《邓小平爷爷植树》教学案（优秀5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的5篇《《邓小平爷爷植树》教学案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《草帽计》第一课时 教学设计 篇一

以文为本，以思促学——评何虹老师执教的《草帽计》

何老师执教的《草帽计》一课，教学思路清晰，教学过程体现了新课改理念，展示了自己的课堂教学风采。

首先，何老师能够带领学生深入文本，扎根于语言文字，通过文中的关键词提取最有价值的信息，让学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。如读课文，找出贺龙根据哪些情况设下草帽计的？说说贺龙看到什么，想到什么。这些环节中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗，推动课堂学习的不断深入。

其次，教学时注重学习过程，渗透学习方法，通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。如通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。同时让学生深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。学文过程中还让学生找出文中的成语感悟、积累，增加了知识储备。

这篇文章故事情节生动，对事情过程刻画得也很生动形象，人物神态动作传神，是指导朗读的好材料。如贺龙同志沉着冷静设计草帽计的情景、白军得意忘形抢草帽的愚蠢场景和敌机烂炸，相互残杀的情景等，都可让学生进一步读出情，品出味，悟出效。

《悯农》语文教案 篇二

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

课前预备

同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。

二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音

三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号

1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。

2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。

3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。

（1）留意区分“午—牛”的字形。

（2）老师指导同学熟悉“”（完字头）这个偏旁。

（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？

生生、师生沟通，学会积累词语。

老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，留意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要留意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。

2、生生、师生沟通，老师范写。

3、同学书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。

（2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。

九、老师推举古诗，观赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》语文教案 篇三

教案目的：

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读〔chayi5.com〕本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

教案准备：

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程：

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

6、出示遮住人物的。第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、教师：现在我们也要和影子做了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

《邓小平爷爷植树》教学案 篇四

【教材简析】

1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。

课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。

【学情简析】

通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。

【学习目标】

1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【学习重点】

认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

【学习难点】

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【学习时间】3课时。

【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。

【学习过程】

第一课时

〖学习目标〗

1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。

2、学习生字。

〖教学过程〗

一、歌曲引入，了解人物

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

（了解多少说多少）

2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

3、揭示课题，齐读：

说说你读了知道了什么？有问题要问吗？

4、学习生字：

邓、植。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。

2、自由拼读课文，勾出生字词：

读一读，想办法记一记。

3、同桌互相检查：

生字认读，课文朗读。

4、分小组自学生字。

5、自学汇报、检查：

⑴　“我会读”：

读生字卡片。

自愿读。

开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽

看清韵母读：龄、行（多音字）

⑵　“我会记”：

学生向大家介绍识字方法。

6、指名分节朗读课文，并正音。

7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。

8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。

9、交流：

说说你读了课文知道了一些什么？

导入第五节课文。

三、研读第五节

1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？

看课件，说说，你看了有什么想法。

2、指名读一读第五节：

说说你听了知道了什么，有什么问题要问？

结合理解：

⑴　美丽的风景美在哪里？讨论回答。

⑵　什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。

⑶　我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。

四、复习生字

1、卡片读生字。

2、找朋友，并扩词。

3、自由朗读课文。

4、课后查找有关邓小平的资料。

第二课时

〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

〖教学过程〗

一、复习巩固

1、卡片开火车读生字。

2、游戏：

过彩虹桥（小组扩词接力） 节　经　亲　站

3、朗读课文第五节：

说说你知道了什么？

二、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

⑴　你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵　读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

⑴　教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵　教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶　抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

①　只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

②　邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

③　他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

三、指导写字

1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。

2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？

3、指名板演，并评议。

4、学生跟写，并交流作业。

第三课时

〖学习目标〗

1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

2、会写“爷、节”等6个字。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、卡片开火车读生字。

2、我会读：

植树　种植　节日　妇女节　劳动节　国庆节　建军节　岁月　经常　经过

站立　人行道　自行车　扶正　栽树　亲自　亲手

3、我会写：

节（　）（　）（　）　　岁（　）（　）（　）

亲（　）（　）（　）　　行（　）（　）（　）

二、朗读课文

1、自由朗读课文。

2、指名读，评议。

3、齐读，并读给好朋友听。

4、说说你读课文知道了什么？

5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。

6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。

7、指导实践活动：

⑴　观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。

⑵　照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

三、指导完成作业，并默写生字

【板书】

3、邓小平爷爷植树

握　　　挖　　　　不肯休息

令人难忘（1985）　挑选　　移入　　　挥锹填土　　　美丽的风景

站　　　仔细看　　扶正　满意

【本课生字所组成的词语】

1、会认的词语：

邓爷爷　种植　植物园　节目　节外生枝　岁月　几岁

年龄　高龄　已经　已往　经常　经过　休息

出息　站台　车站　行走　日行千里　扶手　扶正

栽树　栽种　亲自　乡亲

2、会默写的词语：

爷爷　大爷　几岁　岁月

亲自　亲人　行人　节目

《邓小平爷爷植树》教学案 篇五

《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。因此学习这篇课 文需要老师和孩子们的充分准备。

经过了我们师生的充分准备之后，这篇课文的学习收到了比较满意的效果，总结起来有这么几点成功之处与不足之处。

1、为了让学生尽快体会感悟，我先布置学生回去预习，让他们先自读课文。不止一次的再网络平台的校信通群发短信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文，尽量多的往后读后边的课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“同学们，昨天有没有读课文呀？认真预习了的请举手。”“有”一双双小手举起来更增加了我的自信。我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。“老师，我读了以后，觉得很感动！”“邓小平爷爷那么大了，还去种树。”“什么叫万里无云，春风拂面？”、一个个稚嫩的问题让人看到了希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰，也为孩子们养成了认真预习的好习惯感到欣慰。

2、学习新课前习惯于听写几个最近学过的生字词，通过了好长时间的观察训练和验证，这一好习惯真的让孩子们受益匪浅。积少成多，每天利用几分钟时间就使孩子们将所学生字掌握的十分牢固。每一次单元检测或者其他检测中生字词这一项目几乎不丢分。这个习惯要一如既往的坚持下去。

3、教学思路上自以为的是搞了一点点小创新。一般的教学思路是导入新课然后初读课文。初读课文中提出读书要求找出不认识的生字就开始进入识字环节。因为课文的第二自然段出现了许多四个字的词语，理解学会这些四字词语是这一单元的重点也是这一课教学的难点，也正由于这些四字词语的出现这一段读起来很不容易，一些孩子要认真的读好多遍才能够读通顺。“同学们都能够养成课前预习的好习惯，这种认真的学习态度老师喜欢。 老师也有课前预习的好习惯，而且预习中我发现第二自然段总也读不通顺。谁能来给我当当小老师？”孩子们给老师当小老师的热情都十分高涨，调动那些认真预习的孩子的积极性让他们来带动其他孩子的学习热情。领读、齐读的方式解决最难读的这一段课文并将难点的理解词语在这一环节解决掉，解决了这个最大的拦路虎下面的学习就轻松多了。解决了这一难题之后进入识字阶段，再去认读生字词，词语中出现的一些四字词语或者难以理解的词语就好接受多了。我不知道会有多少老师认同我的这点创新，但是通过学生都顺利的通过的表现情况看我自以为是成功的。

4、识字阶段仍旧是老一套路子，教给孩子们多种识字方法，反复的运用各种方式方法进行识字，大家都在这样做，我也一直是这样做的。毕竟一年级教学识字是重点。

5、认识表示动作的词语是这一单元学习中出现的新知识。在第二课《春雨的色彩》一课里我已经渗透了动词的知识，并引导孩子们在课文里画出这些表示动作的词语，认识到表示动作的词语叫做动词。这一课的学习继续渗透，引导孩子们在课文中画出表示邓小平爷爷植树时的动作的词语，认识这些动词，理解动词的运用能够表现出邓小平爷爷的认真细致。“这些描写动作的词语就是动词。以后，我们在写日记的时候，也可以用一连串的动词来说清楚一个人做的一件事情”。我这样引导孩子们。这是教学的难点，中游以下的孩子也许仍旧是一头雾水，教育是一门慢的艺术，这方面的知识还要在今后的教学中逐渐渗透，多练习多领会，相信孩子们会越来越明白。

5、能够根据提出的问题在课文找找出一个完整的句子来回答，并将这句话完整的用直线画出来，也是这阶段教学中的重点难点。作为老师的我们也许认为这太简单了，经过几次的练习之后发现对于一年级的孩子来说这很难很难。

6、不足之处也是有的。由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环节过渡中的生疏，孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额深度不够，体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子，那些优秀生一遍一遍的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子，这种孩子们之间的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。

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