七年级语文《竹影》教案设计优秀3篇

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次差异网为您整理了3篇《七年级语文《竹影》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《竹影》教案 篇一

【学习目标】

１、体味本文生动形象的描写；

２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

３、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时布置】

一课时

【课前准备】

１、初读课文，了解课文大意；

２、将预习中发现的问题写在作业本上；

３、同学查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是个小黑狗，

经常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是个好朋友，

经常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）

二、简介作者

１、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

２、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。

三、整体感知

１、朗读课文，感知课文大意：

⑴同学读完课文后，教师用多媒体展示生字、词和其注音。

⑵要求同学用一句话概括课文内容。

２、讨论、明确中心：

问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？

同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流

１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

２、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由。

五、质疑问难

在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决。

六、延伸拓展

１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。

２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

３、延伸拓展：

⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

⑵讨论课后“研讨与练习”三。

⑶教师小结。

七、巩固拓展

１、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。

２、细读课文第６段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

【课后记】

本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学树立正确的艺术观。

《竹影》教案 篇二

内容预览：

《竹影》教案

教学目标：

1、体味本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。

教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学内容和步骤：

一、导入新课：

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术，从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、检查预习，整体感知：

1、检查预习：给下列加点的生字注音。

惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán

2、整体感知：

（1）用一句简洁的话概括课文内容。

提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

（2）、本文表现了怎样的主旨？

明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

四、品味朗读，体验童趣：

1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的`表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

五、深入阅读，感悟体会：

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？

3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？

六、拓展延伸，比较欣赏：

1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。

（2）颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 。

（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

2、归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别 ：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；

（3） 中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 ；

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

3、师小结 ：

一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

七、总结全文：

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

八、布置作业：

1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6自然段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）

晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。

内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

九、课后反思：

《竹影》教案- 篇三

《www．chayi5.com》

下面是第一范文网小编整理的七年级语文《竹影》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

说教材

1. 教材在本单元所处的位置

《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。

《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

2. 教材的教学目标和重点、难点的确立

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。

根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。

说教法

“授之以鱼，不如授之以渔”。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。

说学法

自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：

自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法----朗读法。

圈点勾画法，培养学生良好的学习习惯。

叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

说教学过程

(一)导入新课

课前让同学们搜集整理丰子恺先生的资料，课堂上让几个同学介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面的创作成就非常出色。听学生介绍完情况以后，老师提问：丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让学生带着这个问题走进课文《竹影》

(设计思路：这样导入有两个好处，第一：让学生充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；第二，能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。)

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《七年级语文《竹影》教案设计》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。