《一本男孩子必读的书》案例分析（优秀5篇）

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《《一本男孩子必读的书》案例分析》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《一本男孩子必读的书》教材解读 篇一

（一）判断题（对的打√，错的打×）

1、作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子没有必要读。

2、鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。

3、《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（ ）

4、鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期六。”（ ）

（二）填空题

1、《一本男孩子必读的书》指的是《鲁滨逊漂流记》，作者是（英）国的（笛福）。这是一部（长篇历险）小说，描写了（鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上一段长达28年的历险生活），我们认识了（聪明机智，毅力坚强）的鲁滨逊。

2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的名言是（笛福）说的，意思是（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）你所积累的意志顽强，不怕困难的名言是：（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）

【课外】

给材料作文训练

《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”确实如此，害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。

同学们，在现实生活中，你也许一人在家，或者一人外出，你有没有害怕什么？遇到什么困难？怎么办的？选择一件事有条理具体写下来，题目自拟，500字左右。

《一本男孩子必读的书》教材解读 篇二

教学目标：

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

教学程序：

一、名言导入，了解人物与书。

师：同学们，生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗？(指名说)

师：遇到危险害怕，这是正常的心理反映，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言。我们来读一读这句含义深刻的话。(小黑板出示齐读：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)（板书《鲁滨逊漂流记》）

师：《鲁滨逊漂流记》是一本长篇历险小说，读过这本书吗 ？这本书主要讲了什么？(指名说)

师：在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁，只有鲁滨逊活了下来，那时孤立无援的他面临什么样的困难？(指名说) （荒凉孤独、食物缺乏、住宿困难）

师：面对这意外的灾难，鲁滨逊又是怎样克服重重困难，在危险的境地中，在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢 今天，我们就来继续学习由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》。(齐读课题《一本男孩子必读的书》)

二、精读第二部分，体会人物品格。

师：请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段，看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受，并 用“     ”画出这一部分的中心句(学生自由读)。

师：鲁滨逊是怎样克服困难的？(指名说)

1、做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2、种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。

师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？(板书：聪明机智，毅力坚强)

师：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣环境中生存。由此可见，危险本身有时并不可怕，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

三、读出感受，加深名言理解。

1、师：读书要读出自己的感受，课文中的"我"读了这本书后有什么感受呢？请同学们读一读课文的第十三至十五自然段，找出文中“我”的感受。(指名说)

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。

师：课文中的“我"”也就是吴缅喜欢上了书中的这句名言，他是怎样理解的呢？用“    ”标出。(指名说，出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。)

师：课文学到这儿，你又是怎样理解这句名言的呢 能不能结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。(再次出示名言，指名说) （害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心，这是非常可怕的。面对危险，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你一定会失败；如果你不怕危险，勇往直前，想法面对，那么你将有可能成功。）

师：你积累了哪些意志顽强，不怕困难的名言？（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）

2、师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思，还要通过文字发挥丰富的想象，想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子，读一读课文的第十四小节。(引读) 我想象中鲁滨逊的是这个样子的：身着（羊皮短衣短裤），腰间别（一把小锯、一把斧子），肩上挂着（弹药袋子），背上背一（个筐子），挂（一只鸟枪），头顶撑（一把又丑又笨的羊皮伞）……

师：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：(引读：我希望自己能成为一个像（鲁滨逊那样的人）,一个（探索者）,一个（发明家）,一个（善于创造性劳动的人。)

师：正因为鲁滨逊在遇到危险，遇到困难时坚强，机智，所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕，可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

四、回顾开头，理解课题。

1、师：课文学到这儿，我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？（希望男（女）孩子像鲁宾逊一样聪明机智、毅力坚强，不怕困难，学会生存。）这么一本很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过的书有什么魅力吸引着祖孙三代 ？请大家默读课文第一至第六自然段，然后说说你们的理解。(学生默读，指名说)（因为这是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。）（板书：学会独立生存）

2、师：爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的什么希望呢？(指名说)（希望他们的子孙都像鲁宾逊一样聪明机智、毅力坚强，不怕困难，学会生存。）

五、总结启发，多读益书。

书是人类的精神食粮，像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人，我真诚地希望同学们多读好书，用知识来充实自己，使自己的心灵得到净化，知识得到拓展，能力得到培养……

同学们，你们下周就要离开父母去海边实践基地，你们能不能像鲁滨逊一样独立生活？（学生交流）

六、练习作业，加深理解。

同学们，接下来请你们做填空题和判断题，看看这课的知识掌握的怎样？

（一）判断题（对的打√，错的打×）

1、作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子没有必要读。

2、鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。

3、《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（  ）

4、鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期六。”（  ）

（二）填空题

1、《一本男孩子必读的书》指的是《鲁滨逊漂流记》，作者是（英）国的（笛福）。这是一部（长篇历险）小说，描写了（鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上一段长达28年的历险生活），我们认识了（聪明机智，毅力坚强）的鲁滨逊。

2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的名言是（笛福）说的，意思是（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）你所积累的意志顽强，不怕困难的名言是：（困难像弹簧，你弱它就强。）（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）

【课外】

给材料作文训练

《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”确实如此，害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。

同学们，在现实生活中，你也许一人在家，或者一人外出，你有没有害怕什么？遇到什么困难？怎么办的？选择一件事有条理具体写下来，题目自拟，500字左右。

附：板书设计

11  一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》         聪明机智，毅力坚强

学会独立生存

本男孩子必读的书 篇三

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读

今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带   粘补   触礁   一艘   小锯   筐子   丑陋

2.交流阅读情况

（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些？

（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；同时，根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”符合认知规律，这样的教学才有针对性。】

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)

1.指名分节读文

2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇！(板书：三代相传)

【设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练；培养学生学会抓住重点概括主要内容。】

（二）精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

【设计意图：紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。】

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能         ，可能        ，还可能           。

面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

【设计意图：“引导概括”让学生学习概括课文内容，引导了解这段内容的意思。“扩展阅读”既引导学生对课文的理解，又让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，还扩大课堂教学的阅读量，努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象和生活认识能力；又进行说话训练，培养他们的语言表达能力；还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。“了解兴趣”、“小结介绍”都是引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。】

（三）品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险       ，那么他           。

正因为鲁滨逊面对危险      ，所以他            。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

【设计意图：引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。】

2.理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

【设计意图：通过让学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，还促进他们把生活引向课堂。】

3.创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗？

害怕       的心理比        本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

【设计意图：从思维训练角度看，让他们联系生活说话，进行发散思维训练；从语文能力角度看，引导他们平时注重对生活理解和感受，培养他们学写名言；从名言功能看，名言将引导他们克服生活中的“困难”。】

4.扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

【设计意图：拓展教学时空，增加阅读量，通过这句话的学习还进一步帮助学生理解课文内容；同时，让他们运用刚才理解名言的方法学习名言，巩固学习技能。】

（四）感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1.看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

【设计意图：引导学生感受鲁滨逊的人物形象，学习作者描写人物的方法，激发学生对人物的喜爱，从而想去阅读原著。】

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

2.爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”？你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？

【设计意图：引导学生对课文内容进行总结，在学习总结的基础上，加深对课文的理解，从而内化为自我的素养；同时，进一步激发他们欲读的愿望，引导他们课外去阅读。】

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

【设计意图：引导学生阅读原著，并能在理解基础上升华自己的认识。学习推荐书的方法，同时，还激发他们课外阅读其他的书籍。】

附：板书设计

一本男孩子必读的书

三代相传

内容离奇

爱不释手       喜爱名言

喜爱人物

好好珍藏

《一本男孩子必读的书》教材解读 篇四

一、学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

二、预习学案

【预习目标】

1.自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。

2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3. 课文主要写了什么内容？

【预习内容】

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

爱不释手    触礁    木筏    斧子

荒无人烟    俘虏    小锯    驯养

（二）我知道

通过对课文的预习，我知道课文主要讲了

（三）我的搜集

我搜集到了杨红樱的作品。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习第一人称视角的写作方法，明确这样写的好处。

3.对行文的线索进行梳理，作者是以怎样的顺序介绍《鲁滨逊漂流记》这部小说的。

【小组合作 深入探究】

1.为什么“爷爷”要把书传给“爸爸”，而“爸爸”又传给我？

2.爷爷和爸爸送给我的仅仅是一本书吗？

【精讲点拨，升华认识】

“害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍”这句话课文中又是怎样理解的？你又是怎样理解的？

四、课堂检测

1.课文讲了《           》是“我”家一本三代相传的书。阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们____________                         _____________________。鲁滨逊在荒岛上生活了     年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：              、              、              。

2.《鲁滨逊漂流记》的作者_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有______★WWW.CHAYI5.COM★______________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

2.我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

3.《鲁滨逊漂流记》告诉我们要_____________________________________________________________________

五、课后作业：

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.课外阅读《鲁滨逊漂流记》

七、板书设计：

一本男孩子必读的书

鲁滨逊    聪明机智    坚强毅力

《一本男孩子必读的书》教材解读 篇五

教学目标；

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会生字，理解词语。

3、 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。

4、 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

教学重、难点：

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

1、同学们，最近都读了些什么书？有什么感受吗？

2、今天，我们一起来学习一篇由日记改编的课文（板书课题：一本男孩子必读的书）

二、 读题质疑

1、这是一本什么书？

2、为什么说这本书是男孩子必读的？

3、这本男孩子必读的书女孩子能不能读呢？

三、 范读释疑

这是一本英国作家笛福所著的《鲁滨逊漂流记》，因为它适合男孩子读，对男孩子的成长起着重要的促进作用。

四、 自学生字，理解新词，了解《鲁滨逊漂流记》的内容大概（可借助《教材全解》）。

五、 感情朗读，了解课文内容

《鲁滨逊漂流记》是“我”家三代相传的书，“我”在阅读中懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

六、 学习第一段，了解传阅名著的用意

1、以自己喜欢的方式朗读课文。

2、这是一本怎样的书？何以见得？

（很旧—书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过……）

3、什么叫“扉页”？上面都有些什么内容？

……

这是一本男孩子必读的书学会生存

赠维儿 赠缅儿

吴敬山吴维

1965.6.1

4、谁来说说这本书的来历？

（爷爷——爸爸——“我”）

5、从这家人对这本书的态度中，你体会到了什么？

（全家人对书很珍惜，他们很爱书，护书，传书。）

6、那么，他们一代一代地传书有什么用意吗？—可借助下文内容回答。

（寄托希望，希望子孙后代能向鲁滨逊那样坚强，不怕困难，学会生存。）

7、此时，假设你是文中的我，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么？

（生：打开书来饱览一番，了解书的内容和主人公的品质。）

七、 小结：

是啊，这究竟是一本怎样的书呢？这本书为什么会在“我”家三代相传呢？它真有那么大的吸引力让“我”爱不释手吗？……这些，我们将在下节课中把谜底一一揭开。

第二课时

过渡：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟讲些什么，让我这般爱不释手？

一、 学习第二段，把握小说的主要内容

1、了解名著的故事梗概。

（鲁滨逊在一座荒岛上过了长达28年的历险生活。）

2、要能在一座孤岛上生活长达28年需要什么？这些东西是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？――认真阅读7－11自然段，画出体现鲁滨逊机智、坚强的词句。

3、交流：鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

⑴一开始，鲁滨逊靠什么为生，他做了什么？

（做木筏，把食物一一送到岛上；搭帐篷，靠剩下食物生存。）

⑵这些食物是非常有限的，为维持生活，鲁宾逊又做了些什么？

（种植大麦、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。）

⑶鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（刚开始是孤独、艰难的，但后来是充实、幸福的。――聪明、机智、有毅力）

⑷至此，你觉得这本书有吸引力吗？还想了解些什么？（畅所欲言）

二、学习第三段，体会“我”的感受

过渡：读书不仅要读懂故事的内容，还要在阅读中思考，用慧眼去发现，并把自己的感悟写出来。那么，文中的吴缅读了《鲁滨逊漂流记》后有什么感受呢》？

1、认真阅读13—14自然段。

2、了解吴缅读书后的感受。

（很喜欢笛福在书中的一句话，非常喜欢鲁滨逊这个人物，要把书珍藏起来，传给儿子。）

3、理解小说中的名言

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

――在困难或灾难面前，不要退缩，要勇敢面对，想方设法克服、战胜它，创造奇迹，反之，只能自暴自弃，一事无成。

指导朗读“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。” ――读出赞美之情

4、吴缅为什么希望自己成为像鲁滨逊那样的人？从他想像的鲁滨逊的装扮中，你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？

（因为鲁滨逊聪明、机智、有毅力，况且，人的一生难免会遇到这样或那样的困难，只有勇敢地面对，才能创造奇迹，所以…… 能！因为鲁滨逊身上的每一样东西都是为克服困难准备的，这足以说明鲁滨逊就是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。）

三、学习第四段，了解传书的用意

1、吴缅为什么要把书珍藏起来，等将来还把它传给儿子？

（因为吴缅很喜爱这本书，很喜欢鲁滨逊这个人，他希望自己的下一代能像鲁滨逊那样坚强，不怕困难，学会生存。）

2、交流：吴缅一家三代传书的用意。

3、讨论：课文为什么以“一本男孩子必读的书”？

4、再讨论：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？

（学生一致认为这“一本男孩子必读的书”, 女孩子也要读。。因为在生活中，女孩子同样会遇到各种困难，也要面对，解决困难，看过这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，从而学会生存，成为一个成功者。）

5、回顾课文，了解文体，并说说读书笔记主要围绕哪些方面展开。

（读书笔记主要围绕“书的来历”，“书的主要内容”，“读书的感受”三方面展开的。）

四、总结归纳

学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。

附板书：

爷爷——爸爸——“我”

学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧

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