小学语文《地震中的父与子》优秀教案精选6篇
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是差异网为大伙儿带来的6篇《小学语文《地震中的父与子》优秀教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《地震中的父与子》教案 篇一
第一课时
教学目标
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学过程：
导入：
同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。
大声快读、整体感知
要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。
接读课文、复述故事
操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。
小声细品、提出问题
要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。
归纳问题、小组探讨
操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的'时间。
默读课文、深入思考
要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。
整理思路、班机汇报
各组指派代表，汇报讨论结果
整理笔记、反思收获
整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获
第二课时
导入：
上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出来的？
回忆故事、简评父子
操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。
“这对了不起的父与子”
赏析词句、品评父子
操作：1．理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？
一是父亲了不起，再是儿子了不起。
2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。
3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。
“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”
“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！
角色转换、感悟真情
闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。
深情、齐读课文，体会父子的了不起。
作业：
1．写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。
2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
板书设计：
地震中的父与子
我总会和你在一起
－－－－－－－－－ 爱
你总会和我在一起
教学反思：语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带给文本。因此，有时候学生对于文本的理解会“趋同”，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义”。以前，我们很多老师会利用学生理解文本的趋同性，来完成对文本“中心思想”的提炼。
《地震中的父与子》教案 篇二
内容简析：
《地震中的父与子》是语文s版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇精读课文。课文讲述的是在1994年美国洛杉矶发生的一次大地震中，一位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，在废墟中经过38小时日以继夜的挖掘，最后与儿子劫后相逢的传奇而感人的故事，赞扬了父子俩在险恶的环境中充满自信，不向困难屈服的品格，表现了浓厚的父子之情。
学情分析：《地震中的父与子》是以“父爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生理解和体会父爱比较容易，但对于生离死别的痛苦学生未曾体验过，所以要去体会文中父爱的人格力量，还是一件难事。在教学时，我引导学生抓住重点词句反复吟诵体会文本的感情，真正做到“以读为本”，培养学生的人文精神。
教学理念：根据新课标倡导的“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学理念，在实施教学过程中，我力求避免繁琐的分析讲解，让学生成为课堂的主角，通过“读中悟、悟中读”的实践活动，引导学生感悟语言，让学生在自主、合作、交流中体会文章所表达的思想感情。
教学思路：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，根据教学内容和学生的心理特点，在第一课时主要是解决课文中生字难词，整体把握课文内容。在第二课时主要让学生抓住重点词句品读感悟，用心领会父子俩的了不起，感受父子俩在困难面前毫不畏惧的品质和父子之间真挚的爱。
教学目标：
1.知识与能力：
（1）学习课文生字新词。认识“塌、昔”等6个生字，会写“昔、漆”等8个字，掌握“昔日、漆黑”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
抓住重点词句理解课文内容，体会人物情感。
3.情感态度与价值观：
从课文的具体描述中学习父子俩在险恶的环境中充满自信、不向困难屈服的品质，感受父母之爱，懂得感恩。
教学重点：理解课文内容，感受父子俩的了不起。
教学难点：体会父子俩在险恶的环境中充满自信、不向困难屈服的品质和父子之间真正的爱和信任。
教具准备：多媒体课件、字典、生字词卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.教师播放地震情景课件，然后让学生谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入：是啊，地震是残酷无情的，它使多少人亲离子散，流离失所。1989年，美国洛杉矶就发生了一场震惊中外的大地震，在地震中，有一对失散的父子在困难面前不低头，最终劫后相逢了，同学们想不想认识这对父子，今天就让我们一起来学习第19课──《地震中的父与子》。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，课件出示自学要求：
①借助字典，联系上下文认识并理解生字和新词。
②用“～～～”画出自己深受感动的句子。
③思考：课文讲了一件什么事？
2.小组内互读课文，交流学习收获。
3.全班交流：
（1）检查生字、新词的掌握。
①抽生在黑板上写出自己找出的生字词，交流记忆方法。
②指名选择重点字词讲解。
③齐读生字词，巩固记忆。
（2）汇报自己深受感动的句子。
（3）用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事？
三、默读课文，提出问题
1.学生默读课文，就课文内容提出问题。
2.师生提炼出有价值的问题：
（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？
四、朗读课文，体会父亲的心理变化
1.学生自读课文，画出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.全班交流汇报，教师引导学生有感情地朗读这些句子，体会父亲当时的心理。
五、回顾所学知识，教师小结
1.学生交流本节课的学习收获。
2.教师小结：同学们，你们都很厉害，不但学会了课文中的生字词，还会合作解决我们提出的部分问题，希望我们能在以后的学习中再接再厉，精益求精。对于课文结尾为什么说这是一对“了不起的父子”呢？我们下一节课作为重点学习一下。
六、布置作业
1.书写生字词。2.围绕课后题及父子俩的了不起预习课文。
第 二 课 时
一、复习导入，温故知新
1.出示生字词卡片，学生认读。
2.复习：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，深入情境
1.用自己喜欢的方式读课文，领悟：这是一对怎样的父子俩？课文里哪个词最能概括？
2.学生交流，师随机板书（了不起）
三、赏析词句，感悟父亲的了不起
1.师导入：为什么说这是一对了不起的父子呢？下面我们就先来看看从哪些地方可以看出父亲的了不起？
2.默读课文，找出表现父亲了不起的语句，旁边写出自己的感受。
3.四人小组，合作交流。
4.指名汇报，课件出示有关语句，师相机指导朗读，重点品味以下句子：
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。
①引导学生抓住重点词语谈感受。（比如“冲向”一词体现了这位父亲寻子心切，担心孩子会有危险。）
②师指导朗读。
（2）他顿时感到眼前一片漆黑。他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。
①从这里可以看出父亲以为儿子已经死了，他感到极度悲痛。
②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。
（3）哭着哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
①学生交流感受：从这儿可以看出父亲坚信儿子仍然活着，他相信儿子会记住他的话，所以他坚定地站起身，向废墟走去。
②师引导朗读。
（4）十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”
①指名谈体会。
②句子比较：（感悟省略号的作用）
他挖了三十六小时，没人再来阻止他。
十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。
③师：课文没有给我们介绍父亲是如何挖的，我们来想象一下，面对着巨大石块，面对着破碎的玻璃，父亲是怎样挖的？学生想象父亲挖掘的过程。
④指名汇报。
⑤师；正如同学们所说的，父亲就是这样忘掉白天黑夜，忘掉疼痛饥饿，坚持不懈地挖着，那么是什么力量使父亲没完没了地挖呢？指名回答，课件出示父亲常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”齐读。
⑥引读：是啊！这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”就是这坚定的信念创造了奇迹，到第三十八小时，父亲突然听到儿子的声音，了不起的父亲同样有一个了不起的儿子。
四、以读导学，体会儿子的了不起
1.分角色朗读课文的12-22自然段。
2.品读体现儿子了不起的语句。
①通过朗读“我告诉同学们……你总会和我在一起”这句话，体会儿子在困难面前充满信心、不屈服的品质。
②通过朗读“不！……我知道你总会跟我在一起”，体会儿子无私的优秀品质。
五、总结全文，升华情感
1.师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父子俩的坚强和他们之间真诚的爱让我们感动。面对着这样的父子，你想对他们说些什么？你此时是一种什么样的感受？
2.学生动笔写自己想对父子俩说的话或学了课文后的感受。
3.学生汇报交流。
4.师：以后我们也要懂得珍惜回报父母之爱，向阿曼达学习，做一个坚强的儿女。
六、拓展延伸，发散思维
《地震中的父与子》教案 篇三
教学目标：
1、自学本文中的生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
教学重点、难点：
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
教学准备：
1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等）
教学过程：（第二课时）
一、回忆故事、简评父子
1、同学们，这节课我们继续来学习美国作家马克。汉林写的《地震中的父与子》让我们带着自己的感受再读课题（生齐读）
2、昨天我们已经初读了课文，请回忆一下，本文主要讲了一件什么事？（生：课文讲了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事）
3、是的，课文主要讲了发生在父与子之间的事（板书：父 子）这篇课文讲到了一场怎样的大地震呢？（生读第一段）
4、在地震中，许多楼房都成了废墟，（出现影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答——不大）
5、是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不起）板书
6、你关注到课文的结尾，真会读书，同学们也来读这句结尾（投影）
投：这一对了不起的父与子…..
现在我们要解决一个问题，你猜是什么问题
出示：为什么说这是一对了不起的父与子呢？
二、品读课文，了解父亲的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；分两方面思考，请大学默读思考，把相关的语句画下来，然后前后四人小组讨论讨论。
1.了解：为什么说这是一个了不起父亲
读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
全班交流：
（1）生汇报，师相机出示：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。）
（2）他挖了很长时间，到底挖了多长时间（36小时），36个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书，挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。
（3）想象画面，丰富形象。经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么？
（钢筋、玻璃把他的划破了。）从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。
（4）对于这段话，你有什么疑问吗？（是什么力量支撑父亲挖了36小时？为什么不直接写36小时？）
（5）问题提出来了，我们可以用什么方法来解决这些问题呢？（可以反复读句子，联系上下文）请同学默读课文，认真地思考这些问题。
3.交流讨论：
（1）课文为什么要从8小时写起（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦）读出这种感觉
（2）父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢？
出示读课文相关句子无论发生什么，我总会和你在一起
（3）无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。（板书）
①你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？
②现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课相关句子。
（4）别的父母是怎样的？有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)
(5)面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用不论……总…….这样的句式造个句子吗？（不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘）（无论父亲受了多少伤，总要把自己的儿子救出来）
（6）小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头（生：永远和儿子在一起）
4.感情朗读。
（1）永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）
（2）配乐范读课文：“假如他就是你的父亲……到处都是血迹。
（3）谁想读一读指名读-----齐读
三、抓补白点，感受儿子的了不起。
引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。
1.讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。）
2、想象说话。
当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们（生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时）
(1)对于阿曼达在废虚下漫长的等待中，你最想问什么？(他是怎样安慰同学的？在这么长的时间里是怎么生存的？)
（2）出示：想象一下：阿曼达在废墟下等待会想写些什么？说些什么？
对于这些问题你是怎么想的，先说给同学听。
（3）你找到了那些语句体会阿曼达的了不起，谁把想的说给大家听？
出示：
我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。）
教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢 有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。
生读无论发生什么，我总会和你在一起
（4）课文为什么反复出现这句话。
当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量
师生读：不论发生什么事情，我总会和你在一起
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
师生读：无论发生什么事情，我总会和你在一起
总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：无论发生什么事情，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段，
出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起
四：课后延伸：
同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。（出示）
爱，是黑夜里明亮的烛光， 撕开夜幕，指引前进的航向；
爱，是冬日里和煦的太阳， 驱走严寒，给人们带来温暖。
爱，是， ， 。
（回顾你生活，也来说说你心中的爱。）
五。总结全文：爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人物。
六。作业：
1.写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。
2.想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
板书： 17、地震中的父与子
父亲 了不起 儿子
挖 不论……总…… 父子情深 等 只要……就……
恪守诺言 勇敢
有责任感 有爱心
《地震中的父与子》教案 篇四
教学目标：
1、认识9个生词。了解课文主要内容。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
教学重难点：感受父亲对儿子的爱
教学课时：第一课时
教学过程：
一、 新导入课
同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。
师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。请同学们齐读课题。
二、 整体感知课文
《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。读的时候，注意读准字音、读顺句子。
三、认读生词，了解课文主要内容
1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。
2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。
3、说一说课文的主要内容。
四、 品读课文，感受父亲的了不起。
1、 快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？
2、 学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的问题。
3、 学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。
4、 交流：
抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。
讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？
创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。
〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句外貌描写，感受父亲的了不起。
5、 小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？
五、 总结
同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。下节课我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子。
板书：
地震中的父与子
父亲
了不起
儿子
《地震中的父与子》优秀教案 篇五
《地震中的父与子》这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧！
一、教学内容：
文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。（1课时）
二、教学要求：
1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学重点、难点：
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
四、教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：
搜集有关美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
七、教学程序：
一、自读课文，思考。
1、课文讲了一件什么事？
2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）
二、合作交流，讨论。
可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
三、小组汇报，讨论。
1、课文讲了一件什么事？
在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。
体会父亲的"了不起"：
（1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。"（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）
（2）课文第12、13自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？"（建议学生想像：这连续的38个小时，"爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）
体会儿子的"了不起"：
（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的`希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"
教学小结：
老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。
《地震中的父与子》教案 篇六
教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：
2课时
课前准备：
把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感
1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！
板书设计：
17地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
第二课时
一、复习引入
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么？）
（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？）
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗？（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）
（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）
不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
三．感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的？此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你！．
2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。
3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀！
4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步！
（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱
五、布置作业
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
板书设计：
17地震中的父与子
父亲
了不起爱
儿子
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《小学语文《地震中的父与子》优秀教案》，希望对您的写作有所帮助。