加速自然灾害进程的做法和情况。
资料：由于自然条件和人为活动的影响，我国土地的沙漠化危害也较为严重，据有关资料统计，我国沙漠化土地已达33.4万平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度扩张着。从其发展趋势来看，如不采取防治措施，今后10年我国的沙漠化土地仍将继续增加
中国西部同沙线共有130万平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，横贯新疆、甘肃、青海、宁夏、山西、陕西、内蒙、河北直到东三省，直接威胁、危害着占国土总面积42.4%的辽阔地域，其中包括天津、北京两个大都市。
这是一条长达近1万公里，最宽的地段1000公里的浩浩荡荡的风沙线。
这是一条咄咄逼人的风沙线。
华北、东北、西北、三北地区200多个县、旗的人民在风沙线上挣扎，2亿多亩农田遭受风沙之害，1.5亿亩草场沙化、盐渍化，800多公里铁路、数千公里公路面临着被风沙压埋的前景。
黄沙染上残阳之血。在任何一个初次与之相识的人眼里，世间美景不过如斯。但这却是一种死亡的美丽。而在沙漠面前，人类已经后退了数千年。现在，沙漠已经离我们不足70公里，内蒙古锡林郭勒方向呼啸而来的狂沙是造成每年春天沙尘暴天气的罪魁。看着这张中国沙漠分布图，我想，或许，未来的岁月里，我们将打响一场与沙漠作斗争的首都保卫战…
楼兰之死 篇六
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引说明文常用的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备： ppt课件
教学过程：
一、质疑揭题
1、在上课之前先请大家来欣赏一首歌。（播放俞静的《楼兰姑娘》）
师：欣赏完了动听的《楼兰姑娘》，（板书“楼兰”） 谁能简单的介绍一下楼兰？，你能想象一下楼兰或楼兰姑娘是什么样子的吗？
生：楼兰很神秘，楼兰姑娘很美丽。
2、师：可是神秘的楼兰却死了。补充课题“楼兰之死”，看了这个题目你有哪些疑问？
生：楼兰怎么会死？……
二、读文感悟
1、师：自由朗读课文。出示阅读要求：
①借助工具书自学文中字词，读准字音，读通语句。
②思考楼兰死亡前后有哪些变化？
交流 板书：繁荣 废墟
2、师：那以前繁荣的楼兰是个什么样的？默读第一自然段划出相关的语句。交流 示ppt 指名读出来，齐读。我这儿有两张古楼兰城的复原图片，我们一起来欣赏一下。可以用哪个词来描述这张图片？壮观、繁华、美丽……
3、示《从军行》齐读，师：通过这首古诗中我们知道到了唐朝古楼兰还是当时国家的重要关隘重镇。（直到20世纪初才被人们才在塔克拉玛干沙漠中发现了它的遗迹，但已是一片孤寂死亡之地）
4、默读课文1到3自然段，划出文中描写楼兰死亡后的语句。
交流： 指名回答 示ppt
知道“塔克拉玛干”什么意思吗？文中有没有解释？生答。这是说明文的一种说明方法叫“诠释”。再读 指导朗读读出孤寂之感。
师：刚才我们看了古楼兰的繁荣、壮观，再来看看书中的这幅图，这让人感觉到的是一片荒凉。示ppt昔日的河流；昔日客商云集的地方；曾经茂密的胡杨林；曾经壮观的城镇。
5、带着问题自读4、5、6自然段。交流 示ppt
6、师：可是法律也没有制止住人们愚昧的做法，乱砍乱伐最终导致了一个国家的消失。那么今天呢，这样的现象有所改变吗？生：……师：课文给我们举了一个具体的例子，同学们注意具体的数字， 示：ppt 说明现在的人们乱看乱伐更严重了，想象一下如果继续这样下去10年、100年后会是什么样子？
生：……
7、指导朗读第七自然段。强调读出反问的语气。
师：我们应该怎么办？
生：保护环境、禁止乱砍乱伐，制定更严厉的法律。
板书：保护环境
8、课堂小结：通过课文学习你能简单的概括一下课文吗？
引导板书：繁荣 废墟 保护环境
三、小结拓展
师：大家说的很好。现在让我们来看看3800年前的美女，通过现在高科技的复原，怎么样很美吧！
示课件：为了拯救人类文化遗产，联合国将于中国政府合作，在全世界范围征集可行性研究课题：怎样让楼兰古国风采重现？
板书设计：
楼兰之死
繁荣→废墟
保护环境
楼兰之死 篇七
《楼兰之死》《中国一日》是北师大九册三单元的两篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。《中国一日》这是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给中国带来的巨大变化，这种现象，是“奇迹中的奇迹”。我在备教材的时候，猛地觉得这两篇文章有很多相似的地方，比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。
我从以下几步实施了课堂教学：
1、让学生将两篇文章对比阅读，从以下几个方面比较：
（1）文章的主要内容。
（2）作者的写作思路。
（3）比较写作方法。
2、全班交流。
（1）生：第一篇主要讲的是楼兰国的消失，第二篇讲的是中国一日的情况，由此说明中国的变化。
（1）师：你感觉很哪篇文章很相像？
（2）生：《这儿，原来是一座村庄》
（3）师：那我们一起来看看第一篇文章，作者围绕楼兰国的消失写了哪些内容？
（楼兰的消失、塔克拉玛干大沙漠、造成这样的原因、再一次呼吁环保。）
（4）师：可不可以不要“塔克拉玛干大沙漠” 这部分，为什么？
（5）师：作者怎么说明这些变化的？（让学生感受作者的写作思路，懂得引用、作比较、诠释等方法的好处，从而感受到语言的准确、形象）
（6）教师引到文中最后的反问句。
（7）接着，以同样的方法学习第二篇文章。
注意提醒孩子们什么是新闻导语。
3、在回顾两篇文章，说说相同点和不同点。
3、总结学法。
课后反思：一直在思考如何把说明文上出语文味，通过这节课的尝试，让我找到了方向。让学生感受写作方法，反复朗读、比较，学生慢慢地悟出了言语的准确性、细致性，从而模仿着使用，渐渐地内化成自己的语言。相信学生的能力也将在反复地悟中彰显出来。
楼兰之死 篇八
楼兰之死
一、 教学目的
1、 ]www.chayi5.com[探究楼兰之死的原因，引发学生深入思考——土地沙漠化的 问题，是人类面临的重要的生存环境问题，增强学生的环保意识。
2、 引导学生保护环境，要从现在做起，从我做起，从小事做起。
3、 通过阅读，使学生了解除了以前学习过的列数字、作比较等 说明方法之外，诠释、具体的事例，以及适当的引用，也是说明事物的方法。
4、 知道本课是从历史和环保的角度来说明变化的。
二、 教学准备：
（1）课件
（2）资料收集
三、 教学过程
1、 引入 板书“楼兰之死”，学生根据课题质疑，提出本课研究的问题。如：楼兰死亡的原因，楼兰的地理位置，楼兰是什么样子的。
2、 品读课文1-3自然段 通过读，体会作者应用引用和对比的说明方法来说明楼兰及周边地区的沧桑巨变归纳概括：完成填表（用简洁的文字表达） 地名 时间 以前 现在 楼兰 罗布泊 塔克拉玛干 变化的原因通过对比，让学生发表自己的感受，并通过现象引起学生深入的思考：楼兰为什么会死，为什么在短短的1000多年里会销声匿迹？
3、学生自主探究楼兰死亡的原因（阅读2-6） a、自组学习，小组交流 b、概括出死亡原因——土地沙漠化 c、土地沙漠化给人们带来哪些威胁：读书体会 d、补充资料，体会土地沙漠化的严重性和紧迫感 e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙尘暴，气候的变化等因素）人为原因：（战乱，过度垦荒，破坏植被……）
4、升华
（1）保护我们生存的环境，我们能做什么？从身边做起从现在做起，举日本人到内蒙植树的事情。把保护我们的生存环境看为是自己的责任。
（2）站在楼兰的废墟上，你一定感慨万千，此时此刻你想对世人说些什么？把你想说的话写下来。
四、 课后作业 社会调查：自己所生存的环境土地面积是多少，绿地面积是多少，是否有加速自然灾害进程的做法和情况。资料：由于自然条件和人为活动的影响，我国土地的沙漠化危害也较为严重，据有关资料统计，我国沙漠化土地已达33.4万平方公里，而且正以平均每年增加 1560平方公里的速度扩张着。从其发展趋势来看，如不采取防治措施，今后10年我国的沙漠化土地仍将继续增加中国西部同沙线共有130万平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，横贯新疆、甘肃、青海、宁夏、山西、陕西、内蒙、河北直到东三省，直接威胁、危害着占国土总面积42.4%的辽阔地域，其中包括天津、北京两个大都市。 这是一条长达近1万公里，最宽的地段1000公里的浩浩荡荡的风沙线。 这是一条咄咄逼人的风沙线。 华北、东北、西北、三北地区200多个县、旗的人民在风沙线上挣扎，2亿多亩农田遭受风沙之害，1.5亿亩草场沙化、盐渍化，800多公里铁路、数千公里公路面临着被风沙压埋的前景。黄沙染上残阳之血。在任何一个初次与之相识的人眼里，世间美景不过如斯。但这却是一种死亡的美丽。而在沙漠面前，人类已经后退了数千年。现在，沙漠已经离我们不足70公里，内蒙古锡林郭勒方向呼啸而来的狂沙是造成每年春天沙尘暴天气的罪魁。看着这张中国沙漠分布图，我想，或许，未来的岁月里，我们将打响一场与沙漠作斗争的首都保卫战…
中国一日
教学目标：
1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学准备：查找有关资料。
教学过程：
一、延伸导入
1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么？
2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
二、阅读感悟
1、了解新闻的体裁结构。
2、默读课文。
出示阅读提示：
a、认真阅读课文；
b、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？
c、在你不理解或不知道的地方做下记号。
d、读完后和小组的同学交流交流。
3、交流阅读提示b。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）
4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。
5、各小组把列好的表格展示并解说。
6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）
7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料 2005年世界人均gdp排行榜 1. 卢森堡43,940 2. 挪威43,350 5. 香港36,800 3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 4. 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700
8、看到这份资料你感受到什么？（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）
9、延伸：
●这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资料。
●学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的8篇《教案五年级下册语文》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。