《古对今》教案精选5篇

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇《《古对今》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《古对今》教案 篇一

教材来源：

内容来源：

小学一年级语文语文（下册）第五组

教学主题：

识字二

教学课时：

共两课时第一课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）基于口语交际

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

2．教材分析

本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。

3．学情分析

（1）基于识字与写字

大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。

（2）基于阅读

大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。

（3）基于口语交际

能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

教学目标

1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。

2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。

3.通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流利地朗读课文，读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美

评价任务

任务一：能正确认读“圆、杨”等12个生字。

任务二：能正确书写“古、夕”两个生字。

任务三：能正确、流利朗读课文，读准字音，读通句子，读出句子的韵律美。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一(5’)

复习旧知

导入新课

活动一

齐背《对韵歌》，导入《古对今》。

能正确背诵《对韵歌》，规范书写“古”字。

（评价目标二）

活动二

板书课题，学写“古”字。

（完成目标二）

环节二(25’)

初读课文

识记生字

活动一

学生初读课文，借助拼音读准字音。

（完成目标三）

能正确朗读课文，不多字、漏字。

（评价目标三）

活动二

识字写字：

1、借助拼音自读生词。

2、借助拼音自学生字。

3、交流识字方法。

4、开火车读生字，检测学习情况。

5、书写生字：夕

（完成目标一、二）

能正确读出本课生字。

（评价目标一、二）

环节三（10’）

再读课文

读通句子

活动一

1、自读课文，能把生字读正确，把课文读流利。

2、指名读课文，每人一个小结，其他同学做评委，及时指出朗读中的错误。

3、师生合作读，教师读前半句，学生跟读后半句，生思考哪些词语是一对对子。

（完成目标三）

能把课文读正确，读流利。

（评价目标三）

活动二

课中练习

1.连线搭配词语，练习对子。

莺歌花香严寒细语

鸟语燕舞和风酷暑

2.教师口头说文中词语，学生对对子。

古圆春暖杨桃

学生能正确连线，正确对出对子。

《古对今》教案 篇二

教学目标：

1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点：

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析：

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时：

2课时

第二课时

一、复习导入

1．出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香

2．出示：（课件出示）

和风细雨 夕阳 朝霞 方圆

鸟语花香 严寒 酷暑 古今

练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1．你知道什么是对子吗？

师讲解：（课件出示）

（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：

同类词：晨——暮 雪(www.chayi5.com)——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词）

含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词）

含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）

2．学习第一小节。（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）

3.学习第三小节。（课件出示）

（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？

（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）

（2）向我们展现了怎样的景象？

（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）

4.学习第四小节。（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）

三、练习朗读

1．师生对读。

2．生生对读。

3．同桌玩拍手对对子游戏。

4．男女生对读全文。

四、拓展练习

1．分组自编对子。

2﹒交流反馈。

五、实践活动。

小学一年级语文《古对今》教案 篇三

设计理念

部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

教材分析

《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。

学情分析

学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

教学目标

1、会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

教学重难点

如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的'重点难点所在。

课时安排两课时

教学流程

第一课时

一、游戏“对对碰”，引出新韵文。

玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。

今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。（教师板书《识字6古对今》）齐读课题。

二、自主读课文，初步认生字。

1、生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确，把课文读通顺。

2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。

三、分散记生字，形意相结合。

1、偏旁小助手帮助识字。

（1）出示早晨的图片，认读“晨”“朝霞”，借助图画理解生字的意思。

（2）出示傍晚的图片，认读“暮”“夕阳”，借助图画理解生字的意思。

（3）你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的字放到一起集中识记，可以更快地记住更多的字。

2、古汉字小助手帮助识字。

出示“寒”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。

出示“暑”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。

总结：利用古汉字小助手，能够帮助我们记住字形，更能帮助我们理解字义。

3、出示剩下的生字，同桌讨论，你有什么好办法记住生字？集中交流。

(总结：可以熟字加一加、减一减、编字谜。）

四、定位识生字，课文有奥秘。

1、生字放回课文，你还认识吗？指名分节读课文。

第一节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

利用图片理解“圆和方”。

第二节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

指导理解“和风对细雨”。

第三节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

学生自由探索，感受春回大地、万物复苏的美丽景象。

指导朗读。

完整地朗读。

配乐，有节奏地朗读。

师配乐，示范怎样打节奏，跟着节奏朗读。

学生尝试有节奏地朗读。

齐读整篇韵文。

梳理回顾，熟读成诵。

分类写生字，书写有诀窍。

1、仔细观察，生字排列有什么规律？

师引导发现：

第一排的是：上下结构。

第二排是：左右结构

第三排是：独体字

2、师范写：从每种结构中挑了一个字写给大家看。

3、生试写。师提醒注意姿势：头正，腰直，脚放平。注意写法：一看二写三比较，一个要比一个好。

4、书写点评：你喜欢哪个字？哪个字有什么要注意的？

六、一篇带整本，拓展阅读面

（1）欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。

（2）推荐《笠翁对韵》。

小学一年级语文《古对今》教案 篇四

教学目标：

1、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点：

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析：

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时：2课时

第一课时

一、开门见山，直入主题

1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2、板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）

二、自主学习，尝试练习

1、 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3、指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4、说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

5、指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（在读准字音的基础上读准节奏。）

（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）

（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三、及时训练、当堂达标。

1、同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）

2、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）

同桌互读 开火车读 齐读

四、识记、书写生字。

1、识记、学习生字。

（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2、指导书写。

（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）

（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五、总结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。

小学一年级语文《古对今》教案 篇五

教学目标

1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重难点

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

二、读文识字，发现规律

1、自读课文，读准字音。

2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）

4、通过读课文，你们发现了什么？

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

5、出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

（2）让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

（3）结合图片理解词语。

①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

三、初读韵文，整体感知

1、自由读课文，巩固生字。

2、小组比赛读。

3、指导学生发现对子歌中的特点。

（1）字数相同。

（2）意思相反或相近。

（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

四、学习第1节对子

1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图。（古今）

（2）铜钱。（外圆内方）

（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）

2、课件出示第1节对子，指名朗读。

3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）

五、学习生字“古”“凉”“细”

1、出示生字，观察占格、结构。

2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）

3、学生口述、书空。

4、学生练习，教师指导。

5、集中纠错讲解。

第二课时

教学过程

一、复习导入

师生玩游戏对对子导入。

二、研读课文，学习第2节对子

1、指名读第2节对子。

2、出示图片，对应认识字词。

3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。

4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。

5、理解词语：和风细雨。

（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

三、学习第3节对子

1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）

3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

四、整体回顾，感悟课文

1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）

2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？

4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

五、指导写字

1、用“加一加，减一减”的方法识字。

古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）

语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。

（1）“李”“香”的竖要短。

（2）“夕”的撇要与横撇齐平。

3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。

4、填一填。

（1）“夕”是结构，共画。

（2）“李”的第五笔是，可以组词为。

教学板书

古对今古—今晨—暮桃—李

圆—方雪—霜柳—杨

严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

教学反思

本课是以对对子的形式出现的`识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

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