《猴子种果树》教案【3篇】

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《《猴子种果树》教案》，希望能够满足亲的需求。

《猴子种果树》教案 篇一

一、教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容。

2、训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

二、教学重点：

正确理解课文内容，编排课本剧。

三、教学难点：

表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

四、教具准备：

猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

五、教学过程：

（一）复习导入。

1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）

（二）学习第九小节。

1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）

2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。

（三）创设情境一：

淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？

1、拍摄上集（2~3小节，以扶为主）

（1）自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？

( 2）讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）

( 3 )我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）

( 4 )我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。

( 5 )比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）

( 6 )指名同学评议。给第一组评奖。

( 7 )在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。

( 8 )再次指名小组表演。指名评议，评奖。

2、拍摄中集（4~5小节）：

( 1 )学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

( 2 )三人小组排练，师巡视指导。

( 3 )指名一组上台表演。

( 4 )评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练）

3、拍摄下集（6~8小节）：

( 1 )学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视指导。

( 2 )指名一组上台表演。

(四)再次学习第九小节。

1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论）

2、指名交流。

3、讨论：

（1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃……）

（2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心）

（3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？

(五)创设情境二：

淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大家准备一下。

指几名学生讲故事。评议。

六、教学结束：

作业：

把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。

《猴子种果树》教案 篇二

师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》,下面看老师写课题。

师：在这个课题当中，有一个生字，(在"猴"上写上音节：),下面请一个同学读这个生字，再读课题。

师：大家齐读，读两遍。

师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。(师挂出抄有本课全部生字的小黑板)下面请大家自由读。(生自由读，教师巡视学生读书情况)

师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。 师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。下面再请同学读。

师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。

师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。(师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍)

师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。(生开火车读课文)

师：很好，看来，同学们读书的水平很高。下面请大家继续读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢 好，读课文。(生自由读课文) 师：没读完的继续读，读好。(几个学生各自将课文读完)

师：不要看到其他同学读好了，我也停下来，还要继续读完，下面请同学说说，猴子种了哪些树 结果怎样

生：猴子种了梨树，杏树，桃树，樱桃树——

师：(打断学生的话)好，(板书：梨树，杏树，桃树，樱桃树)

(生等老师板书好后):结果，一棵树也没种成。

(板书：到头来什么树也没种成)

师：(指板书):下面，我请同学将老师黑板上写的连起来说一句话。(沉默了一会儿，有一两个学生举起了手)好，你说

生：猴子种了一棵梨树——

师：猴子种了梨树

生：猴子种了梨树，猴子种了杏树——

师：后面加上顿号。(在板书的相应位置加上顿号)

生：猴子种了梨树，杏树——("杏树"一词说得特别重，众听课老师笑)

(师笑，和蔼地说):谁这么说话呢！重来，说猴子种了梨树——

生：猴子种了梨树，杏树，桃树，樱桃树。

(师指板书上"樱桃树"):在这儿可以加一个字。

生：加"和"

师：对了，好，请你重说。

生：猴子种了梨树，杏树，桃树和樱桃树。(师指板书，示意学生继续往下说，于是生继续说)到头来猴子什么树都没种成。

师：那个"猴子"就不要了，(众听课老师笑)到头来什么树也没种成。很好，你胆子很大，谁再来说。

生：猴子种了梨树，杏树，桃树和樱桃树——

师：不说"和",换一个词，换什么

生：还有。

师：对了，说。

生；猴子种了梨树，杏树，桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。

师：对了，什么树也没种成，好，刚才我们在杏树，桃树，樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上"先","后","接着","最后",加上这些词，怎么说

生：猴子先种梨树——

师：猴子先种了梨树。

生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。

(师用赞叹地语气):了不起！这么难你也会说，谁还会说

(学生举手的人数明显增多了)

生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。

师：再提一个要求，不说"先","后",用"拔了","种了"(板书这两个词)再说。

生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。

师：说得对不对

生齐：对！

师：再请个同学说，我要请不大举手的。

生：猴子先种了——

师(指板书):猴子拔了——,种——

生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。

师：我们一齐来说说，好，预备——齐。

生(齐):猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。

师：是么，猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢 我们来到课文中找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。

(生从课题读起)

师：读第一自然段就不用读题目了。

(生读第一自然段，读了"等着将来吃梨子"时师喊停)

师："等"读后鼻音。

(生重读，并将第一自然段读完)

师：好，这么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢 下面请同学读第二，三自然段，马上回答老师的问题，现在。读第二，三自然段。

(生自由读第二，三自然段，生快读完时，师板书：正当的时候对猴子说话。)

(生读完后，师指板书问):正当什么时候，谁对猴子说话

生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。

师：再请同学说，没发过言的。

生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。

师：对猴子说了什么呢 (边问边将板书中"对猴子说话"改为对猴子说：)

生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢 ——"

师：哦，提了一个问题，为什么种梨树呢 (板书 )那么猴子就要想了，为什么不能种梨树呢 乌鸦告诉它什么

生：有句农谚：梨五杏四——

师：告诉它一个农谚，所以不能种梨树。"梨五杏四"什么意思

生：梨树五年才能结果，杏树四年结果。

师：哦，梨树五年才能结果，杏树四年结果，最后还要问它个什么的问题，你接下去说。

生：你有这个耐心吗

师：你有这个耐心吗 (在板书上又加一个问号),谁再来说说乌鸦对猴子说的话。

生：乌鸦对——

师：从前面开始。

生：正当梨树成活的时候……(当学生停顿下来，师指板书提示)

师：很好，谁再来。

(生又从头至尾说一遍)

师：对，你有这个耐心吗 这句话把它的意思说出来了，每个同学都说一遍，开始。

(生自由说)

师：乌鸦这么说了，猴哥是怎么想的呢 (板书：猴子一想)猴子怎么想的 听了乌鸦的话，猴子是怎么想的

生：猴子一想，对，我可等不及——

师：对，这是想的，那它又是怎么做的呢 (板书：于是)你说

生：于上拔掉了梨树，改种杏树。

师：谁再来说 从这儿(指"正当")说到这儿(指"于是")

生：正当梨树成活的时候——(低头看书)

师：不要看书，看这儿(指黑板)

生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢 有句农谚：梨五杏四，梨树五年才能结果，你有这个耐心吗 "

师：还有哪个同学会说 (生争先恐后地举起手)这么多同学会说，看来全部站起来说不可能了，下面互相说一说，生互相说。)

师：猴子怎么拔掉梨树种杏树的，大家都会说了，下面请大家继续看课文，猴子种杏树时，又出现了什么情况 马上我们请同学说，先看课文。

(生自由读相关自然段)

师：谁会说猴子种杏树的过程

生：正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢 有句农谚，杏四桃三，杏树四年才能结果，你不着急吗 "

师：这儿和刚才不一样，刚才是——(生齐，你有这个耐心吗 )这儿是——你不着急吗 不一样了，意思是一样的，好，继续说。

生：猴子一想，四年太长，我也等不及——

师：这儿也不一样了，多了一个什么字

生：多了一个"也".

师：于是——(示意学生继续说)

生：于是拔了杏树，改种桃树。

师：谁再来说

生：……猴子一想，对，四年太长，我可等不及——

师：我——(示意)

生：我也等不及，师点头于是……

师：谁还会说猴子种桃树的 不看课文，也说出来这个句子

生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢 有句农谚：桃三樱二，桃树三年才能结果，你不着急吗 "

(在生说的过程中，师指板书提示)

师：很好，很聪明，不看书根据刚才的印象说出来了。

师：猴子是怎么种梨树，杏树，桃树，都会说了，下面把猴子种梨树，杏树，桃树的全过程说出来。

生：正当梨树成活的时候——

师：其他同学注意听。

生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢 有句农谚：梨五杏四，梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗 "猴子一想，对，五年太长，我可等不及，于是，就拔掉了梨树，改种杏树，正当杏树成活的时候，一只——一只——

师：一只什么

生：一只喜鹊喳喳地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢 有句农谚：杏四桃三，杏树要等四年才能结果，你能等得及吗 "猴子一想，对，四年太长，我也等不及。于是，就拔掉杏树，改种桃树。正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢 有句农谚：桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗 "猴子一想，对，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。

师：说得怎样

(生沉默)

师：说得怎么样啊

生(小声地):好。

师：怎么表示啊

(学生一起鼓掌)

师：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老师说，怎么表示啊，就嚓，嚓，嚓鼓掌。好，六个小节都能说了，真不简单。其实，我们每个同学都能像他一样说，我们马上还要说，猴子种樱桃树——又是怎么种的呢 请大家看第7小节，——好，你来。

生：猴子哪里知道，"樱桃好吃树难栽",一连几年都没栽成功。

师：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。"樱桃好吃树难栽",所以一直没有栽成功。下面，大家把书合起来，在下面好好准备一下，从课题开始，把猴子种果树的全过程说一遍，自己在下面准备。自己说，说不出来可以翻书。

(学生自由练说)

师：都说好了吗

生：说好了。

师：下面请个同学说，把这个故事从头到尾复述一遍。好，就请你，到前面来——有点紧张，没关系，说不出来时，可以调头看一看。好，你说吧！

生：22,猴子种果树，一只猴子种了一棵梨树苗，天天浇水，施肥，等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候(略)

(这个学生成功地复述了一遍课文)

(学生自发地一起鼓掌)

师：这次不要老师说，他说得很好，大家鼓掌向他表示祝贺。从他刚才复述的这个故事中，我们知道，猴子种果树也很辛苦，但什么树都没种成。下面，请大家帮它想想办法，猴子怎么种，才能吃到果子

(学生沉默，无人举手)

师：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢

生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。

师：对，猴子种梨树时要有耐心，才能吃到梨子，谁再说

生：猴子要有——

师：猴子种——

生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。

师：这是应该做的，不能做什么 我们要从课文中得出经验教训，不能怎么做

生：不能半途而废。

师：不能半途而废，它实际上听了谁的话

生：乌鸦。

师：你连起来说，猴子种梨树的时候——

生：猴子种梨树的时候——

师：不能——

生：不能半途而废——

师：不能听——

生：不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。

师：猴子种杏树，不能干什么，应该干什么，才能吃到杏子

生：不要听——

师：把话连起来说。

生：猴子种杏树时，不要听喜鹊的话，不能半途而废。

师：要——

生：要有耐心，才能吃到自己种的——

师：种杏树最后吃到什么

生：果子。

师：种杏树吃到——

生齐：杏子。

师：种桃树，怎么说

生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到自己种的桃子。

师：再请同学说，猴子种桃树的时候——

生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。

师：我要请一个同学把这三句话连起来说。

生：猴子种梨树的时候，不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。猴子种杏树的时候，不能听喜鹊的话，要有耐心，才能吃到杏子。猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。

师：大家听了以后觉得这几句话怎么样

(生沉默)

师：怎么样

(几个学生小声地):太啰嗦。

师：是啊，真啰嗦，怎样简洁地说呢 把这么多树用一个词，两个字概括一下——你说。

生：果树。

师：对，果树。(板书)

师：不能听乌鸦，喜鹊，杜鹃的话，也用一个词，不能听——

生：不能听别人的话。

师：对。(板书)最后才能吃到梨子，杏子，桃子，也用一个词——

生：果子。

师：对，果子(板书)把这些全包括进去了。最后请同学说，说一句话。

生：猴子不能——

师：猴子种——

生：猴子种果树，不能盲目听别人的话，要有主见——

师：刚才加上了两个字，特别的好，哪两个字

生齐：盲目。

师：猴子种果树，不能盲目听从别人的话，要有主见，要有耐心，接下去说，才能——

生：才能吃到果子。

师：是啊，这是猴子，还有其它的动物，种果树，种什么——还有什么其它的事，或者……等等，再用一个词概括，包括更多的情况。

生：做事。

师(伸出大拇指):了不起！(板书：做事)"做事"就把种果树，做其它的事全部包括进去了。最后才能怎么样 (稍停)做事要有耐心，要有主见，最后才能怎样

生：才能做得好。

师：对，再换一个词。

生：才能成功。

师：还可以怎么说

生：才能胜利。

师：对，才能胜利，才能成功，下面请同学说说，不仅仅是猴子，实际上是我们每一个人——是不是啊 哪个同学能把这句话说好

生：猴子种——

师：不说猴子了——

生：猴子——

师：除了猴子，还有其它动物，加个什么词

生：加"我们".

师：对，我们，你说。

生：我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能胜利。

师：好，谁再说

生：我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能成功。

生：老师，我想加两个字。

师：好。

生：不能盲目听别人的话，要有自己的主见。

师：加了"自己",是不是很好啊 ,这样，做事才能成功。(稍停)同学同刚才说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。

《猴子种果树》教案 篇三

作者：佚名    转贴自：中国小学语文网    点击数：134

师：同学们，现在我们来讨论一个问题，这只猴子到最后为什么什么树也没栽成？

生1：这只猴子没有耐心。

生2：我同意他的意见，这只猴子什么树也没栽成，是因为他没有耐心，性子太急了。

生3：我也认为这只猴子缺少耐心，不管是要等五年，还是更少一点的时间，都等不及。……

师：有不同意见吗？

生：我有一点补充，这只猴子没有栽成树，是因为他太没有主见了。

师：你为什么这么说？

生：别人一说种哪种树要等的时间太长，他马上就拔掉这种树，改种别的树，就和《抬驴》中的那个老人一样。

师：你说得对！这只猴子太没有主见了。如果换了你会怎么做呢？

生：我喜欢吃桃子，我就会一心一意地去种桃树。

师：相信通过你辛勤地劳动，你一定会吃到最大最甜的桃子。就如何种树这个问题，你们还有其他意见吗？

生1：我会一心一意地去种梨树，经常给它浇水、施肥、捉虫子，让它快快成长。

师：你真细心。

生2：我想我会好好地去种杏树，等着将来吃杏子。

师：这个想法也不错。

生3：我会很有耐心地去种樱桃树，不管它有多难栽，总会栽活的！

师：你真有耐心，也很自信！相信你无论做什么事都会成功的！

生4：老师，我还有不同的意见。要是我每一种树都去好好地种，不像猴子那样拔了这种，栽那种，到时候不就有好多种水果可以吃了吗？

师：哇！你的想法太妙了！我们把热烈的掌声送给他！（生热烈鼓掌）大家已从猴子种果树失败的教训中，明白了好多道理。老师真为你们高兴。

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