《爷爷和小树》教案【优秀9篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的9篇《《爷爷和小树》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

爷爷和小树教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。

３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

【教学重点】 认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

【课前准备】 课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

２、检查自学。

⑴　说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

⑵　自由读读生字。

⑶　解决难读的字，集体正音（随机）。

⑷　小老师带读生字。

⑸　指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段

１、自由读读第二自然段。

２、指导观察课文插图。

⑴　说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵　指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶　指导学习句子：小树不冷了。

４、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

６、指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

７、指导朗读课文第一自然段。

⑴　学生找到这句话。

⑵　读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖，　　　秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。　　　树哥哥，落叶飘。

爷爷给它来上肥，　　　爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。　　　　树哥哥把手招。

夏天到，天气热，　　　冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。　　　　树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，　　　爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。　　　树哥哥真暖和。

五、巩固生字

１、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２、开小火车读读其他几个生字。

３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

第二课时

【教学目标】

１、巩固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

⑴　学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

⑵　老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）

７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

三、课间操：《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。

３、学生练习写。

《爷爷和小树》教案 篇二

我上的这节课是人教版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时，整节课我设计了几个教学环节，从导入到学习生字、朗读课文，再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学，我利用课件配合完成这节课的教学内容，从结果来看，也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败，下面谈谈自己的看法。

因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，每次的授课都出现超时的现象，其实自己也很注意这一点，但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成，这时间明显缩短了一半，无论对于老师的授课要求、技巧，学生的接受都是个转变与挑战。

反思自己的不足之处：就是在初读课文，学习生字这一环节上没有把握好时间，在教学设计上也欠佳，在听取博士和几位同事的意见和建议后，如果把教学设计做以修改，应该能把握好时间。

相信自己，在以后的教学中，会有不断地进步与提升。

《爷爷和小树》教案 篇三

学习目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

学习重点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习难点：

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前准备：

课件生字卡片

课时安排：

2课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。

学习过程：

课前活动：

古诗背诵活动

一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让学生观察，说话。

你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树

2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像。那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？

3、那么小树是什么啊？是人还是动物？

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？

5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）初读课文划出生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告诉老师。

（二）自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？

暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字。

4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。

（三）感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？

4、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。

3、暖和的衣裳是什么？看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道暖和的……？

4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？

5、板书：穿衣，不冷。

6、指第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

（1）学生练习读。

（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。

７、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

爷爷和小树教学设计 篇四

【教材分析】

1、教材地位及作用

《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2、教学目标

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3、教学重点、难点

结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】

小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

【教学策略】

小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】

一、导读板块：

1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）

2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、 认识生字：爷（指导学生识记）

二、初读板块：

1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

2、检查识字情况，师生交流。

（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热

（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

4、巩固识字

（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父

（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看图猜字

“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

“伞”（画一把带把的花雨伞。）

5、再读课文，整体感知。

（1）同桌轮读，互相评价。

（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

（3）说说自己读懂了什么？

《爷爷和小树》教学设计 篇五

【教学目的】

1、 学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

【教学手段】利用多媒体电脑教学。

【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习小。

⑴ （遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

⑵ 课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课

1、学习第一段。

⑴ 请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？(口)

⑵ 你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

⑷ 指导背诵。

2、学习第二段。

⑴ 过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

⑵ 复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

⑶ 提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 扩散思维：你还会说暖和的（ )（CAI显示暖和的( ）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

⑸ 问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

⑹ 指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

⑺ 指导背诵。

四、学习第三段

1、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

2、提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

3、指导读：撑开。

4、绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

5、扩散思维：你还会说绿色的（ )（CAI显示绿色的( ）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

检查读，背的情况。

五、环保教育

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？

（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业：做一份关于保护环境的手抄报。

【反思】

《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。

在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字，让语文走进生活，在生活中学习语文。学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的课堂上的不足，比如：我急于把自己准备好语言展示给学生，展示给听课的老师，而忽略了来自学生的精彩回答，有些过渡语设计得太长，太繁顼，不够简练、明白。

第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好，使得在学生字时生怕用时过长，在其中的小环节中只是流入形式。

再一点就是平时的课堂训练不到位，学生回答问题不够踊跃，头一次有这么多的老师来听课，本身就紧张，可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张，使得课堂氛围有些拘谨。

听了其他优秀老师的课后，深知自己的差距。虽然有人说：教学是一门令人永远存有遗憾的艺术，没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾，争取更好。

《爷爷和小树》教学设计 篇六

【学习目标】

１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

【教学重点】

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题，激发兴趣

１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

３、读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

２、读的真好，再读读第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

７、表情朗读。

《爷爷和小树》教案 篇七

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

1、 创设情境法。

2、 趣味识字法。

3、 以读促悟法。

《爷爷和小树》教案 篇八

之一

作者：田 琳

一、学习目标

（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点

（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程

教学程序

（一）、谈话导入  ：

1、师：昨天你们去观察小树了吗？

师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5 爷爷和小树）

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

（二）、自主识字：

1、师：自己先读读课文。

2、（点击课件)

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、（点击课件）

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）

6、（点击课件）

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的？

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

（三）、朗读、理解课文：

师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话？

师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？ 生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

师：小树还会说什么呀？

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”

师：指读第二自然段。

师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

生：自读第三自然段

师：谁愿意读？（指读）

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

分角色朗读全文。

（四）、拓展延伸：

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

◆[2005

教材透视： 篇九

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《《爷爷和小树》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。