大班优秀数学教案《6的加法》含反思（精选9篇）

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了9篇《大班优秀数学教案《6的加法》含反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

的加法 篇一

总第15课时

教学目标：

1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学设计：

一、小组交流、整理知识。

1、师：昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。（学生交流、教师巡视）

2、小组汇报，全班交流。

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

小组2：还有用数学、加减法的验算。

小组3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

……

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。板书课题。

二、巩固练习、发散思维。

1、尝试编题，抽象法则。

（1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：

（3）让学生把编出的题目进行计算。

（4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方？

（5）生汇报交流。

2、反馈测试，灵活掌握。

(1)考考你：做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（33页第1题。学生计算、教师巡视，然后集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

（2）啄木鸟诊所：比比谁当小医生又快又好？集体订正，分别说说错在哪？　　4  2  3                5  0  0              5  0  1             3  0  1

＋ 3  4  9         －  4  5  3        ＋  3  8  9          －  8   4

7  6  2                1  5  7               8  8  0            2  2   7

三、应用拓展，解决问题。

1、生独立完成33页第2题。

四、全课总结

1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

大班优秀数学教案 篇二

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习6的加减法。

2、熟悉理解"又来了"、"一共""走了""跑掉""还剩"的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、互相出应用题给同伴猜加法还是减法。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

教学重、难点：

学习6的加减法，运用正确的词汇表达图意，互相出应用题给同伴猜加法还是减法

活动准备：

6、幅实物图

活动过程：

一、复习6的组成。

我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是6。

二、学习5的`加法。

1、出示图一。"这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。"（指第二幅图）"这里为什么要讲成是'又来了'？"（指第三幅图）"这里为什么要讲成是'一共有'？""是谁和谁合在一起？"（原来的5只和又来的1只）"谁能把这件事来讲一件？"（树上有5只小鸟，又飞来了1只，一共有6只小鸟）。

2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。

三、学习6的减法。

1、出示图四。"这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。"（指第二幅图）"这里到底是'走掉了'还是'又走掉了'？为什么？"（引导幼儿展开讨论）第三幅图到底是"'一共有'还是'还剩'？为什么？""谁能把这件事来讲一件？"（草地上有6只羊，跑走了2只，还剩4只）。

2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。

3、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是减法，为什么？

四、体育游戏。跳房子。

1、每个幼儿在地上画一个简单的小房子。按照教师的口令"又来了"、"一共""走了""跑掉""还剩"多少，跳到正确的小房子内，看谁反应又快又对。

2、幼儿自由结伴，找好朋友进行跳房子的游戏。

教学反思：

首先，活动一开始，教师就创设了优美动人的故事情境，符合幼儿爱想像的心理特点。接着，教师在组织幼儿观察、讨论范例的过程中，采用不同的故事情节引导幼儿观察颜色和图案间隔排列的变化，使幼儿自始至终处于美丽动人的故事情景之中，并把帮助美人鱼穿上新衣这一美好的愿望自觉地、持久地倾注于创作之中。最后，当幼儿将作品全部组合起来，使美人鱼穿上五彩夺目的新装时，幼儿的情绪达到了高潮，体验到了助人为乐的美好情感，顺利实现了教育目标。

大班数学教案《6的加法》 篇三

活动目标：

1、学习根据不同的画面进行归类并讲述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步感知加法的含义。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1、教具：教学PPT课件。

2、学具：人手一份数字卡片、操作材料(课前打印)。

3、配套课件：大班数学课件《学习6的加法》PPT课件

活动重难点：

重点：看图学习6的加法。

难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式。

活动过程：

一、邀请小青蛙：复习6的组成

春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮忙捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这样的，请小朋友仔细听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。

那么小青蛙就来了，你们愿意邀请它们吗？

那让我们快点对密码吧。(出示PPT，点一次按钮，叫一声。点几次就叫几声。)

“小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱？”

“小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。”

二、找找小青蛙：根据PPT课件，启发幼儿边分类边列式。

1、数数一共几只小青蛙。

2、请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。

3、请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。

4、启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师出示算式。

5、“这些算式的得数都是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个小秘密，看谁能先找出来？”

(将幼儿列出的算式汇总，启发幼儿观察，并找出互换规律。)

6、教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+5=6马上就想到5+1=6，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢？看到3+3=6又会想到什么？…

2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发现6条虫有两种颜色，一种红一种绿，它请我们帮它记录下来，并列算式算算。当然还要列出朋友题。

3、幼儿操作材料。

三、结束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。

的加法 篇四

活动目标：1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。活动重点：根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

活动难点：

懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

活动准备：

教具：圣诞老人一幅、礼物袋。

学具：作业纸、铅笔。

活动过程：

一、复习5的组成

圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎它。

二、 学习5的加法

你们看，圣诞老人给我们带来了很多礼物。你们想看吗？圣诞老人要变了，变变变。

(一)圣诞老人变出了1本大书，又变出了4本小书，圣诞老人一共变出了几本书？

提问：

(1)这道题先告诉我们什么？后告诉我们什么？要我们算什么？用什么方法算？为什么？请幼儿列式：1+4=5你是根据什么来列的？各数表示什么？根据交换两个加数的位置还可以列出另一题：4+1=5

(2) 刚才我们根据书本大小不同来列式的，书本的其它不同点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是根据什么不同来列式的？(颜色)2、3、5个表示什么？根据颜色不同还可以列出另一题：3+2=5

(3) 除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加法算式题5+0=5 0+5=5

(4) 我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。

(5) 比一比1+4=5 4+1=5两道题的相同点和不同点。从而发现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)

三、幼儿作业

1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小朋友看看圣诞老人变出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼物送给他。

2、幼儿动手作业，教师巡回指导。

3、检查幼儿作业，发礼物。

大班数学教案《6的加法》 篇五

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义。初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。

(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。

教学重点和难点

重点：能正确计算6以内的加减法。

难点：看一幅图列两个算式。

课前准备

(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图。

(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个。

教学过程设计

(一)复习准备

1.看卡片说数的组成和分解：

2.看图列式计算：

3.看卡片口算：

3+1=0+5=5-2=

5-4=4-3=3+2=

2+3=3+0=5-3=

(二)学习新课

启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。

1.教学6的加法。

例1：

(1)出示梨图：

师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？

师问：怎样列式？

板书：5+1=6.

再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？

(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1+5=6.

质疑：为什么这两道题都等于6?

指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6.调换加数的位置，1加5也等于6.

师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？

四人一组进行议论、指名发言。

小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5.

(3)说计算方法：

师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)

师说：你们想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。

例2

(1)摆一摆：

师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。

看图说算式：自己小声说，指名说：

板书：4+2=6.

师问：你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：

板书：2+4=6.

(2)练一练：

①指导看书上小朋友摆小棒图：

师问：谁能把这幅图的意思说一说？

指名说。

师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。

下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。

②看△图把算式填完整：

指名说算式，老师板书

师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)

师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。

齐读：

5+1=64+2=63+3=6

1+5=62+4=6

2.教学6减几。

例3

(1)出示母鸡、公鸡图：

师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)

师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？

板书：6-1=5.

师问：

①为什么用减法计算？

②算式中各数各表示什么？

③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)

④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)

⑤怎样列式？板书：6-5=1.

⑥不看图，怎么想6减5等于几？

(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。

四人一组进行议论、指名发言。

小结 这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样。

例4

(1)摆一摆：

师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。

师问：你们能看图列出两道减法算式吗？

自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6-2=4，6-4=2.

指名说：这两道算式表示什么？

老师贴出方块图，要求学生看图说。

(2)师生共同演示：

师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)

师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？

(3)看△图把算式填完整：

齐读：

6-1=56-2=46-3=3

6-5=16-4=2

小结 同学们，我们又学习了6的加法和减法。学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题。你们学得很认真。

(三)巩固反馈

1.每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)

师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)

师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。

2.看图列式计算：

(3)猜一猜：

猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他。

课堂教学设计说明

本节课是学习6的加法和6减几。课堂设计有这样几个特点：

一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题。在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式。通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变。在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分。通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义。

二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么。”目的是使学生了解两个算式之间的联系。

三、这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算。

四、巩固练习题的安排，也是围绕重点进行的一个重点是看图列出加、减算式，使学生进一步理解加、减法的意义；一个是通过口算比赛提高学生计算能力。

的加法 篇六

（第二课时）

一。教学目标 

1.明确相反向量的意义，掌握向量的减法，会作两个向量的差向量；

2.能利用向量减法的运算法则解决有关问题；

3.启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；

4.过阐述向量的减法运算可以转化为向量加法运算及多个向量的加法运算可以转化成两个向量的加法运算，可以渗透化归的数学思想，使学生理解事物之间相互转化，相互联系的辨证思想，同时由于向量的运算能反映出一些物理规律，从而加强了数学学科与物理学科之间的联系，提高学生的应用意识。

二。教学重点：向量的减法的定义，作两个向量的差向量；

教学难点 ：对向量减法定义的理解。

三。教   具：多媒体、实物投影仪

四。教学过程 

1.设置情境

上节课，我们定义了向量的加法概念，并给出了求作和向量的两种方法。本节课，我们继续学习向量加法的逆运算：减法（板书课题：向量的减法）

2.探索研究

（1）向量减法

①相反向量：与 长度相等，方向相反的向量叫做相反向量。记作

规定：零向量的相反向量仍是零向量

注意：1° 与 互为相反向量。即

2°任意向量与它的相反向量的和是零向量。即

3°如果 、 是互为相反向量，那么

② 与 的差：向量 加上 的相反向量，叫做 与 的差

即

③向量的减法：求两个向量的差的运算叫做向量的减法

④ 的作法：已知向量 、 ，在平面内任取一点O，作 ，则 。即 可以表示为从向量 的终点指向向量 的终点的向量

⑤思考：为从向量 的终点指向向量 的终点的向量是什么？（ ）

师：还可以从加法的逆运算来定义，如下图所示，因为 ，所以 就是 ，因而只要作出了 ，也就作出了 .

要作出 ，可以在平面内任取一点 ，作 ， ，则 .

师：若两向量平行，如何作它们的差向量？两个向量的差仍是一个向量吗？它们的大小如何（ 的几何意义）？方向怎样？

生：两个向量的差还是一个向量， 的大小是 ，是连接 、 的终点的线段，方向指向被减向量。

练习：（投影）

判断下列命题的真假

（1） .（     ）

（2）相反向量就是方向相反的向量。（      ）

（3） （     ）

（4） （     ）

参考答案：√、×、×、×

（2）例题分析

【例1】已知向量 、 、 、 ，求作向量 ，

师：已知的四个向量的起点不同，要作向量 与 ，首先要做什么？

生：首先在平面内任取一点 ，作 ， ， ，

作 、 ，则 ，

【例2】如图所示， 中 ， ，用 、 表示向量 、 .

师：由平行四边形法则得

由作向量差的方法

得

练习：（投影）

对例2进行变式训练

变式一，本例中，当 、 满足什么条件时， 与 互相垂直？

变式二，本例中，当 、 满足什么条件时， ？

变式三，本例中， 与 有可能相等吗？为什么？

参考答案：

变式一：当 为菱形时，即 时， 与 垂直。

变式二：当 为长方形时 ，即 .

变式三：不可能，因为 的对角线总是方向不同的。

3.演练反馈（投影）

（1）△ 中， ， ，则 等于（     ）

A.         B.          C.        D.

（2）下列等式中，正确的个数是（      ）

① ；  ② ；  ③ ；  ④ ；  ⑤ .

A.5        B.4        C.3         D.2

（3）已知 ， ，则 的取值范围是_____________.

参考答案：（1）B；   （2）B；  （3）［3，13］

4.总结提炼

（1）相反向量是定义向量减法的基础，减去一个向量等于加上这个向量的相反向量：

（2）向量减法有两种定义：①将减法运算转化为加法运算： ②将减法运算定义为加法运算的逆运算：如果 ，则 .从作图上看这两种定义没有本质区别，前一个定义就是教材采用的定义法，但作图稍繁一点；后一种定义便于作图和记忆，两个有相同起点的向量相减，所得向量是连接两向量终点，并且指向被减向量的终点。

五。板书设计 

向量的减法

相反向量              例1.           例2.

向量的减法

的加法 篇七

教学目标：（1）知识与技能：了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。（2）过程和方法：渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。（3）情感、态度与价值观：感知数学知识来源于生活，并应用于生活；利用转化思想，渗透事物是普遍联系的观点；培养依据法则做题的良好习惯。教学重点： 有理数加法法则的理解和应用教学难点：准确应用有理数加法法则教学过程一、情境创设引入　　小明在一条东西方向的跑道上，（1）先向东走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？（2）若先向西走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情况设想完整吗？二、自主探索　　我们先看一个简单的问题：　　甲乙两队进行足球比赛，如果甲队在主场以4∶1蠃了3球，在客场以1∶3输了2个球，那么两场累计净胜1球。　　若蠃3球记作“＋3”，输2球记作“－2”，则累计得球用数学表达式表示为：（＋3）＋（－2）＝＋1　　对于情境问题，可讨论如下：设向东为正，则向西为负　　（1）若两次都是向东走，通过实验我们知道他一共向东走了50米。　　　可表示为：（＋20）＋（＋30）＝＋50，即小明在原来的位置的东方50米处。　　（2）若两次都是向西走，由实验可知，小明位于西方50米。　　可表示为：（－20）＋（－30）＝－50，　　（3）若第一次向东，第二次向西，通过实验可知，小明位于原来位置的西方10米处。　　可表示为：（＋20）＋（－30）＝－10　　（4）若第一次向西，第二次向东，通过实验可知，小明位于原来位置的东方10米处。　　可表示为：（－20）＋（＋30）＝＋10　　总结与归纳：　　        （1）（2）是同号两数相加，（3）（4）是异号两数相加。同学们，能探索出两数相加的法则吗？　　                  有理数加法（addition)法则　　同号两数相加，取相同的符号，并把它们的绝对值相加。　　异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。　　一个数与0相加，仍得这个数。　　例1、计算：（1）（－180）＋（＋20）　　               （2）（－15）＋（－3）（3）　　5＋（－5）                        （4）0＋（－2）　　　例2、一个水利勘察队，第一天沿江向上游走了10千米（就地驻扎），第二天又向上走了15千米，第三天向下游走了30千米，问此时勘察队在出发点的上游还是下游，距出发点多远？

0

1

b

a

例3、有理数a,b之间的关系如图所示你能判断下列计算结果是正数还是负数吗？   （1）a+b   (2)  a+(-b)   (3)  (-a)+b    (4)  (-a)+(-b)三、学习小结　　四、随堂练习a类1、计算：（1）（＋3）＋（＋4）， （2）－2.6＋8.6（3）（－1.75）＋1.75　　（4）－（－5）＋（－6）（5） 0+（－2）         （6）（ －10）+（－1）2、利用有理数的加法计算：（1）潜水艇在水下800米，上升400米后，又下降300米，这时潜水艇在水下多少米？（2）上午气温是4℃，中午上升了5℃，傍晚又下降了10℃，傍晚的气温是多少？3、三个数－12、－2、＋7的和比它们的绝对值的和小（　　　）a、－4　　b、4　　　c、－28　　　d、284、下列说法正确的是（　　）a、两数相加，和大于任何一个加数　　b、两数相加，和的符号与较大加数的符号相同。c、两数相加，和的绝对值等于两数绝对值的和　d、如果两数的和为0，那么这两数一定互为相反数5、若两数的和是负数，则下列结论正确的是（　　）a、两数都是负数　　              b、只有一个是负数　　c、至少有一个是负数　            d、两个都是非负数6、绝对值小于5的所有整数的和为（　　）a、0　　　　b、－8　　　c、10　　　d、207、某次数学测验，以90分为标准，超出分数记为正分，不足记为负分。老师公布成绩为：小华＋10分，小红－3分，小胖＋5分，小敏＋8分，试用两种方法求他们四个人的平均分。b类已知∣a∣=2, ∣b∣=3,求a+b的值

板书设计

教后感

大班数学教案《6的加法》 篇八

一、活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5.体验数学集体游戏的快乐。

二、活动准备：

1.教具：数字卡片1-7、"+""=";购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-7、"+""=";购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)

三、活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。

6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。

四、活动延伸：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

活动反思：

只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

的加法 篇九

教学目标

1.使学生初步学会计算，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变。

2.初步培养学生的观察、比较能力。通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。

教学重点

正确计算，正确书写加减法算式。

教学难点

正确计算。

教学过程

复习引入

1.开火车口算：5以内的加减法。拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的。（3＋2＝5  想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5.还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数。）

（4－1＝3  想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数。）

2.6的组成

师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法。

板书课题：.

指导探索

1.教学例题

（1）加法

请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察。

学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式。

全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5＋1＝6再请右边的同学说图意，列式：1＋5＝6

问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同）

出示例题图1（写字图）

师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题。问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说。

（相加的两个数位置交换了，但是得数一样。）

问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？

学生任意举例。（如：1＋3＝4  3＋1＝4等。）

师：如果不看图，你知道怎样算5＋1＝□吗？

引导学生说出不同的算法。（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4＋1＝5，所以5＋1＝6.）

（2）减法

分步出示例题图2（鸡图）

师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？

师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？ 学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？

问：谁会列式？板书：6－1＝5

问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分。）

师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？ 学生叙述题意，然后列式。板书：6－5＝1

问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分。）

师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说。

（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分。）

师：不看图怎样算6－1＝□呢？ 引导学生用不同的方法进行计算。（想数的分解，倒着数数等。）

（3）比较例题中的四个算式：5＋1＝6    6－1＝5

1＋5＝6    6－5＝1

小组讨论：这四个算式之间有什么联系？

引导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分。）

2.摆一摆

（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片。问：一共有几个圆片，怎样列式？（板书：4＋2＝6）

问：还可以怎样列式？（板书：2＋4＝6）

师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？

板书：6－2＝4

师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：6－4＝2

学生齐读这四个算式。

师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？

学生自己试着摆，要求边摆边说题意。

全班汇报，根据题意列出算式：3＋3＝6    6－3＝3

问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？

3.小结

师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，  如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的。谁还有什么问题吗？

巩固练习

学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数。

5＋1＝□    4＋2＝□    3＋3＝□

1＋5＝□    2＋4＝□

6－1＝□     6－2＝□     6－3＝□

6－5＝□     6－4＝□

四、学习写算式。演示动画“加减法算式的写法”，学生在书上练习写算式：2＋3   6－5

五、游戏：摘苹果

师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就可以摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数，苹果要放在相应的筐里，才算摘下来了。

学生听清要求以后，开始摘苹果（每人一题）.摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励。

板书设计

探究活动

算式接龙

游戏目的

练习6以内的加减法

游戏过程

1.学生分为若干组。每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算得数，这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，依次类推。如：1＋3＝4  接4－2＝2  2＋4＝6  6－0＝6…….

2.老师限时，看哪个组说得又对又多。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的9篇《大班优秀数学教案《6的加法》含反思》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。