幼儿园教案大班（优秀4篇）

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次差异网为您整理了4篇《幼儿园教案大班》，希望能够给您提供一些帮助。

幼儿园教案大班 篇一

活动目标：

1、倾听故事，理解故事的含义以及红包的祝福意义，开心地讲述故事中祝福的语言。

2、结合生活经验，表演并讲述各种有关新年祝福的语言。

3、体验祝福带来的快乐。

活动重难点：

1、倾听故事，理解故事的含义以及红包的祝福意义，开心地讲述故事中祝福的语言，体验祝福带来的快乐。

2、结合生活经验，表演并讲述各种有关新年祝福的语言。

活动准备：

1、玩偶招财猫。

2、幼儿活动材料第一册第9一11页。

3、活动课件。

活动过程：

（一）出示玩偶招财猫，引出故事。

1、师：小朋友，看看这是谁？

2、师：这是一只非同寻常的猫，它的名字叫"福气猫"。

师引导幼儿和"福气猫"问好。

3、师："福气猫"会做些什么呢？我们一起来听一听故事《福气猫》。

（二）结合课件完整欣赏故事。

1、大年夜，福气猫去给人们送红包，他送的红包里面装着一句什么话？(恭喜恭喜，新年福气)

2、福气猫把红包放在孩子的哪里？

3、福气猫走到年糕师傅家的时候，已经快要天亮了，福气猫为什么觉得年糕师傅应该有最多的福气？(年糕师傅不停地为大家做年糕，一个晚上都没有休息)

4、年糕师傅的年糕是怎么变成福气糕的？(红包送完了，福气猫给年糕师傅不停地鞠躬，一不小心，福气猫的脸贴在了年糕上。福气猫看见年糕师傅很喜欢，就在每一块年糕上都印上了自己的笑脸)

5、买了福气糕的人为什么都给年糕师傅送红包？(年糕师傅是最辛苦的人，应该是最有福气的人)

（三）学习"祝福"。

1、出示操作材料，引导幼儿按顺序观看，并交流看见了什么？

2、引导幼儿模仿福气猫的口吻，学说："恭喜恭喜，新年福气。"

3、你们在新年里有没有收到红包？红包里有什么？

4、小结：红包是给我们孩子新年的祝福，大人们期盼孩子在新的一年里顺利、健康地成长。

5、过年了，谁还在辛勤劳动？你想怎样祝福他们？（引导幼儿学讲祝福的话，尽量避免太俗气的祝福语。）

6、鼓励幼儿配上动作互相讲祝福语。如右手握拳，左手抱在右拳外面；一边拱手，一边注视着对方，充满诚意地互道祝福语。

幼儿园大班教案 篇二

活动目标

⒈熟悉音乐的旋律和AB结构，并能创造性的用各种肢体动作表现做爆米花的过程和爆米花的造型。

⒉引导幼儿欣赏音乐，培养幼儿表现美和创造美得情趣。

⒊愉快地、积极地参与活动，感受音乐活动的乐趣。

⒋熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

⒌感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

教学重点、难点

教学重点： 能创造性的用各种肢体动作表现做爆米花的过程和爆米花的造型。

教学难点： 区分音乐AB结构。

活动准备

音乐、微波炉、玉米粒、盆子

活动过程

一、简短谈话，激发兴趣

⒈出示玉米粒，把玉米粒放进微波炉，引导幼儿观察。

⒉教师引导孩子认真听听微波炉里的声音变化。

⒊请幼儿品尝爆米花。

二、感受音乐，引发联想

⒈欣赏音乐

师幼共同欣赏音乐，教师根据音乐段落出示爆米花制作的过程图片，让幼儿充分体验音乐A－B式的结构。

⒉引发联想

师：听这段音乐你想到了什么？

师：你知道玉米粒是怎样爆成爆米花的了吗？（请幼儿说说自己的看法）

师：玉米粒在没爆之前是怎样的？那是怎样慢慢变成爆米花的？你可以用怎样的动作来表现？（幼儿自由表现）

三、倾听音乐，自由表现

⒈自由表现

教师播放A段音乐请幼儿表现玉米粒变爆米花的过程。

⒉讨论创编

师：玉米粒在微波炉里是怎样转？

师：爆米花爆开时还可以怎样表现？

师：我们一起来听听音乐试试看。

教师播放B段音乐请表现幼儿爆米花转动过程过程和爆开的样子。

四、完整表演

幼儿跟随音乐完整地表现爆米花的全过程。

五、结束活动

把爆米花带回去和同伴一起分享。

教学反思

我组织的是大班音乐活动《爆米花》，我从以下几个方面进行反思：

首先，新《纲要》中提出：“让幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐”。本活动正是贯彻了纲要的这一精神，让孩子在音乐中尽情地创作和表现，体验其中的乐趣。

其次，在教学环节的设计上我也做了精心的安排。为了达到教学目标，我首先让孩子通过视觉、嗅觉、听觉等多种感官去感知玉米粒和爆米花的多种形态，为后面的创编活动作铺垫。然后用图谱配合音乐帮助孩子熟悉音乐旋律和结构，再设计学做爆米花的情境引导幼儿创造性的用各种肢体动作表现爆米花的过程和造型。最后让幼儿随音乐大胆表现，自由创编。

第三，活动中，我注意积极引导鼓励幼儿与众不同的表现方式，让孩子随音乐创造性地自由表现，而不是把孩子变成机械式的技能训练，让他们充分的体验到了创造表现的乐趣。

虽然我活动开展得比较顺利，但是有不足之处，比如：对孩子的能力和各方面的情况都了解不够，有些孩子虽然能够根据音乐的变化而变化动作，但有些孩子还是要经过提醒，说明还是有小部分的孩子不太熟悉音乐结构，需要在今后教学工作中加强音乐欣赏以及创编动作方面的教学。

在我上完这节课的时候，专家指出幼儿在看微波炉爆爆米花的过程时用时过长，而且微波炉里的光线太黑，应该把灯都关了，让孩子更仔细地观察，效果会更好。专家还指出我在教学过程中对孩子放手不够，经常要求孩子们做完动作后就坐回小椅子，怕孩子会乱。我在活动过程中确实存在这些问题，怕放手，特别是在进行启发式的提问或对孩子评价时怕孩子太乱，会听不清楚我说的话，不按要求去做。在今后的活动中我还要不断总结提高，学会如何大胆放手让孩子自主的学习，做到收放自如。

幼儿园大班教案 篇三

设计意图

幼儿的日常生活和空间方位认识、辨别、运用有着密不可分的关系，我们支持幼儿在生活中能运用到自己对空间方位的理解，解决问题。在运用的过程中，也潜移默化的促进着幼儿空间方位认知的发展。在前期考虑到本班幼儿在对空间方位辨别与认识水平，处于从自身为中心到客体为中心的阶段，于是我设计了本次活动，《搭围墙》中创设了一个为小狗家搭围墙的游戏情景，提供给幼儿可操作的颜色不同的正方体积木，幼儿根据以客体（小狗家）为中心，来辨别左右搭围墙。活动中，孩子们要挑战从易到难三个层次不同的难度，使幼儿感知以客体为中心时，客体与其他客体的空间关系。

活动目标

1、在以自身为中心区分左右的基础上，尝试以客体为中心辨别左右。

2、能运用方位词清楚、连贯地描述物体所在的位置。

3、培养幼儿的空间方位感，感知左右的相对性与可变性。

重点难点

1、以客体为中心区分左右。

2、能够运用方位词描述物体所在的位置。

活动准备

物质准备：

1、颜色不同的正方体积木4套，小狗家房子4个。

2、红黄蓝绿色标签各1个，黑板4块。

3、示意图5套。

经验准备：幼儿前期已有的以自身为中心区分左右经验。

活动过程

一、导入“左右”游戏。

师:小朋友们，今天我们一起来玩游戏。两个人一组合作来玩，玩的过程大家要相互鼓励呦。最重要的是合作的过程要仔细听要求。

师：请小朋友们看看自己左边坐的是谁，右边坐的是谁？

（幼儿以自身为中心观察左右方位）

师：现在请一个小朋友上来和我面对面的站着，我们都举起右手，嗯？怎么我们都举起右手，看上去却不是举得同一只手呢？

（幼儿回答）

小结：“原来当自己和对方面对面，这时我们改变了位置，所以你和对方的方向不一样了，左右方向也发生了变化”（小结）。

二、合作搭围墙（以客体“小狗家”为中心，辨别左右方位搭围墙）

1、两人共同看着示意图搭围墙（每组的示意图是相同的）

师：看看桌子上有什么？（房子、正方体积木）

师：这个房子是小狗的家，待会我们来给小狗家搭围墙，正方体积木是搭围墙的材料。现在我们是和小狗的家面对面的，小狗家的左边是哪一边？小狗家的右边是哪一边？（幼儿回答）。怎样搭围墙呢？很简单！看着示意图，两个小朋友一起搭，搭好以后坐好，不用说，我就知道你搭好了。

（教师将示意图出示在黑板上）

（1）引导幼儿根据小狗家为中心，辨别左右方位搭围墙。

师：一起来看看示意图上，小狗家左边的第一格是放什么颜色的积木？小狗家右边的第一格是放什么颜色的积木？

（幼儿两人一组根据示意图搭围墙。）

师：好的，开始搭围墙吧！

师：大家都完成了，检验一下是否各组的小朋友搭的围墙是否正确。小狗家左边的第一格放绿色正方体积木，小狗家右边的第一格放白色正方体积木。小朋友们大家搭正确了吗？给你的伙伴一个大拇指！

（2）请幼儿说说以小狗家为中心，小狗家围墙是怎样搭的。

师：第二次搭围墙有一点难度了哟，看看这一张示意图，谁来说说小狗家左边围墙第一格放什么颜色的积木，第二格放什么颜色的积木，小狗家右边围墙第一格放什么颜色的积木，第二格放什么颜色的积木。（关注幼儿是否能以小狗家为中心辨别左右方位，介绍小狗家围墙是怎样搭的。）

师：好的，开始搭围墙吧。

师：大家都完成了，检验一下各组的小朋友搭的围墙是否正确。小狗家左边的第一格放蓝色正方体积木，第二格放黄色正方体积木。小狗家右边的第一格放红色正方体积木，第二格放白色正方体积木。小朋友们大家搭正确了吗？给你的伙伴击个掌！

2、两人分工合作，一人看示意图一人搭围墙。（每组的示意图为相同的）

师：第3次搭围墙，要加大难度了哟！待会每组请一个小朋友来搭围墙，另一个小朋友一边看示意图一边告诉搭围墙的小朋友，小狗家左边的围墙怎样搭的，小狗家右边的围墙怎样搭的。要注意的是看示意图的小朋友不能动手搭，只能介绍围墙怎么搭。

师：现在请看示意图的小朋友，拿着示意图站在搭的小朋友座位后面，站好就可以开始了。

师：大家都完成了，现在我把示意图贴在黑板上，大家检查一下有没有需要调整的，有需要调整的请举手。

（将需要调整的围墙拿到前面来，请所有幼儿观察哪里出了问题再进行调整。这个环节老师再次着重点明以小狗家为中心来辨别左右方位搭围墙。）

3、加深游戏难度，巩固幼儿经验（每组的示意图为不相同）

师:接下来第4次搭围墙挑战要开始咯！仔细听规则，这里有4张示意图，它们是不一样的，待会请每组看示意图的小朋友上来选一张示意图贴上本组的标签，再将示意图贴在黑板背后。这一次看示意图的小朋友要走上来看示意图，记住怎么搭的之后回去告诉搭的小朋友怎么搭（规则讲两次）。完成以后请各组小朋友坐好举手示意。

师：接下来是验证的环节，我们小组和小组之间来验证（将各组选择的示意图发到各组桌子上），每组的小朋友去看看其他组的小朋友搭的围墙是否和示意图上小狗家的围墙一样。如果发现有问题需要调整的，请举手待会我们一起来调整。

师：这次每组小朋友都配合得很好，都是按照小狗家的左右方位来辨别左右的，观察示意图的小朋友，观察得很仔细，搭围墙的小朋友听得也很认真，所以这一次大家搭得围墙都和示意图上的围墙一模一样。

三、总结

师：今天我们合作搭围墙，搭围墙时我们以小狗家为中心来辨别左右方位。在生活中，小朋友们可以去观察，当我们改变了自己的位置后，再以自身或其他物体为中心来辨别左右方位，这时左右方位会发生变化哟，

活动总结

1、本次活动幼儿参与度高，游戏中幼儿始终运用以客体（小狗家）为中心，辨别左右来搭围墙。

2、因为学前幼儿对空间方位的认知发展是从以自身为中心逐渐过渡到以客体为中心的，幼儿在操作积木搭围墙时，可能会出现还是以自身为中心来搭围墙，这是因为幼儿的发展规律或是没有认真听规则，老师这时应根据幼儿表现积极引导幼儿。

3、在完成游戏任务时幼儿两两合作，观察的小朋友必须观察并介绍清楚，搭的小朋友也必须认真倾听另一个小朋友的介绍来搭围墙，如果遇到了困难、问题，两个小朋友要商量解决问题，促进了幼儿的社会化发展。

部分教具

照片

幼儿园大班教案 篇四

活动目标：

1、体验生活中处处充满了欢乐，处处有微笑。

2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。

活动准备：

一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片活动过程：

一、体验生活中的快乐，感受微笑

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼导语：怎样对客人老师打招呼，客人老师会很开心？（笑眯眯）客人老师看到小朋友都笑眯眯的，很开心，他们也会很高兴的。

2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了？他为什么那么开心啊？（引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑）3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看，说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑？（幼儿自由选择照片讨论，老师倾听引导）4、交流图片：导语：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？

幼儿讲述中的个别总结:和好朋友分享食物真开心啊！所以会微笑！收的朋友的礼物，送朋友礼物都是开心的事情！所以会微笑！爷爷奶奶爱宝宝，宝宝多开心啊！所以会微笑！和家里人一起旅游，真开心啊！所以会微笑！……小结：原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

小结：你开心所以我开心，你快乐所以我快乐！

二、进一步体验，感受微笑能够带给他人快乐

欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这究竟是为什么呢？

欣赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助，互相照顾，快乐的生活着！小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊！小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊！大象为大家盖房子，朋友们真高兴啊！小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心，快乐！但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜，看到你的微笑我真开心！”。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心，很快乐的！但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）

小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

三、制作微笑卡，传播微笑导语：

原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

四、活动延伸：送微笑卡

以上就是差异网为大家带来的4篇《幼儿园教案大班》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。