《麋鹿》（优秀10篇）

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。这次差异网为您整理了10篇《《麋鹿》》，希望能够给您提供一些帮助。

麋鹿的身世之谜 篇一

远涉重洋，重返故乡。麋鹿曲折的命运，使它成为世人关注的对象。

已出土的野生麋鹿化石表明，麋鹿起源于距今200多万年前，距今约1万年前到距今约3000年时最为昌盛，中国境内无论是麋鹿化石点的数目或某个化石点的标本数量都极为丰富。但在距今约3000年的商周时期以后却迅速衰落，直到清朝初年野生麋鹿最后绝迹。

麋鹿是中国特有的物种，但它的正式英文学名却以外国人的姓氏命名；它曾在中国生活了数百万年，20世纪初竟在国内几乎绝迹；1986年8月，在世界自然基金会和我国园林业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿重反故乡，被送到大丰麋鹿自然保护放养。

多数麋鹿专家认为，麋鹿绝迹的重要原因是历史上各个朝代的大量猎捕，造成了麋鹿种群灾难性的减少。同时，各地许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使只适于在沼泽地带栖息的麋鹿没有了容身之所，成为平原地区最早的生态灾难的牺牲者。

野生麋鹿的最后栖息地是长江口附近沿海地区。尽管麋鹿曾广泛分布于中国东部及中部地区的长江南北，但主要分布中心仍在长江三角洲的沿海地区。它们十分喜爱温暖湿润的沼泽水域，甚至喜欢接触海水，衔食海藻。江苏大丰麋鹿国家级自然保护区就位于这一区域，这里麋鹿化石密集分布，从1967年至1998年先后出土麋鹿化石12处。从春秋战国时期至清朝，古人对麋鹿的记述不绝于书。它不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。《孟子》中记述，“孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿曰：‘贤者亦乐此乎’”，这证明至少在周朝，皇家的园囿中已有了驯养的麋鹿。

汉朝以后，野生麋鹿数量日益减少。元朝建立以后，善骑射的皇族把野生麋鹿从黄海滩涂捕运到大都(北京)，供皇族子孙们骑马射杀。野生麋鹿逐渐走向灭绝。到清朝初年，中国已只有一群约二三百只的麋鹿圈养在210平方公里的北京南海子皇家猎苑。这时候，国际动物学界还不知道麋鹿的存在。

1865年秋季，法国博物学家兼传教士大卫在北京南郊进行动植物考察，无意中发现了南海子皇家猎苑中的麋鹿。他立即意识到，这是一群陌生的、可能是动物分类学上尚无记录的鹿。大卫以20两纹银为代价，买通猎苑守卒弄到了两只麋鹿，制作成标本。1866年，他将标本寄到巴黎自然历史博物馆，被确认为从未发现的新种，而且是鹿科动物中独立的一个属。从此，麋鹿学名被称为“大卫鹿”。1866年之后，英、法、德、比等国的驻清公使及教会人士通过明索暗购等手段，从北京南海子猎苑弄走几十头麋鹿，饲养在各国动物园中。

1894年，北京永定河泛滥，洪水冲垮了猎苑的围墙，许多麋鹿逃散出去，成了饥民的果腹之物。1900年，八国联军攻入北京，南海子麋鹿被西方列劫杀一空，麋鹿在中国本土灭绝。

随着时间的流逝，圈养于欧洲一些动物园中的麋鹿纷纷死去，种群规模逐渐缩小。从1898年起，英国十一世贝福特公爵出重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等地动物园中的18头麋鹿悉数买下，放养在伦敦以北占地3000英亩的乌邦寺庄园内。这18头麋鹿成为目前地球上所有麋鹿的祖先。二战时，这个种群达到255头，乌邦寺庄园因害怕战火，开始向世界一些大动物园转让麋鹿。到1983年底，全世界麋鹿达到1320头。

麋鹿的故乡中国希望麋鹿能重返家园。1956年和1973年，北京动物园分别得到了一对和两对麋鹿，但因繁殖障碍和环境不适，一直未能复兴种群。

1985年，在世界野生动物基金会的努力下，英国政府决定，伦敦5家动物园向中国无偿提供麋鹿。1985年8月，22头麋鹿被用飞机从英国运抵北京，当晚运至南海子原皇家猎苑，奇兽重新回到了它在中国最后消失的地方。1986年8月，39头麋鹿从英国七家动物园里选出经上海运抵江苏省大丰市，麋鹿重新回到它的野生祖先最后栖息的沿海滩涂。

现在，中国已在北京、江苏省大丰市、湖北省石首市、河南省原阳县等地实施麋鹿散养计划，目前已形成种群，全国已有麋鹿2000多头。江苏大丰国家级麋鹿自然保护区目前已有麋鹿648头，有效种群已达到50个，这表明这个保护区已形成了世界第一家麋鹿基因库，麋鹿的遗传基因已不会再流失。2003年3月，世界第一头纯野生的麋鹿在大丰麋鹿保护区内出生。

现在，最大的麋鹿群生活在大丰麋鹿自然保护区里。

《麋鹿》 篇二

11、麋鹿

【教学目标 】：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】：

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。

【教学时间】：二课时

第一课时

一、激趣导入  。

1.          同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2.          师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放课件）

3.          读题。

二、初读课文。

1.          师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2.          生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3.          理清层次。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1.          自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2.          小组合作交流。

3.          集体交流。（指导朗读有关句子）

a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”（出示课件）

指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”

（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）

e. “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件）

师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

引读小游戏：

如：师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4.小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过……才发育完全。”

师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）

四、学习第一段。

1.过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？

2.生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）

“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。”

（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。）

师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）

3.总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

五、作业 ：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

第二课时

一、复习导入  。

师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。

二、了解麋鹿的传奇经历。

1.          小组合作学习，填写表格。

2.          交流。（相机指导朗读）（播放课件）

A.“麋鹿的经历充满传奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）

B.“后来，流落在国外……到1967年……”

C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养……茁壮成长。”（指导读出“自豪、喜悦”之情。）

师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。

3.总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。我们期待着这一天的到来。

三、书写生字

1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。

2、在田字格中描红、临写。

板书设计 ：

角似鹿

外形特点   面似马

蹄似牛     保护野生动物

麋鹿                 尾似驴

生活习性

传奇经历

麋鹿生存威胁 篇三

原始人类由于人口密度低、生产力水平低，不构成对麋鹿的威胁。而商周以后，由于自然变迁、麋鹿自身的原因和人为干扰等因素，造成了麋鹿的不断减少。

自然因素

由于麋鹿是一种喜爱温暖湿润的动物，而中国近5千年来的气温是在逐渐变冷，沼泽和水域也明显减少，自然环境的变化对麋鹿有较大的影响。

自身因素

雄性麋鹿之间为争夺配偶的角斗是非常温和的，没有激烈的冲撞和大范围的移动，角斗的时间一般不超过10分钟，失败者只是掉头走开，胜利者不再追斗，很少发生鹿之间的伤残现象。公鹿占群后，其他公鹿窥视母鹿时、占群公鹿仅用吼叫和追逐等方式赶走对方。以上这些特点决定了它们逃避敌害的能力差，较易被天敌和人类捕杀。麋鹿主要采食水生和陆生的禾本科及豆科植物，食性狭窄也是麋鹿生存受到威胁的自身因素。

人为因素

人类人口的不断增长和农业的发展，侵占了麋鹿的生活地域。而人类的捕杀，严重影响了麋鹿的生存。甲古文中记载，古代一次猎获麋鹿的数量达348只。另外麋鹿还被制成治病和强身的各种药品，主治一切血症，筋骨腰膝酸痛，滋阴益肾，《彭祖服食经》、《家藏经验方》及现代的《中医方剂大辞典》中，用麋鹿茸、角、骨等做配方的方剂就有几十项。麋鹿由此也就成为人类为治病而追杀的对象。

《麋鹿》 篇四

【教学目标】

1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、能理清课文脉络层次。

3、了解麋鹿的外形和生活习性。

【教学重点】

了解麋鹿的外形和生活习性。

【教学难点】

抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、导入。

1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗？

这个故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？

（“四不像”）同学们对这“四不像”感兴趣吗？

2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（读题）

二、新授。

（一）初读课文

1、请同学们打开课本第97页，根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。

先请一位同学把要求读给大家听听。

2、学生自由读课文。

（二）检查自读情况，给课文分段。

1、这篇课文的生字都会读了吗？好，老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到位，一字不落，按照自己的速度响亮地读一读。

2、学生自由读两段文字。

3、有不会读的字吗？可以请教一下。指读第一段文字。

4、读完了第一段文字，看看第二段话中有四个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的意思接近，但同时又强调了生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词？

①指说（正音）→指说→指说→跟他一起读→记住它，再读。

②指导记写生字“沛”。

这个词语中的生字“沛”，我们应该怎么记住它？（强调右半部分是一横加上一个“巾”字）师板演。

请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍，特别注意“沛”字的写法。

5、这里还有一个词语谁来读？（跋涉）

指读→齐读→再读。

谁来把第二段文字连起来读一遍？

6、同学们的词语已经掌握得比较好，那课文讲了麋鹿得哪些方面呢？（外形、习性、经历）

指说。

7、看一看，课文哪几小节分别写了这些内容？

8、快速默读第一小节，看看写了什么？

9、这几部分中你对哪几个片断，哪一小节最感兴趣？试着自己读读，指读。

三、精读第二段。

（一）

课文已经读通，理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。（出示，师说：1、仔细读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来，准备上台介绍。）

（二）

学生自练，说给同桌听。

指名说。

（三）

听了讲解员的介绍，想看看真正的麋鹿吗？（出示图）

四、布置作业。

让我们一起来记住麋鹿的这些特点，完成读书卡。

板书设计：

17、麋鹿

“四不像”{生活环境（1）

外形和生活习性（2－4）：角尖、尾巴、毛色、蹄

传奇经历（5－7）

《麋鹿》 篇五

作者：宗阳春    发表时间：2004-4-29    阅读次数：270

教学目标 ：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

教学用具：挂图，小黑板

教学用时：三课时

教学过程 ：

第一课时

1、激趣导入

（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）

2、初读指导

（1）自由读课文，要求。

①画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

（2）检查自学效果。

①出示卡片，“开火车”读，齐读。

悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头

颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养

选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米

②了解下列词意掌握情况。

滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文，教师相机指点。

（3）指导分段。

①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

②讨论分段。

一（1） 二（2~4） 三（5~7）

3、书写指导

（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

2、在田字格中描红、临写。

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

（1）学习第二段。

①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

c.这几个部分各有什么特点？

d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

f.讨论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”，齐读。

理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

2、精读训练第一段

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

（5）有感情地朗读课文。

3、课堂练习

（1）祟课后第5题。

（2）交流复述方法。

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

3、练习复述

《麋鹿》 篇六

教学目标 ：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"漂泊"、"销声匿迹"两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、课文中提到"八国联定入侵，惨遭厄运"对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解"八国联军"入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

教学用具：挂图，小黑板

教学用时：三课时

教学过程 ：

第一课时

1、激趣导入

（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物--，让我们一起认识它。（板书课题）

2、初读指导

（1）自由读课文，要求。

①画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

（2）检查自学效果。

①出示卡片，"开火车"读，齐读。

悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头

颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养

选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米

②了解下列词意掌握情况。

滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文，教师相机指点。

（3）指导分段。

①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于的经历的，写了哪些事。

②讨论分段。

一（1） 二（2～4） 三（5～7）

3、书写指导

（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

2、在田字格中描红、临写。

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

（1）学习第二段。

①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（三层，第一层（2）概括介绍奇特的外形，第二层（3）具体描述的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍自然繁殖力低的原因）

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

c."更"字可以去掉吗？为什么说"更增添了它的神秘"？

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面具体介绍的外形特征的？

c.这几个部分各有什么特点？

d.除了介绍外形，还介绍了什么？

e.的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

f.讨论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对有了更清晰的印象。而且，第二层介绍外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明"的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示"传奇"，齐读。

理解"传奇"：经历离奇，不同寻常。

③为什么说"的经历充满传奇色彩"呢？讨论交流，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简单说说的外形和传奇的经历。

2、精读训练第一段

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的有什么印象。

（3）为什么说大丰自然保护区"是野生放养的理想场所"？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

（4）通过对课文二、三段的学习，我们对已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

（5）有感情地朗读课文。

3、课堂练习

（1）祟课后第5题。

（2）交流复述方法。

①结合插图，抓信的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照"的传奇经历"表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

3、练习复述

板书：

11

苏教版麋鹿课文原文 篇七

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。

与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分*，六岁时*角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

《麋鹿》 篇八

【教学目标】：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】：

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。

【教学时间】：二课时

第一课时

一、激趣导入。

1. 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2.师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放课件）

3.读题。

二、初读课文。

1.师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2.生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3.理清层次。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1.自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2.小组合作交流。

3.集体交流。（指导朗读有关句子）

a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”（出示课件）

指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）

b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”

（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）

e. “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件）

师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

引读小游戏：

如：师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4.小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过……才发育完全。”

师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）

四、学习第一段。

1.过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？

《麋鹿》 篇九

教学内容：第三段和第一段。（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）

教学要求：通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点、难点：让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍。

教学准备：课前补充资料（关于麋鹿）。投影片。教学挂图。

教学过程：

一、学习第三段。

1、过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢。

（1）板书：“传奇”，齐读。

指名说说“传奇”的意思。（离奇，不同寻常或令人惊叹）

（2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。出示投影：

要求：1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）

2读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会。

（3）讨论交流，指导朗读。

第一、3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。

相机板书：3000多年、汉代后、销声匿迹

指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。

小结过渡：这是传奇经历之一，还有之二、之三吗？

第二，1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。

相机板书：1865出现、1900国内绝迹

（出示投影）指导朗读：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话。（出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。

小结过渡：这是传奇之二，还有吗？

第三，麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到1986年，才返回故乡。

相机板书：1986回归（出示投影：从此……——茁壮成长）

在海外的生活书上用了什么词语。指读后齐读：漂泊不定、颠沛流离。联系前文，哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的？指名读。作为中国特有的珍稀动物，麋鹿流落国外近大半个世纪，在新中国的努力下，麋鹿结束了在海外漂泊不定，颠沛流离的生活，终于回归祖国、回归自然。读了这一部分，作为新中国的少年，你觉得怎样？自己读一读，读出自己的这种感受。（自豪、欣慰等）指读。

（4）旧中国贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，颠沛流离，在新中国国家富强了，经过努力，麋鹿也返回故土，看着这位海外归来的游子，想着他们坎坷的经历，你想说些什么？

（对照挂图说话）

（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）评价：说得真好。齐读这一句。

2、练习讲解麋鹿的传奇经历。

指导：上节课同学们

学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，不但课本上有的讲得很精彩，还结合了自己搜集的或老师分发的资料。可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性，还要能讲出它的昨天、今天和明天。和上节课一样，请同学们对照板书，结合课本和补充资料，自己先练一练。

再讲给同桌听，请同桌指导一二。

指名讲传奇经历。（1-2人）适当鼓励，评议。

二、精读训练第一段

刚才这几位同学的讲解非常精彩。是啊，今天，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看。

要求：自由读第一段，你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样？从什么地方可以看出？

指名说后重点理解为什么是“理想场所”（广阔的土地、气候温和、林茂草丰等），对照挂图，说说：这里真可称得上麋鹿生活的（天堂、乐园、家等）

我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到高兴，让我们齐读第一段。

三、写话。

今天我们学习了《麋鹿》这篇课文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉。（出示投影）现在北京2008年奥运会正在挑选吉祥物，有人就提议用麋鹿，你能帮麋鹿写一份推荐材料吗？写出你的理由。师范说“美猴王”被推荐的理由。

开头：尊敬的北京奥委会，我建议用麋鹿做北京奥运的吉祥物，

学生写话，师巡视指导。指名读自己写的话，师生评议。（或课后完成）

板书：

11、麋鹿

3000多年、汉代后、销声匿迹

传奇经历　1865出现、1900绝迹

1986回归

《麋鹿》 篇十

一、教学目标：

1.学习课文第2—7小节，了解麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。

2.通过指导学生课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生收集信息，处理信息的能力。

二、教学重难点：

重点：根据课文提供的信息了解麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。

难点：练习抓住要点介绍麋鹿。

三、教具准备及辅助活动：

1.由赵忠祥主持的《动物世界》录音或录象简短片段。

2.麋鹿各种近远景图片或录象资料，制作成多媒体课件。

3.第一课时指导学生学会生字词，读通课文，理清课文脉络，初步了解课文介绍了麋鹿的生活环境、外形特点、生活习性和传奇经历。提供学生有关网址，要求学生通过各种途径收集有关麋鹿外形、习性、经历等方面资料，为第二课时的学习作准备。

4.每人一张记分卡，若干“小小主持人”胸卡，教师准备一些课外收集的麋鹿资料提供给未找到资料的学生。

四、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1.播放赵忠祥讲解的《动物世界》片段录象或录音

2.师：你们熟悉刚才的画面和声音吗？……是啊，老师也十分喜爱由赵忠祥主持的《动物世界》节目，主持人醇厚的音色，清晰的讲解，配上真实精彩的画面，令观众身临其境，领略到了许多珍稀动物的风采。今天，老师组织大家搞一个活动，活动名称——挑战主持人擂台赛，挑战对象——赵忠祥，参赛选手——在座各位同学，参赛内容——讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。比赛形式——百分制，满60分者颁发小小主持人的胸卡。大家敢不敢？

（播放学生熟悉的电视节目，采用学生喜爱的活动形式，以期激发学生的学习兴趣）

（二）第一层次：示范

1.教师根据第二节内容示范讲解麋鹿整体特点，讲解脱稿，态度亲切自然，使用第一人称，适当补充课外的一些材料。

2.学生说说哪些做法值得学习仿效。

3.教师小结，指出声音响亮，态度自然是基本要求，也可以使用自己喜欢的方法，补充自己收集的资料。

（三）第二层次：初步尝试

1.提出第一轮比赛要求：根据第3节提供的材料和自己收集的材料，任选一个方面讲解麋鹿的外形特点。本轮占30分

2.准备：a.　选用自己喜爱的任何一种形式自学课文第二段，圈圈划划，看看作者提供给我们关于麋鹿外形哪几方面的信息。看看自己的资料中有无补充。b.选一个方面作参赛内容，多读几遍。c. 同桌练习，准备参加挑战。

3.请几名学生上台比赛。（要求内容不重复）

在比赛过程中教师根据学生讲解的内容打出相关图片，随时发现学生的优点给予表扬，如：你用什么办法在很短的时间内记住这段话的？这个资料是你自己找到的吗？你的声音很响亮，神态亲切自然。同时给每个上台学生打分。

4.未上台的同学根据自己在同桌互练的表现给自己打分。

5.小结：当一个好的主持人不仅要求声音响亮，神态自然，更重要的是能在复杂的资料中抓住要点，这样主持时才能做到胸有成竹，气定神闲从而能讲解的生动，具体。

（四）第三层次：小组评定

1.提出要求：自己在课文2、3、4和课外资料中寻找描写麋鹿生活习性的资料，抓住要点，整理成简要提纲，练习讲解，准备备挑战。本轮占30分。

2.四人小组交流，每位同学发言时可以展示自己收集的图片或者资料。然后另外三名同学商量给他打分，要求说出理由。

3.请得分最高的一二名学生上台来交流。老师提供多媒体图片有学生自由选择。请与他同组的学生说说给他高分的理由。

（五）第四层次：合作挑战，40分

1.提出要求：由于本轮挑战是最关键的，也由于本轮关于麋鹿传奇经历的资料比较复杂，更由于我们的挑战对象是一位经验丰富的著名主持人，所以，老师建议大家发挥人多力量大的优势，继续采用合作学习的方式。但这次是四位同学齐心合力一起挑战。大家共同研究，从这么长，这么复杂的资料中抓出最准确适当的要点。然后商量分工合作讲解。讲解中如果能加入一些感想最佳。

2.四人小组合作学习，教师巡视指导

3.请一到两组上台交流，集体评分。相机指出我们要热爱麋鹿，保护麋鹿。

4.小结：人多力量大，一个人收集的资料是有限的，大家一起学习，互相交流，就能互相促进。

（六）第五层次：评比小小主持人

1.请积分达到60的同学上台领取小小主持人胸卡。

2.总结：今天你们成为了这堂课上的小小主持人，希望你们将来能成为一个真正的优秀主持人。当一个优秀的主持人是不容易的，必须学会收集资料。学会抓住要点，整理资料。最后还要能记住要点，讲解好资料。所以我们现在就要练好本领。

（七）布置练习：

展示大丰麋鹿保护区画面，教师提出练习要求：由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。可是世界上还有许许多多动物正濒临灭绝，请同学们课后搜集一种珍稀动物的资料，按照不同方面整理好，下一课交流。

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