《天地人》教案(优秀9篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?这次漂亮的小编为亲带来了9篇《《天地人》教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《天地人》教案 篇一
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1、制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)
1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)
(一)识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?
3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
(二)识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。
3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟。
指导学生读文。
(一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。
2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。
3、汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:春节放假三日。
4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5、汇报识记“天”字的方法。
(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。
(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。
6、认读,汇报识记“地”的方法。
组合法:土+也=地
7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?
3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。
4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。
1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。
5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)
摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。
读生字,做游戏。
教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)
1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?
2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1、汇报本课的学习收获。
2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。
学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
《天地人》教案 篇二
教学目标:
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学重难点:
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,调动情感。
1、课件出示图片,请学生欣赏。
2、引问:你观察到图中有些什么?
3、揭题,指导读课题。
二、借助图画,学习生字。
1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
三、巩固识字,强化认识。
1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2、组织学生游戏:听字取卡。
《天地人》教案 篇三
一、 教学目标
1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4。 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点:
1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3。 在识字中,了解中华传统文化。
三、 课时安排:1课时
四、 教学过程
(一) 联系旧知,导入新课
1。 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2。逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2。出示“天”,读一读;
3。配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4。认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5。同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6。读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1。出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2。根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3。课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1。 摘苹果游戏:可重复玩几次;
2。找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3。 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
《天地人》教案 篇四
教学目标:
1、认识五个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。
课时:1课时。
教学过程:
一、激情导入。
1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。
2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。
2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?
3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是……。②你是……。③他是…。.)的句式。然后,小组内交流表达。
4、教师板书“你 我 他”,学生认读。
三、利用字卡,认读生字。
1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。
2、同桌合作: 互读互考。
3、轮火车读字卡,老师纠正读音。
4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。
5、教师相机指导:
“天”字
⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。
⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
⑶组词识字法:天上,每天,天真。
四、游戏巩固,课堂总结。
1、轮读所学生字。
2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
板书设计:
1、天地人
天 地 人
你 我 他
标签:天地人
《天地人》教案 篇五
教学目标
1、会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
2、理解字的意思,会扩词。
重点难点
1、正确认读生字。
2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?
二、看一看
1、生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)
2、小朋友请看图,图上有什么?
指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。
3、这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。
教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。
4、这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。
学生看图猜字:你、我、他。
三、认一认
1、我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2、学生自己练习读。
3、指名读,纠正读音,学生组词。
4、读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?
5、讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。
四、玩一玩
1、生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)
2、齐读:天、地、人、你、我、他
请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。
3、我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。
五、总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
《天地人》教案 篇六
一、教学目标
1、 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2、 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3、 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4、 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点
1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3、在识字中,了解中华传统文化。
三、课时安排:1课时
四、教学过程
(一)联系旧知,导入新课
1、 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2、出示“天”,读一读;
3、配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4、认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5、同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6、读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1、出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2、根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3、课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1、 摘苹果游戏:可重复玩几次;
2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3、 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
延伸阅读:一年级识字教案
教学要求:
1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读词语。
4、 主动收集积累春天的词语。
5、 认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)看图说话,出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了, 。”
词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:美丽的春天图
找一找:春天在哪里呢?
《天地人》教案 篇七
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4、培养学生识字的兴趣。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一致的`能力,训练指读方法。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5、创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一
个小朋友读(他)。
6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备----开始:天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
《天地人》教案 篇八
一、教材分析
《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。
学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。
这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。
二、教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
三、教学准备
教师:生字卡片教学用课件
学生:生字卡片
四、教学重点和难点
教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
教学难点:初步学习朗读课文。
五、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1、播放儿歌,渗透常规。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2、利用插图,导入新课。
(1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?
(2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。
(3)揭题板书,齐读课题。
(二)师生合作,学习新知
1、朗读课文,内容归类。
(1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
(2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。
(3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)
2、形义结合,学习“天地人”。
(1)学习汉字“天”。
①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)
②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。
③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。
④教师范读,学生跟读、正音。
(2)结合图画,学习汉字“人”。
①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。
②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。
③教师范读,学生跟读、正音。
④给“人”找朋友,扩展词汇。
(3)结合图画,学习汉字“地”。
①引导学生观察图画了解字义。
②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。
③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
(4)教师小结,学习儿歌。
①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。
②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”
三才者,天地人。
天在上,地在下,
大大人儿立中间。
3、学习“你我他”。
(1)营造氛围,感知“你我他”。
①从“人”出发,引出“我”。
教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。
②师生对话,引出“你、他”。
教师提问:“你叫什么名字?”
教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”
(2)仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。
(3)游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”
“他是你的同学吗?”
小组练习,轮流说话。
(三)游戏认字,巩固识字
1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。
2、老师讲《女娲造人》的故事。
(四)课堂总结,布置作业
1、课堂总结。
本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。
2、布置作业。
(1)把今天认识的生字读给家长听。
(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。
《天地人》教案 篇九
◆ 教材分析
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、→www.chayi5.com←地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
◆ 教学重难点
【教学重点】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
◆ 课前准备
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
一、谈话导入,激发兴趣:
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画,讲述内容:
1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。
2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。
3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。
过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!
三、结合实际,认识生字:
1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?
结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
学生交流汇报。
四、游戏巩固,复习生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.教师讲解游戏规则:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)
五、课堂总结:
走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!
六、布置作业:
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天 地 人
你 我 他
2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
◆ 教学反思
略。
它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的9篇《《天地人》教案》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。