《世界多美呀》教学参考【优秀5篇】

《世界多美呀》教学参考 篇一

教材说明

本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。

课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。

课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。

教学目标

1认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。

2正确、流利地朗读课文。

3教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。

教学建议

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

（二）识字、写字

1识字

本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。

在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。

认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。

2写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。

“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。

“地”是左右结构的字，左右各占一半。

“高”字要上小下大。

（三）朗读指导

本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。

第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。

（四）感悟、理解

1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面上有些什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。

2结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。

3小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。

4课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说”。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽！

《世界多美呀》教学参考 篇二

抓住儿童好奇心给孩子插上想像的翅膀

——苏教版一语（下册）《世界多美呀》教学案例评析

1、创设情境，舒发想像，唤起学生生活与情感体验；

2、课件展示，激活想像，让学生由抽象思维升华到形象思维；

3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。

关键词：舒发想像   激活想像  激发想像

一、教材分析：

本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。

二、教学实录：

师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？

生齐答：小鸡。

师：它为什么这样说呢？今天我们就来细细品读课文。请同学们默读第一节，边读边想，你从文中读出了什么？

生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。

生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。

师：（惊喜地问）你是怎么知道的？

生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。

师：（赞赏地）你真是一个爱动脑筋的、不懂就问的孩子。是的，小鸡要在蛋壳里蹲上20天，多漫长多难受呀！你们还知道了什么？

生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。

师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。

生：能。

师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。

（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）

师：你们（同学们）在蛋壳里蹲了那么久，终于醒来了，看见四周黄乎乎的(板书“黄乎乎”)，你们心里是怎么想的呢？

生1：这是什么地方呀？               生2：整个世界都是黄色的呀！

生3：外面的世界是什么样子的呀？

生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。

师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。

（生自由练读，一边读一边作记号）

师：（课件出示第二节内容，指生读1、2句）其他同学边听边想，小鸡想了什么办法，它作了哪些努力呢？

生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。

师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？

生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。

师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？

生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）

师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？

生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。

生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。

师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）

师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。

一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。

师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）

生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？

生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）

师：（出示教学挂图）请小朋友看着挂图指一指它们各自的颜色。接着课件出示：（1）它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是青的。（2）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。读一读这两句话，体会它们在意思上有什么不同的地方？

生：反复朗读体会，互相交流。

师：谁来说一说？

生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。

生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。

师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？

生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。

师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？

生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。

师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？

生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。

师：什么叫“碧澄澄”？

生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。

生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。

生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。

师：小朋友们知道得真多，你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢？

生齐答：美。

《世界多美呀》教学参考 篇三

一、读拼音，写汉字。

mǔ jī　　gāo xìng　　zhàn lì　　tiān kōng

(　　　)　　(　　　　　)　　(　　　　　)　　(　　　　　　)

二、填空。

“高”字是（　　）结构，部首是（　　），可组词（　　）（　　）。“乎”字是（　　）结构，部首是（　　），第三笔是（　　）。　“鸡”字部首是（　　），第六笔是（　　），可组词（　　）（　　）。

“用”字是（　　）结构，部首是（　　），可组词（　　）（　　）。

三、照样子写词语。

黄乎乎 _______ _______ _______ _______

四、用下面的字组词，并写一句话。

空（　　）——____________________________　　站（　　）——____________________________　　高（　　）——____________________________

《世界多美呀》教学参考 篇四

第一课时

一、导入

1.同学们，你们周围的世界是什么样的？

2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

⑵齐读课题。

3.读了课题后，你有什么问题要问吗？

4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1.借助拼音自读课文。

2.再读课文，把生字词和小节号画出来。

3.检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4.指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

2.它是什么情况下说的？

3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）.自读，指读，赛读。

2）.全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3.反馈检查“世、美”的笔顺。

1）.指导写字。

2）.师范写四个字，生描红、临写。

3）.生写剩余的生字。

《世界多美呀》教学参考 篇五

世界多美呀教学反思

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。下面我对这节课的教学做一个简短的反思。

本节课的重点是：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点是：引导学生在读中想象、感悟、积累语言，理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄三个词语。整篇文章，我关注的是这样几句话——

整个世界都是黄色的呀！

它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

原来世界这么美丽呀！

天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

最后聚焦这样几个词：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。低年级儿童对色彩的辨析能力较弱，理解起来相当困难，而这几个词是全文的灵魂，因此我把它设置为教学难点。

针对一年级学生活泼好动，敢说敢想，对新鲜事物充满了好奇的特点，在这节课中，我本着以下几个原则进行教学：

一、书要动情读。

把“读”贯穿于整堂课中，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，比如指读、自由读、小组合作读、看图配音读等形式，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”， 在朗朗的读书声中去感受语言美，体会意境美，达到内化语言，积累语言，熟读成诵的目的。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，更是孩子们心中的一片乐园。

二、话要大胆说。

学语文是为了更好地表达交流，尤其一年级孩子，更要将语言训练落到实处。我力争让孩子在读书的过程中用心感悟、大胆表达。

比如在理解小鸡孵化过程时，我引导说：蛋壳里的这只小鸡发生了什么变化？如果你是这只小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，是什么心情？

在理解三种颜色的词语时，我都适时出示直观形象的图片，让学生说：还有什么是蓝湛湛的？哪条小河是碧澄澄的？为什么？培养了学生的观察、比较、辨析、想象、语言表达的能力，让学生在不知不觉中习得了理解词语的方法。在理解“蓝湛湛”时，学生说出有的湖水不是蓝湛湛的，已经被污染了。我适时引导：怎样才能让蓝湛湛的湖水永留在我们身边呢？学生自发地说出了要保护环境，拒绝污染，在不知不觉中渗透了思想品德教育。

三、味要用心品。

我引导学生抓住关键词句，尤其是破壳而出的动词，鼓励学生加上动作来朗读，体会小鸡的内心活动，想象小鸡眼中的世界，让孩子走进文本靓丽的色彩、如诗的画面，充满童心童真的世界。

在学生充分诵读的基础上，让学生结合课件，体会叠词的用途，展开想象，小鸡还看到了什么？让学生拓展此类的词语、寻找身边的美丽，让他们学以致用。

在结尾时，我设计了优美的图片和音乐，并配以动情地朗诵，让孩子们入情入境地感受到世界的美好，发自肺腑地称赞——世界真美呀。

总之，这一课从设计到上课都是比较成功的。当然，在这堂课的教学过程中，还存在着不足：比如驾驭课堂的能力还要不断提升。要注意课堂教学在时间上的把握和调控。课件的声音没有调试好，也给我留有了遗憾。

《世界多美呀》教学反思

《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。

让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个abb式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

在学完全文，还需要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采用个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。

整篇课文应以“童趣”去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《《世界多美呀》教学参考》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。