星星变奏曲公开课教案（优秀3篇）

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《星星变奏曲公开课教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《星星变奏曲》教案 篇一

一、教学目标：

1、诵读，体会诗歌的情境、意蕴和诗人的情感，理解诗歌的主旨。

2、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

3、感知诗歌中的“星星”形象，领会其象征意义。

4、理解朦胧诗及其审美特征。

二、教学重难点：

1、品味诗歌的语言，体会朦胧诗的艺术特色。

2、通过对诗歌意象的分析，掌握诗歌的主旨和诗人的情感。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程：

（一）导入：

每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度的会遭受心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸。如果说越是痛苦中的人，越是幻想幸福、向往幸福，这是人的本能，那么，越是痛苦中的人，越是以自己的行动去追求幸福、寻觅幸福就是人性的高贵。今天我们要学习的这首《星星变奏曲》就是这样一首高贵的诗。

（二）美美地听。

播放罗京范读。

（三）美美地读。

1、学生自由朗读。

2、学生小组展示。

（四）美美地品。

学生选择自己喜爱的诗句进行自主品析、交流。

教师总结：

第一节：

意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香。

意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。

情感：对光明、美好的理想社会的热烈向往。

第二节：

意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星。

意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。

情感：对冷酷现实的强烈否定。

（五）归纳主旨：

表达了对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及追求光明的。决心。

（六）资料补充：

意象化和象征化是朦胧诗重要的特征。对人的自我价值的重新确认、对人道主义和人性复归的呼唤、对人的自由心灵奥妙的探索成了朦胧诗的核心。

（七）总结：

世界是不完美的，正视现实的不完美，是我们成长的必修课，在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入痛苦时给自己勇气，像顾城在《一代人》中写道“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。

（八）作业布置。

每个人心中都有痛苦、祈盼和追求，仿照“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种祈盼。

《星星变奏曲》教学设计 篇二

【知识目标】

１、朦胧诗的特点及背景。

２、理解“变奏曲”的含义。

【能力目标】

找出比喻句并理解含义。

【教育目标】

珍惜美好生活。

【重点难点】

暗喻句子的含义。

【策略和方法】

引入及讨论。

【教学过程】

一、题解与导入

大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、朦胧诗

是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、读诗歌，整体感知、讨论

１、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。

２、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

都用“如果谁还需要还会”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。

四、问题研究

１、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

２、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、练习

根据练习三要求写几句诗。

【教学课后记】

本课时计划可行。要在讲清朦胧诗的基础上，让学生多读几遍，也可结合目标检测让学生去理解。

《星星变奏曲》教学设计 篇三

【教学目标】

１、通过诵读体会作品所流露出的情感，对人的美好情感，对人与人之间的理解，爱和关怀的需求，对人的权利和自由的向往。

２、通过对作品的研读，初步感受朦胧诗的特点及其表现手法。

３、培养学生独立阅读的习惯，在探究、合作中解决问题。

【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【教学建议】

采用以学生自己的阅读体验为主的方式，课堂上给学生充分的诵读独自品味和彼此交流的时间。

【课时安排】

１课时。

【教学内容和步骤】

一、导入

2001年12月，在北京中外经典诗歌音乐朗诵会上，总策划总撰稿人著名诗人西川选诗人江河的《星星变奏曲》作为朗诵会的第一篇，究竟写的是什么内容？为什么人们如此青睐它呢？今天就让我们走近江河，去聆听他的《星星变奏曲》。

二、作家介绍

江河1949年生，原名于友泽，诗人，诗集有从这里开始，江河诗选，他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。

三、导读

１、自由诵读全诗，初步感知作品的内容与情感。

２、老师配乐朗诵，再现诗歌的情感与思想。

３、学生自读、听读后谈各自的感受。

四、导学

１、介绍朦胧诗。

２、自读交流自己的发现。

３、这首诗表现的是什么？

４、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。

５、齐读作品，深入体会作品的情感与思想。

６、学生默读，思考，看自己是否能从诗歌有所发现，结合课后练习进行。

７、将江河的《星星变奏》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行，体会朦胧诗的特点。

五、小结

著名诗人舒婷说：我通过我自己深深意识到：今天人们迫切需要尊重，信任和温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关切、障碍必须拆除，面具应当解下，我相信，人和人是通史互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。我想这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。

【结构图示】

星星变奏曲

第一节：对光明的向往

第二节：对现实的批判

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《星星变奏曲公开课教案》，希望可以启发您的一些写作思路。