《金色的脚印》教案【精选9篇】

《金色的脚印》教案 篇一

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、体会句子的深刻含义。

3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。

【教学方法】探研式 合作式学习法。

【教学重点】

1、体会句子的深刻含义。

2、体会动物间的亲情，谈感受。

【教学准备】

1、影片《狐狸的故事》片断。

2、课文中重点词、句。

3、歌曲《让世界充满爱》。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、导入新课

以电影片断引入课题《金色的脚印》。

老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。

生观片：雪地上留下一串串多美的脚印（板书、脚印）今天我们要学的还是金色的！（板书、金色的。）

请同学们读课题！生读。

师：有什么问题吗？

生：为什么脚印是金色的？

师：我们应通过什么方式去解决？

生：读书。

师：我们在初读课文时，要先弄清什么？

生：先搞清课文讲了一件什么事？

师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。

1、课文讲了一件什么事？

2、课文为什么以金色的脚印为题？

二、自主、合作学习

1、初读课文，整体感知：

⑴　带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、优美句子。

⑵　学生独立学习。

⑶　汇报学习结果。

①　生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。

师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。

②　生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露（lu）露出，另外还有一个孤零零（ling），有的同学读成口语零（ling），请同学注意。

师请她教同学们读两遍。

师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样？

生：十分细心！

生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。

生1：我找到了一个好句子，光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。

师：谁来评评他读得怎么样？

生2：我觉得他没有把小狐狸孤独、可怜的情境读出。

师：那请你读一读，好吗？

生2：有感情地读此句。

生3：我能读得更好！

……

师适时投影学生提出的重点句子体会感情。

生：我还有一个问题。

其它同学帮助解决……

课堂气氛活跃，体现了合作学习。

2、深入理解课文：

同学们通过独立自主学习，互相帮助，已经有了各方面的收获，特别是弄清了课文大意，小狐狸被捉，老狐狸想出种种办法救小狐狸，现在我们分小组讨论。

⑴　老狐狸想出哪些办法救小狐狸？

⑵　正太郎怎样帮助它们？

⑶　你有何体会？

学生小组展开讨论：

汇报结果：生汇报小组讨论结果。

师适时板书：

咬铁链、咬木桩

体现了它们（生死相依）的浓浓亲情（板书），正太郎为狐狸一家送食物，以及在最危险时刻，老狐狸救正太郎，它们已成为朋友，体现了人与动物能（和谐相处）（板书）。

3、解题：

投影画面《雪地上一串串脚印》读画面上课文最后一段话反复品味，体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用“金色的”（板书）来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度赞美！

三、拓展

1、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐狸吗？生谈：

⑴　我们要保护熊猫、大象……

⑵　保护濒临灭绝的野生动物。

⑶　保护所有的野生动物。

⑷　保护自然界的一切生物。

师：为了保护我们人类的好朋友──动物，我国在1988年制定了《野生动物保护法》，并于1989年3月1日起正式施行，我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。

2、可在我们生活中还有一些与保护动物不协调的现象，你们知道哪些？生汇报：

⑴　人们随意捕捉小蝌蚪，孩子们买来玩。

⑵　野生动物摆上餐桌。

⑶　人们大量捕杀藏羚羊，牟取暴利。

⑷　非典的流行，对人类的危害……

同学们把自己亲眼看到、听到、从电视新闻、网上了解的内容倡所欲言。

3、通过课文的学习，你们想告诉我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好！

生动手在课文后写一段话。学生汇报：

⑴　我要向正太郎学习，热爱动物，保护动物。

⑵　动物是我们共同的朋友，保护动物是我们共同的责任，让我们手拉手，让地球母亲充满生机。

⑶　这个世界上，谁是我们最好，最亲爱的朋友？是谁？是地球母亲和人类一起孕育出来的动物！动物本是人类永远的朋友，而人类是怎样对待动物，为了满足他们的私欲，把动物摆上贪吃者的桌子，为了使自己得到金钱，把它们身上值钱的东西变成财富……无论人类曾经有多少神圣的理由，面对那些灭绝的动物，都要忏悔！同学们，让我们携起手来，让世界的生命永不停息。

……

四、总结

听了同学们精彩的发言，我相信每一位在场的听众都已被深深地感动！

让我们人人献出一点爱，用实际行动保护动物，保护大自然，让动物成为我们人类永远的朋友！（在歌声中结束）

【简评】

李宗明老师《金色的脚印》一课，是一节典型的体现新课程理念的语文课，是一节难得的好课。主要有以下几个特点。

1、教学目标明确，设计合理，注重了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三维目标的协调统一。

2创设情境，激情深入：

应用日本电影《狐狸的故事》的精彩片段开头，让学生感受狐狸之间相依相伴，在雪地中嬉戏玩耍，留下一串串的脚印，给学生在学习课文之前创设了一个美好的场景。使学生产生强烈的求知欲，为什么脚印是金色的脚印，让学生以问题为主轴去学习课文。

3、课堂上以学生为中心，以学定教，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的思想，师生互动、生生互动，注重学习方法的指导，引导学生自主学习、合作学习，不同的学生均得到了发展，各有所获。

4、强文中词、句的训练和学生情感的熏陶，做到语文工具性和人文性的统一。

5、内容上做到电影、自然知识、社会知识、语文学科整合，提高学生综合学习、综合运用的知识能力，启迪学生学习思维，激发了学生爱护动物、保护动物的热情，培养了学生环保意识，升华了学生的情感态度和价值观。

《金色的脚印》教案 篇二

教学目标：

1、认识本课生字，理解生字新词。

2、能有感情地朗读课文

3、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

4、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

重点、难点、

（－）重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）难点、疑点

狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

教学过程：

一、信息交流，导入新课

1、谈话：同学们，课前，老师让你们去收集有关狐狸的资料，你们都了解到什么了呢？现在，我们一起来交流交流吧。（请几名学生回答）

这是你们心目中的狐狸，今天我们一起来学习一篇有关狐狸的课文，看看课文里讲述的狐狸是什么样的。

2、板书课题：11*金色的脚印（学生齐读课题）

3、看课题质疑：当你看到“金色的脚印”这五个字时，脑海里会闪现一些什么样的问题？

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题小声自由地读课文。

2、老师巡视，了解学生的学习情况。

3、学生汇报（自己读懂了什么）

三、精读课文，讨论交流。

1、谈话：从你们的读书中，从你们的汇报中，我知道这个人与动物的传奇故事，深深地感动了同学们。老师读这个故事时，心灵也受到了震撼。现在让我们再读读课文，用心去体味那些让你感动的词句，然后，告诉同学们，你为什么受到感动？

2、学生再次读课文。

3、小组内交流。（先读读自己最受感动的地方，再说说理由。）

4、学生自由汇报。（可引导学生从老狐狸为了求小狐狸做的事体味它们浓浓的亲情，“我”又做了哪些事来体味“我”对狐狸的关心和帮助，以及狐狸对“我”的帮助来体味人与动物之间和谐共处的关系。）

5、启发理解课题“金色的脚印”。

6、教师小结：老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！

四、课外延伸

1、你还知道哪些人与动物和睦相处的故事？

2、此时此刻，你最想说一句什么话？

3、回去把这个故事讲给你的家人听。

《金色的脚印》教案 篇三

教学目标：

1.知识与能力：认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

3.情感态度价值观：

透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀，爱护，激发学生回报父母的情感；

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；

在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。

教学重点：

了解故事的内容及意义。

教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教具使用：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程

课堂导入。

同学们，今天老师要送给大家的"每天一句话"是一个思维的观点，请看大屏幕(课件出示：每天一句话："提出一个问题比解决一个问题更重要").

这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。老师希望同学们这节课就能行动起来，多思考，多提出问题。

下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).

师介绍。

我们以前学过关于狐狸的那些文章呢

(生：《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).

这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。

二，初读课文，了解大意 首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以"三自"为主线，设计了"自主阅读","自主测试","自主评价",希望能提高大家的阅读能力。

1,自主阅读

首先我们大家来看"自主阅读".我们在读写例话中曾经学过："阅读要有一定的速度".但是还要讲阅读的效果，今天我们按默读的"四不"要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请迅速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速

度的评价。

2,自主测试

(课件测试阅读速度)

(课件出示阅读效果测试试题)

3,自主评价

好，下面我们进行自我评价(课件出示评价提示)

同学们，我们的阅读能力怎样 相信我们自己都已经很清楚了，希望在以后的学习中继续努力。

通过我们的自主学习，我们还想提出自己不懂的问题吗 (学生提问)

好，同学们提的问题很好，我们暂且不做回答，我们将到下一个环节中去寻找答案(课件展示：精读课文，深入探究。)

三，精读课文，深入探究。

同学们，我们在第二单元的读写例话中又懂得了：阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思考。

1,下面请同学们用自己喜欢的方式自由学习自己喜欢的部分，可以朗读，默读，同桌对读，讨论，交流。

2.学生自由汇报。

3.难点分析

4,教师小结

四，感受(课件)

用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

思考：

老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动

(学生汇报)

是啊，这种照顾，这种陪伴难道和我们人类不是一样吗 动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是可爱的，友好的，更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。

五，表达

用人类的语言去表达狐狸一家的心声(课件：伤感音乐)

当我们读着课文的时候，一处处令人感动的情景浮现在眼前，句子中包含着多少狐狸的心声啊！小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧！

学生自由表达。

六，总结

是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间充满了爱，只有这样，才能给它们，也给我们自己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！

最后，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。

学生总结。

七。知识拓展

1.续写故事《相亲相爱的狐狸一家》

2.自由汇报

3收集关于狐狸的成语。

板书设计：

金色的脚印

小狐狸 老狐狸

正太郎

爱

《金色的脚印》教学反思

这是篇阅读课文，题目“金色的脚印”是个难点，首先我让学生明白了老狐狸是两次救小狐狸，体现了老狐狸这一伟大的母爱，正太郎喂狐狸，，给他们投送食物，看出孩子具有善良的同情心，后来正太郎摔倒雪山堆下，老狐狸救了正太郎，狐狸与正太郎之间由仇视变为朋友，从而让学生知道了人与动物之间只要真诚相待，是可以成为朋友的，最后总结“金色的脚印”实质上是赞美狐狸美好的心灵，学生就比较容易理解了。

《金色的脚印》教案 篇四

教学目标

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2.课外练笔：（二选一【www.chayi5.com】）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

《金色的脚印》教案 篇五

【课前游戏】：

规则：每人手拿一块饼干，手臂伸直不准弯曲，想办法将饼干放入口中者获胜。

师：怎样才能在保证安全的情况下吃到饼干？从这个小游戏中你有哪些收获？

师：不仅生活中需要合作，学习上更需要合作。这节课，我们就要通过合作共同学习。

一、谈话导入。

1、喜欢狐狸吗？为什么？

2、看来大家对狐狸的印象不大好。今天我们要学习的课文就和狐狸有关，学完之后，也许你对狐狸的看法会有所改变。

3、观题质疑。

二、检查预习。

1、小组内交流预习卡——“字词部分”。

2、汇报：通过交流预习卡，你从别人那里学到了什么？

3、课件出示词语，指名读，正音。

4、交流：读过课文后，你想说些什么？还有什么问题？

三、理清思路。

1、根据“阅读提示”快速阅读课文，理清文章思路。

2、小组合作，完善学习卡，补充思路图。

3、汇报，展示学习卡。（实物投影）

4、展示老师的学习卡。

四、细读感悟。

1、快速浏览课文，看看哪里让你感动，哪里的语言值得细细品味，从这些片段中你能体会出什么，可以在旁边批注。

2、小组交流、汇报。

3、（课件出示课文插图）你看到了什么？

齐读画面上课文最后一段话，现在，你明白为什么是“金色的脚印”了吗？（画气泡图）

五、续写结尾。

狐狸一家终于团聚了，它们会回来看正太郎吗？今后的生活又会怎样呢？请展开想像，为这篇文章续写结尾。

《金色的脚印》教案 篇六

教学目标

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、今天我们一起学习一篇略读课文，请大家齐读课题

2、通过前置性学习，这知道这是谁的脚印？狐狸

3、在以往的文学作品以及你的生活体验中，我们学过哪些关于狐狸的课文和成语呢？狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过对24课的前置性学习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？

4、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起走进课文《金色的脚印》。

二、小组读课文交流字词内容。

1、小组长带领组员按照阅读提示快速阅读课文（出示阅读提示） 读准字音，读通语句，了解故事大意。读完后交流前置性作业中字词部分的内容。

2、小组上台汇报、答疑、交流

三、初读课文，概括主要内容。

1、想想课文主要写了哪几个角色？再说说这三个角色之间各发生了什么事？（师板书）注意理顺他们之间的关系。

板书由于格式问题（省略）

正确的把握主要人物和主要事件是一种阅读的方法

四、学生提问，解决问题。

1、通过前置性学习，老师将大家提的问题归纳总结了一下，小黑板出示

①课文为什么叫金色的脚印？

②老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

③. 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

④“我”为什么要帮助救狐狸？

⑤课文结尾一段有什么含义？……

小组内合作学习，交流课前提出的问题，

2、真情点搜索

过渡，这也是全文的中心句，这如这句话一样，这篇课文还有许多能体现真挚的感情的地方，我们一起来搜索一下

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

五、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2、是啊，这一件件的事都温暖着我们的心，就像文中提到的一个词，金色，想到了它，我们如沐温暖的阳光，让我们再一次深情的朗读最后一个自然段。

是的，是金色的，金色的脚印延伸，温暖延伸，孩子们你们觉得延伸的还有什么？

我想延伸的不仅仅是这份爱，更是生命的延续，生物之间的互相尊重，对生命的尊重，也是地球生命延续的力量，心存温暖的爱，这个世界将生生不息。最后老师想跟大家一起分享一组照片，配乐来自根据莎士比亚写的四大悲剧之一《哈姆雷特》改编的动画片《狮子王》的主题曲——生生不息。

《金色的脚印》教案 篇七

荣成市实验小学    五  年级       语文  学科教案、学案一体化设计

课型

新授课

课题

金色的脚印

课时

1

设计教师

教学目标设计1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学方法设计

教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计组块一、启发谈话，导入新课让学生交流文学作品中对狐狸的认识，接着交流预习课文中对本文的狐狸的了解。组块二、初读课文，整体感知让学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示；汇报初读情况。组块三、自主探究，讨论交流

让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕与小组同学交流。

a老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？

b正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

c课文为什么以“金色的脚印”为题目？

d课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

1、利用启发性谈话，让学生先交流文学作品中狐狸的印象，以及预习了课文对文中狐狸的印象，从而引导学生探究其中的缘由；2、在整体感知课文部分，让学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

3、让学生明确“阅读提示”提出的要求，尝试拟订自学提纲。预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。4、补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。1、狐狸是一种什么样的动物？通过预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。本文主要讲了什么事？ “阅读提示”对我们提出了哪些要求？3、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。4、狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？5、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？6、课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计组块四、课外延伸，升华主题1、以《相亲相爱的狐狸一家》为题，说一说、写一写、画一画。2、推荐观看《狮子王》。5、在自主探究阶段让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。6、.集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。1、照样子写词语绿油油　　光______　冷______　孤______　直______　热______　慢______　湿______　2、选词填空。 　　　　　凝望　　注视　　盯瞪①它站在江滩的卵石上，久久（　　）着清波荡漾的江面②照片上的老人默默地（　　）着盘旋翻飞的海鸥们。③四只闪着青光的眼睛直勾勾的（　　）着正太郎④他把眼睛都（　　）圆了。 3、读句子，回答问题☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是________，从中可以看出_____________☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为___________，看到此情此景，我想说_______________

板书设计

金色的脚印小狐狸（被捉）老狐狸 送食 正太郎 （聪明、善良） 搭救 （善良）

课后反思

为了让学生感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得精神上的升华，并且在读懂课文的基础上，体会思想感情，勇于发表自己的见解。在学生读完课文，理解教材的基础上，我结合课文的描述，指导学生充分发表自己的见解，谈谈读了课文后的具体感受。学生们对故事的内容极感兴趣、也谈了许多有关大自然是人类和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，世界才会更加美丽……等道理。

《金色的脚印》教案 篇八

金色的脚印

（新授课）

教学目标

1. 知识与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.过程与方法：能有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

教学方法：

谈话法

故事深化

课时安排：1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文）

2.汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事？

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3) 说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2.课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

板书设计

4  金色的脚印

人与动物和谐相处、互相信任。

教学反思

在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如（1）正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。（2）正太郎把食物送给老狐狸。（3）正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们展开热烈的讨论，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生终于明白主要还是因为感情深厚的原因。

从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。

但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。

《金色的脚印》教案 篇九

一，动画导入，揭示课题

出示狐狸图片：大家看，大屏幕上的动物是——狐狸，你们喜欢吗 为什么

我们曾经学过哪几篇有关狐狸故事的课文

观看《狐假虎威》动画片

揭示课题：《金色的脚印》

二，初读课文，整体感知。

1,请大家以自己喜欢的方式来朗读课文，读准字音，并画出你们认为该积累下来的词语。

2,思考：课文主要讲了一件什么事 事情的起因是什么 中间经历了怎样的过程 结果怎样

3,检查初读情况

(1)抽读生字

(2)学生补充摘录的词语

(3)提问：事情的起因是什么 中间经历了怎样的过程 结果怎样

过渡：大家经过思考解决了这个题。那你们可曾知道：提出一个问题比解决一个问题更重要。下面请大家在了解课文内容的基础上，提出几个有价值性的问题，并写在纸张上。

三，自主探究，讨论交流

1,学生提出问题，师收集有价值性的问题

①老狐狸为什么要冒着生命危险救小狐狸

②小狐狸是被正太郎家捉走的，老狐狸为什么还要救正太郎呢

③课文为什么以"金色的脚印"为题目

2,小组同学讨论交流

3,汇报讨论结果

老狐狸为什么要冒着生命危险救小狐狸 学生回答后再播放《老麻雀》的课件，进一步认识到母爱的伟大。

小结；是啊，动物之间也像人类一样，有着不可割舍的亲情，大自然是人和动物共同家园。我们要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽。

四，自读自悟，写感受

学生自由读课文，多读读感受深的句子，并在旁边写下自己的感受。

五，课后拓展

学生上台展示课前收集的资料，师播放相关资料

六，总结

七，布置作业

板书设计：

金色的脚印

小狐狸 爱 老狐狸

正太郎

以上就是差异网为大家带来的9篇《《金色的脚印》教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。