小学五年级科学教案（优秀4篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了4篇《小学五年级科学教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小学五年级科学教案 篇一

教学目标：

科学概念：

1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。

知识与技能：

1．初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

2．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

情感、态度、价值观：

1．培养学生勇于创新的科学态度。

2．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。

教学重点：了解人类在生物的启示下进行了大量仿生的发明创造。

教学难点：培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

教学准备：

1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。

2．鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。

教学过程：

第一课时

1． 导入。

（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。

（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）

（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？

（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。

2． 观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。

（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。

（2）学生分组观察，记录观察发现。

（3）交流。

（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？

3．了解人们在生物的启示下完成的发明。

（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？

（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。

（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？

（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？

（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：

明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。

寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。

设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。

实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。

4．课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。

第二课时

1．指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。

（1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。

（2）交流、展示：我设计的是什么？它是仿造什么生物的特点研究的？它有什么特殊的功能？

（3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）

（4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的`创造发明方法。

2．指导学生完善科技作品设计方案。

（1）修改完善设计方案。

（2）组内交流方案。

3．制作科技作品。

一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。

板书设计：

7 茅草与锯子

人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。

作业设计：

填空：

1、锯子是（ ）在（ ）的启示下发明的。

2、飞机是受（）的身体构造和特点的启示而发明的。

问答：

说说生活中还有哪些是受生物的什么启示而发明的？

小学五年级科学教案 篇二

教学目标：

1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的`观察

4，能大胆想象阳光的色彩

5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱镜可以分解阳光

8，了解人工制造彩虹的方法

教学重点：目标：1，6

教学难点：目标2，8

教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘

教学过程：

一、引入

师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

二、做一个水棱镜

1，师演示三棱镜分解阳光的实验

师介绍分解阳光的方法和工具

认识光谱中各种颜色的光

寻找太阳光谱的规律

2，用水棱镜分解阳光

让学生制作水棱镜，

让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，

看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点

3，拓展活动

（www.chayi5.com）

让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？

讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光

小学五年级科学教案 篇三

【教材简析】

《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元的第四课。本课是学生在研究了液体热胀冷缩之后，开始关注并研究空气的热胀冷缩现象。本节课内容包含两个活动。活动一：研究空气的热胀冷缩。教材从液体的热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题，启发、引导学生开动脑筋自己想出办法来观察。学生们利用教师提供的实验器材合理选择搭配，然后分别放进热水、常温水、冰水，静置观察现象。同时联系到水的热胀冷缩，两者进行比较找到不同之处。活动二：解释空气的热胀冷缩。教材选择模拟游戏生动表现了空气“微粒”的运动，从而解释空气的热胀冷缩性质。

学生通过本课的学习，为下节课研究金属的热胀冷缩性质以及进一步认识大多数物体都有热胀冷缩的性质起到承前启后的作用。

【学情分析】

在经过本单元前面三课的学习后，学生们已经对固体和液体的热胀冷缩现象有了一定的认识。因此对于探究空气的热胀冷缩现象还是具有一定基础的。因此，本课选用了学生较为熟悉的空气为例，感知空气的热胀冷缩。同时与水的热胀冷缩进行比较，发现不同之处。但对于五年级的学生来说，解释热胀冷缩现象还存有一定的困难。

【教学目标】

科学概念目标

1.空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。

2.初步了解热膨胀现象和物体内部微粒的。运动有关。科学探究目标用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

3.尝试用“模型”解释现象。科学态度目标

对热胀冷缩现象产生更浓厚的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标

意识到空气的热胀冷缩性质在生活中的具有广泛的用处。

【教学重难点】

重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。难点：用“模型”解释热胀冷缩现象。

【教学准备】

分组准备：每组3个烧瓶、1个锥形瓶、1只气球、热水、常温水、冰水、实验记录单等。

教师准备：多媒体课件、一袋空气。

【教学过程】

一、问题聚焦（预设5分钟）

1.复习旧知

回顾上节课“液体的热胀冷缩”的知识。

（1）一些液体具有热胀冷缩的现象。

（2）实验室里的温度计是利用酒精的热胀冷缩原理制成的。

2.引出新问题

教师出示一袋空气。提问：现在袋子里面装满了空气，它是否也和水一样具有热胀冷缩的现象？

【出示PPT1】

3.师生交流讨论。

二、探究新知（预设30分钟）

探究一：观察空气的热胀冷缩

1.追问。

空气无色无味，而且也看不见，我们怎么知道它的体积是否发生了变化呢？

【出示PPT2】

2.教师出示实验器材（学生分组器材），提问：能否设计实验，清楚地观察空气的热胀冷缩现象？

【出示PPT3】

（1）学生独立思考设计实验。

（2）全班交流设计实验。

（3）教师小结并明确实验探究方案，同时出示实验要求。

3.实验要求：

（1）3个烧杯中，每个烧杯都大约盛放半杯水（热水、常温水、冰水）。

（2）将装置依次放入盛水（热水、常温、冰水）的烧杯中，直至没有明显变化时再拿出。

（3）小组合作实验，完成记录单。

（4）注意安全！空锥形瓶套上气球放入实验现象（采用图文结合的记录方式）

实验结论

4.学生实验，教师巡视指导。

（二）研讨一

1.实验中我们小组观察到了什么现象？（套在锥形瓶上的气球在热水杯中鼓起来了，在常温水杯中瘪下去了，在冰水杯中更加瘪了。）

2.我们怎么解释这种现象呢？（空气具有热胀冷缩的性质。）

【出示PPT4】

3.和上节课水的热胀冷缩现象相比，空气的热胀冷缩有什么不同？

【出示PPT5】（空气比水的热胀冷缩现象更加明显。）

（三）探究二：解释空气的热胀冷缩

1.提问：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？

2.学生尝试解释。（关于微粒的解释如有困难，可加入教材模拟空气微粒运动的游戏。）

3.学生根据自己理解：画空气微粒和水的微粒受热后运动变化图。

【出示PPT6】

空气微粒

热水常温水冰水受热

小学五年级科学教案 篇四

教学目标：

过程与方法

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能

知道滑轮的结构特征及分类；

知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教学准备

1、教师准备：

演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。

分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

2、学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。

教学过程设计

一、引入新课，观察滑轮。

1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？——那就是滑轮（板书：滑轮）。

3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。

4、交流讨论：

滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。

5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？

教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。

7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。

二、了解滑轮的分类及作用。

1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

2、阅读教材第6页上半部分的`内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）

3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。

4、分组实践活动：

⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。

⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。

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