教案模板高中政治优秀5篇

在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。下面是差异网整理的5篇《教案模板高中政治》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

高中政治教案教学设计 篇一

《矛盾分析法》

尊敬的各位领导，老师们，你们好！今天我要说课的内容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是认识事物的根本方法》下面我将从说教材、学情教法及依据、学法及依据、教学过程、板书设计以及教后反思七个方面进行说课。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与技能目标：

（1）识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。

（2）理解：a主次矛盾辩证关系原理

b矛盾主次方面辩证关系原理

c坚持两点论与重点论相统一

（3）分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方_义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力

（二）过程与方法目标

采用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动

（三）情感、态度、价值观目标：

（1）、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。

（2）、学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。

3、说教学重、难点

根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；

重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理；学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己。

教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分

难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。

4、说课时安排：1课时

二、说学情

哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。

三、说教法及依据

我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片、幻灯片多媒体等现代教学手段辅助进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。

四、说学法及依据

学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。

学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累，让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、课后探究法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度唤起学生的学习兴趣。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。

1、导入新课：

创设情景：幻灯片《辽沈战役》（_攻锦、攻沈问题上的犹豫不决；毛主席攻锦的决心；解放军攻克锦州，辽沈战役的结局），教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义？东北战场存在哪几处敌我矛盾？哪个矛盾起决定作用？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。

2、新课讲授：讲议结合，导学相依

“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。

（1）对原理的教学：在学生观看幻灯片思考的基础上，引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾？它们存在的环境是什么？主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的？什么是主要矛盾、次要矛盾？学生回答后，教师点拨，再请学生指出辽沈战役中的主、次矛盾分别是什么？并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役？及时加以巩固。

幻灯片：《辽沈战役》（我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的场景）设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略？这说明了什么哲学道理？指出：主次矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。

设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的？主次矛盾的相互转化有哪两种情形？这里的一定条件指的是什么？投影出示图表（2)(略），学生分析说明两个图例分别属于哪一种“转化”情况？最后由学生小结原理内容，并齐读两遍

通过事例《赌饼破家》说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。

通过朗诵诗歌

蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲学道理？

针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈你的想法。

老师引导：概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。

导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。

教师结合学生的实际分析：不论是主要矛盾还是次要矛盾。每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用。而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。

事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。

所以我们在对待同学、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

由于学生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以区别。

（2）对方_义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。

首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。

其次：投影出示漫画：“截指”、“投哪个好”、“圈套”、“儿童歌咏比赛”“世上最苦的人”“只抓物质文明，不抓精神文明”等漫画，让学生幽默轻松的学习气氛中，通过自己分析哲学寓意，加深对知识的理解。

再次：通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务，经济建设和其他建设的关系的实例分析，培养学生运用哲学知识分析解决实际问题的能力，并加深对党的路线方针政策的认识和理解。

在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

六、说板书设计

（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法

1、主次矛盾辩证关系原理。

（1）主、次矛盾的含义。

a主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

b次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

（2）主要矛盾和次要矛盾的关系。

a主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

b在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。

第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。

2、矛盾主次方面辩证关系原理。

（1）矛盾主要方面和次要方面的含义。

a矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

b矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

（2）矛盾主、次方面辩证关系。

a二者相互排斥。

b二者相互依赖。

c二者在一定条件下可以相互转化。

3、坚持两点论和重点论相统一。

（1）坚持两点论：

a就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

b在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

（2）坚持重点论。

a在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

b在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，

七、说教后反思

1、教学效果:

学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实出。通过本课学习同学了解了我们在做任何事情时要用矛盾分析的方法。采用合作学习和自我探究学习法调动了同学们的学习积极性

2、教学不足：

（1）语速较快

（2）学生辩论时，还可更加深入，更加透彻。

（3）学生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间。

3、教学心得：

在本堂课中，我力求做到“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。

高中政治全套教案 篇二

教学准备

教学目标

（一）知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民_专政的特点。

2、理解人民_专政的本质、_与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国_的广泛性和真实性，分析坚持人民_专政的意义。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民_专政的立场。

教学重难点

教学重点：

人民_专政的国家性质，人民_的广泛性、真实性，坚持人民_专政的意义。

教学难点：

_与专政的关系。

教学过程

（一）引入新课

同学们知道，我国是人民_专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

（二）进行新课

一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考

教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

二、广泛、真实的_

1、国家的基本理论

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

教师活动：引导学生讨论，从历看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？

学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为_被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。

（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

2、我国的国体

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民_专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有_，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的_权利上。

3、人民_的广泛性和真实性

教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民_的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）、人民_的广泛性，一是表现在人民享有广泛的_权利，二是表现在_主体的广泛性。我国现阶段享有_权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）、人民_的真实性，一是表现在人民享有的_权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民_的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民_真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论

教师活动：总结讲评。

我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。

2003年中国人权事业的新进展。2003年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值(GDP)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民_专政的专政职能

教师活动：在人民_专政的国家政权中，除了对人民实行_的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：保护人民_权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、_与专政

(1)_及其阶级性

教师活动：同学们看教材第6页_的含义，思考：应该怎样理解_的含义及其阶级性？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，_是一种国家制度，是同__制度相对立的。其次，_具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民_专政是_与专政的辩证统一

教师活动：同学们可以看课本P7页，思考我国的_与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：_具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行_，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切_国家是一样的，但我国的人民_专政是新型的_和新型专政的统一，对广大人民实行_，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

三、坚持人民_专政

教师活动：请同学们阅读教材P7页，思考下列问题：为什么要坚持人民_专政？现阶段如何坚持人民_专政？

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民_专政的重要性

（1）坚持人民_专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

（2）坚持人民_专政是现代化建设的政治保证。坚持人民_，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民_，维护国家安定。

2、坚持人民_专政的新的时代内容

突出经济建设服务职能；为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民_，加强_制度建设。

（三）课堂总结、点评

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民_专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民_具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民_专政。

（四）实例探究

[例1]下列关于国家的说法不正确地是()

A.国家是随着阶级的产生而产生的B.国家是为社会谋利益的工具

C.国家性质是由统治阶级的性质决定的D.国家的根本属性是阶级性

答案：B

[例2]“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民_专政的社会主义国家。”我国宪法的这一规定直接表明了我国的：(1)国体(2)国家性质

（3)_的广泛性(4)_的真实性(）

A.(2)B.(3)C.(1)(2)D.(3)(4)

答案：C

[例3]下列对_与专政关系的理解不正确地是()

A.对一定阶级既有_又有专政B._是专政的基础，专政是_的保障

C._与专政互为前提D.统治阶级的_就是对被统治阶级的专政

答案：A

[例4]我国人民_的真实性表现在()

A.人民享有政治、经济、文化的各方面的_权利

B.一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人

C.对社会的大多数实行_，对极少数敌人实行专政

D.经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现

答案D

课后习题

用_与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

教案模板高中政治 篇三

教学准备

教学目标

1.知识目标

(1)了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式

(2)理解为人民服务是我国政府的宗旨

(3)明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求

2.能力目标

(1)能够从政府的具体行为中，领会其工作的基本原则。

(2)能够阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理。

(3)列举生活中接触到的实例，探究政府为人民服务的宗旨及对人民负责的基本原则。

3.情感、态度与价值观目标

(1)评价生活中的政府表现，分析人民与政府的关系。

(2)在情感态度价值观上使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。

教学重难点

重点：坚持对人民负责的原则

难点：坚持对人民负责的原则的三个要求

教学过程

《我国政府是人民的政府》简案

★课前准备

“强哥粉丝团”围绕我国政府的基本职能、我国政府的宗旨和政府工作的基本原则收集材料。

★教学过程

(一)导入

通过话题“克强节奏”，播放视频引出课题。

(二)推进课堂

1.学生活动

“强哥粉丝团”介绍收集的材料，组织学生一起开展话题探讨“强哥在忙什么”，引出政府的基本职能。

2.教师对政府的基本职能进行分析，学生背诵。

3.结合针对性练习、变式训练、高考体验等练习加深对政府的基本职能理解，并培养学生获取和解读信息的能力。

1.为减轻经济下行压力，2015年10月24日，中国人民银行继8月之后再出“组合拳”：下调金融机构人民币贷款和存款基准利率0.25个百分点；下调金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点；取消商业银行存款利率浮动上限。这一举措是政府

①组织社会主义经济建设②加强社会建设

③运用经济手段进行宏观调控

④运用行政手段进行宏观调控

A.①③B.①④C.②③D.②④

2.近年来，我国政府加大财政对民生的投入，更加重视社会发展和改善民生，积极解决就业、医疗、社会保障等人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。这表明

①政府是权力的所有者

②政府加强社会建设

③政府对经济进行宏观调控和监管

④财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.进入2015年，我国部分城市依然饱受雾霾天气的困扰，而工业污染、汽车尾气排放等成为了主要诱因，对此政府应

①加强立法工作，严格规范环境保护的行政执法行为

②进行宏观调控，加快推进相关产业结构和布局调整

③坚持依法执政，发挥社会主义事业领导核心的作用

④推进生态文明建设，做好节能减排和环境保护工作

A.①④B.②③C.①③D.②④

变式训练

中国雾霾天气频发，社会广泛关注。党的十八届五中全会提出绿色、共享的发展新理念，号召全体人民要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。这表明中国共产党

A.加强立法工作，严格规范环境保护的行政执法行为

B.进行宏观调控，加快推进相关产业结构和布局调整

C.坚持科学执政、-执政、依法执政

D.在履行推进生态文明建设的职能

(2015年江苏政治13)新修改的《行政诉讼法》将行政机关滥用行政权力排除或限制竞争的，违法集资、摊派费用的，没有依法支付最低生活保障待遇或者社会保险待遇的等行政行为纳入了行政诉讼受理范围。该修改

①拓宽了公民-参与的渠道

②进一步规范了政府权力行使

③更好地保护了公民合法权益

④进一步扩大了政府职能范围

A、①②B、①④C、②③D、③④

4.学生活动

强哥粉丝团：强哥为什么要这么忙？

5.学生背诵我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

6.判断：

1.政府的宗旨是对人民负责。

2.我国政府坚持求真务实的工作方法。

7.通过高考题训练规范主观题答题，培养学生获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力。

(2015年江苏政治34)当前我国经济已步入“新常态”，经济发展还面临不少困难和挑战，各级政府对此高度重视、妥善应对。为推进经济发展、民生改善，某市政府做了如下工作：

◇组织有关部门，调查了本地的民生状况，获取了相关数据。

◇召开改善民生专题协商会，邀请有关专家、-党派人士和各界群众代表参加、广泛征求意见和建议。

◇出台了促进创新创业、增加居民收入、完善社会保障等改善民生的政策措施

◇在政务网上开辟专栏，接受群众对政策执行情况的评价和意见反馈。

运用政治生活知识，说明该市政府是如何履行职责的(6分)

8.课堂总结：我的收获。

9.热点聚焦：我国的公务用车制度改革。

热点分析：

1.从《政治生活》角度分析我国的公务用车制度改革。

2.从《生活与哲学》角度分析我国的公务用车制度改革。

(三)歌声中结束本节课的学习。

附：考点直击

考点14：我国政府的基本职能

1.我国政府的性质

人民当家作主的社会主义国家性质决定了我国的政府是为人民服务的政府(人-旨的执行者和利益的捍卫者);我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家机关。

2.我国政府的基本职能

(1)。政府担负着保卫国家的独立与主权，保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯，保障人民-，协调人民内部矛盾，打击违法犯罪活动，维护社会治安和社会秩序等职能。

(2)。在社会主义市场经济条件下，政府在经济建设中负有重要职能，主要是进行宏观调控、市场监管，以促进经济发展，提高生产力水平和人民生活水平。

(3)。一方面，政府宣传马克思主义科学理论和科学文化知识，引导人民抵制各种错误和腐朽思想的影响，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；另一方面，政府组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业，努力提高国家文化软实力。

(4)。政府要加快健全基本公共服务体系，保证人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。

(5)。政府要坚持节约资源和保护环境的的基本国策，为人民创造良好的生产生活环境。

【特别提醒】①非国家机关不实施国家职能、非政府不实施政府职能，政府职能的主体只能是政府，-、法院、检察院、中国共产党、-党派、政协等都不能履行政府职能。

②政府职能的有限性。政府履行基本职能，有效发挥作用，并不意味着政府包办一切。

③我国正在建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。政府机构改革是为了适应市场经济发展的要求，更好地实施政府职能。体现了上层建筑与经济基础的辩证关系。

④政府某些工作所体现的政府职能，可能是一项，也可能是几项交叉重叠。

⑤一些中央会议是党中央和中央人民政府国务院共同召开的，如中央经济工作会议、中央教育工作会议、中央农村工作会议等。对此，必须从党和政府两个角度进行综合分析思考。

3.便民利民的政府

(1)我国政府的作用

一方面，人们的社会生活受到政府的管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。

(2)公民怎样处理和政府的关系

了解政府的性质和职能，相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，这是我们的公-识和政治素养的体现。

4.求助有门投诉有道

(1)政府为公民求助或投诉提供了多种途径：

①开设｛CHAYI5.COM｝热线电话；②设立信访部门；③推行电子政务；

④依法建立行政裁决(与别人的纠纷向政府申请)、行政复议(对政府的行为不服而向上级政府申请)和行政诉讼制度(对政府的行为不服而向法院诉讼)——法律途径

(2)公民要学会向政府求助或投诉，意义：既有助于解决自己的困难，维护自身的合法权益；也有助于政府不断改进工作。

考点15：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

1.我国政府的宗旨：。

2.政府工作的基本原则：。

具体要求：

(1)坚持的工作态度。

要求：政府及其公职人员要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的思想，为人民谋利益。政府工作人员在执行公务过程中，必须深入群众，关注民生，体察民情，尊重-;不能损害人民利益，违法失职行为要受到追究。

(2)树立的工作。

要求：政府要不断健全基本公共服务体系，提高行政效率，增强服务意识，努力使政府的各项工作经得起实践、群众和历史的检验。(如反对形象工程、弄虚作假等)

(3)坚持从的工作方法。

要求：政府通过各种途径，依托各种群众组织、社会团体广泛收集群众的意见和建议，认真对待群众的来信来访。为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难题，坚持不懈做好事。(如保障群众上访、收集群众意见建议等)

高中政治全套教案 篇四

综合探究求真务实与时俱进

教学课时安排：1课时

理论评析

（一个原理、一个理论依据、一个首要问题、一对关系、一个要求）

1、世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是我们党的思想路线的理论基础。

2、我们党制定路线、方针和政策的理论依据：一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。

【举例】我国近几年的四次_：

A、1988年_：为"私营经济"正名；11条增加：国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展。私营经济是社会主义公有制经济的补充。国家保护私营经济的合法的权利和利益，对私营经济实行引导、监督和管理。"

B、1993年_：为"富强"奋斗；国家的奋斗目标由建设"高度文明、高度民主的社会主义国家"变为"富强、民主、文明的社会主义国家"；"市场经济"一词入宪，"计划经济"一词淡出；

C、1999年_：为"法治"鼓与呼；增加了"依法治国"四个字，规定："中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。"

D、2004年_："三个代表"成为国家指导思想；私有财产保护力度加大；非公经济地位获得提高；更加明确地表明"保障人权"；人民民主专政的内涵扩大；"政治文明"首次被建议入宪；国家主席职权有所扩大；建立健全社会保障制度成为国家目标。

3、建设中国特色社会主义事业必须解决的首要问题是：求真务实，正确认识和把握国情。

4、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证关系：统一

（1）含义：解放思想就是使思想和实际相符合；与时俱进就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。

（2）关系：解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。

5、坚持一切从实际出发，实事求是，不断解放思想，开拓创新，与时俱进。

【举例】讲真话要有"五气"：勇气、正气、底气、锐气、大气；

【举例】不求真务实的几种表现：

反对不思进取、得过且过；作风漂浮，急功近利，随心所欲，上有政策，下有对策；心态浮躁，追名逐利；弄虚作假、欺上瞒下；明哲保身，患得患失；高高在上，脱离群众；

高中政治教师实用教案 篇五

一。教学目标

知识目的：识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

能力目的：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

情感态度价值观：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

二。教学重点：影响消费的主要因素

三。教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式

四。课前准备：

1、学生准备：贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）

2、教师准备：常州市场消费现象面面观(DV)

五。课时安排：1课时

六。教学过程

1、导入新课：常州市场消费现象面面观(DV)导入（包括火爆的常州市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

2、新课教学流程：

师：同学们，我们每一个人都与消费息息相关，请同学们从身边的事看起，看看我们都有哪些消费行为，哪些消费现象。

生：围绕日常消费行为举例。

师：同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象，有吃，穿，住，行各个方面，接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类，请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准，把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类。

生：根据课文的三种不同的分类标准进行分类。（教师在同学们分类的基础上，查缺补漏，进行有选择的指导）

师：在我们的消费中，有两种比较时髦的消费方式，分别是贷款消费和租赁消费，接下来我们重点来看一下贷款消费。请看课文P21漫画，请问，在生活中，你会采用哪一种消费方式，并说明理由。

生：在已经课前预习准备的基础上，开展一次小辩论。时间控制为8—10分钟。

师：通过大家的讨论，我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式，还是贷款消费都有其使用的前提，从实际出发，量力而行是我们采用不同消费方式的原则。

师：（课堂活动）消费现象纷繁复杂，消费水平也参差不齐，同学们的消费水平也是有高有低，我这里有一个你心仪已久的MP3，你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动，引出影响消费的主要因素。(1)收入水平，包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提(2)物价水平；(3)商品的性能，质量，外观，包装，广告，购买方式，商店位置，服务态度，售后维修与保养情况等。并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；(4)国家经济发展水平，这是影响消费水平的最根本因素。

师：在讲到消费水平的时候，我们经常会接触到一个名词：恩格尔系数。什么是恩格尔系数，恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容：

（1）什么是恩格尔系数：

答：1857年，世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为：

恩格尔系数(%)=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%

（2）恩格尔系数的含义：

答：恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。

（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定：

答：国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。

师：解放前，我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%。歌剧《白毛女》中有这样一段：杨白劳出外躲债七天（有歌词为证：“漫天风雪一片白，躲债七天回家来”），却把二斤白面总带在身上。杨白劳唱道：“卖豆腐挣下了几个钱，集上称回了二斤面，怕叫东家看见了，揣在怀里四五天。”如此珍惜二斤面，说明杨白劳家真是太穷了。解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转，但直到上世纪七十年代，还是居高不下的。1978年，我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%，也就是说城镇居民只属于勉强温饱，农村居民则仍属于绝对贫困。然而到1995年，这个比值发生了较大变化：城镇居民的恩格尔系数降至50%以下，农村居民的恩格尔系数也降至58.6%。更大的变化，出现在1995年以后的这短短的六七年。到2001年，我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%，而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%！到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%。

这是一种历史性的巨变！我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变。谁谁家买新房了，谁谁家买汽车了，谁谁家孩子自费出国留学了，谁谁家两口子到哪儿旅游去了。这样的消息，在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻，如今在许多地方都已是身边的家常话题了。党的十六大提出全面建设小康社会的目标，到2020年，我国人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平。到那时，中国家庭的恩格尔系数还会下降！人民的生活水平还将不断提高。

3、课堂练习：

单项：1、近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这主要是因为()

A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约

B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响

C、我国旅游业服务水平提高，吸引了更多的游客

D、消费者有一种从众心理

2、信贷消费在江苏火热，与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关。2007年，苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元。材料说明，信贷消费在江苏火热()

A.主要由居民的消费信心决定B.主要由国民经济发展水平决定

C.主要受收入水平的影响D.主要由物价水平决定

不定项选择：3.居民生活消费受许多因素的影响，其中最主要的因素是()

A.商品的性能、质量、外观、包装等B.国家的经济发展水平

C.消费品价格D.过去和现实的收入、未来的收入与支出

论述题：材料一：我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况

表1

1：

表2：

材料二：由于食品价格上涨，2004年，城镇居民人均食品类消费支出达2710元，增长12.1%，比2003年高7个多百分点。据测算，受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响，收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元，户均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品类支出的10.2%，给低收入户日常生活带来了很大困难。

根据上述材料，回答：

（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？表1、表2共同反映了什么问题？

（2）表1和表2有什么内在联系？

（3）结合材料二，分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？

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