《风筝》教案优秀4篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了4篇《《风筝》教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

大班《风筝》教案 篇一

活动目标：

1、正确判断8以内的数量，并按数量多少进行排序。

2、能用目测的方法准确判断物体的多少。

活动准备：

1、春天背景图一幅；5个蝴蝶风筝、6个燕子风筝、7个蜻蜓风筝、8个大雁风筝。

2、分别画有1—8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一个、1—8的扑克牌若干。

活动过程：

1、出示朵拉娃娃，激发幼儿想放风筝的兴趣，导入活动。

师：小朋友，天气暖和了，外面的小草绿了，花儿开了。朵拉想邀请大家去放风筝，你们愿意去吗？可是，朵拉给小朋友们设立了4道关卡。

2、第一关：考眼力

（1）出示图片，请幼儿观察图中的各种风筝。提问：都有什么风筝？每种风筝分别有几个？

请幼儿分别将同样的风筝摆放好，并将对应的数字放好。

（2）为风筝排序。

请幼儿为风筝排序，并说明自己是怎么排的，为什么这样排。（让幼儿说出从多到少或从少到多）

3、第二关：考听力

听音取卡片。教师分别拍5——8下，幼儿取出相应的卡片。

4、第三关：考小手操作能力

（1）运用操作卡，让幼儿自由将8张花卉卡进行排序，并能用语言表达，是按照什么规律排列的。

（2）听指令排一排。

5、第四关：速度大比拼

玩法：每8名幼儿为一组。游戏开始前，两组幼儿分别拿着不同数量的扑克牌，卡片背面朝上。游戏开始后，幼儿共同说：“看谁排的对又快！”说完后各组幼儿迅速将卡片翻过来，并根据自己手中卡片上物品的数量，按照从多到少或从少到多的顺序站成一排，速度最快且排列准确的一组获胜。

6、带领幼儿户外放风筝。

朵拉：孩子们，你们太棒了，我们一起去草地上放风筝吧。

《风筝》教学设计 篇二

教学目标

（一）知识和能力目标

1、通过预习和教师强调，学生掌握本文重要字词。

2、通过阅读和教师引导，学生学习抓住一篇课文主要事件的方法。

（二）过程和方法目标

1、在学生充分阅读课文的基础上，教师以问题引导，学生能够抓住本文叙述的主要事情。

2、在教师的引导和学生的讨论的基础上，学生能够明确本文的亲情是如何体现出来的。

（三）情感目标

通过讨论学生能够明白为父母者虐杀小孩的天性是可悲的，而更可悲的是社会使得人们慢慢的忘却的这种可悲，于是这种可悲可能会一直延续下去。

教学重点

理解作者在文中表达的思想感情

教学难点

正确把握文中的思想

作业内容

1．抄写生字和常用词语。

2、你有过类似的父爱经历吗，请你写出来。

教学过程

一、导入：

对儿时的回忆多半是美好的，不过如果因为你的父母曾经粗暴的干涉过你的喜好的时候你的回忆会带些苦涩，你可曾想过许多年后的父母想起这样的事的时候会是一种什么样的感情呢，今天我就一起来感受一下。

二、朗读课文，熟知课文内容。

1、学生自由朗读，教师板书重要字词。

2、教师稍微讲讲重要字词。

3、指名学生示范朗读课文，其他同学注意听，思考：作者叙述了他曾经做过的一件错事，是什么？对此他的态度又是怎样的？

说明：因为鲁迅的语言不易理解，因而设计学生分两次朗读课文，有利于学生很好的理解课文的内容。

三、把握故事内容

1、学生回答上述问题。

教师采用鼓励和表扬的方法引导学生思考、回答，对不同的意见要及时评价和分析。

方法指导：人物是谁？什么事件？最后的结果怎么样了？

2、对这样的错事，作者鲁迅一开始的态度怎样？后来又发生了什么变化？请从课文中找出相应的语句分析。

说明：从概括文章情节到把握人物情感，难度加大，锻炼学生的分析综合能力。

方法指导：做错了事，作者有没有感到愧疚，有没有后悔的？文中什么地方告诉了我们？

注意把握文中重要的词语和句子。

四、分析人物

1、结合上一个问题：大家对作者的这种做法如何评价？

说明：同学的答案各不相同，引领学生分析，各自陈述自己的看法，以此引出另一个问题。

2、许多年后作者的弟弟对这件事又是什么态度啊？

说明：以此引领学生读出鲁迅悲哀的情感与弟弟的忘却的对比，对作者这是一种更大的惩罚，对弟弟呢这是一种忘却的幸福还是人生成长中的不幸哪，儿时的天真、游戏天性为何全然忘却呢？

五、领悟情感

在学生对上述问题充分讨论的基础上，教师提出本文的难点：这是一篇反映亲情的文章吗？如果是，你从哪儿读出来了？如果不是，为什么？

教师总结：作者对儿时的弟弟做了一件“精神虐杀”的事，这对小弟弟是一种残忍，这可以看出当时的时代为父母者对子女不合适的期望，但这也是一种亲情，只不过没顾忌儿童的天性；待后来作者幡然醒悟，可悲的是弟弟已全然忘却，这对作者更是一种沉重的悲哀，表现了哥哥对弟弟的眷顾之情，也是亲情的表现。

板书设计

风筝

鲁迅

人物：我————弟弟严厉的的亲情

事件：毁坏风筝——想补救眷顾之情

《风筝》教学设计 篇三

【教材分析】

这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索，回忆了兄弟之间的一件往事，讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝，并且粗暴对待小弟做风筝，成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义，于是一心想补过，然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主，但却深深地融合了作者的思想感情，表达了“我”的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省，自我剖析的精神。

【设计理念】

作者思想深邃，文章语言有强烈的艺术感染力，教学时应让学生读说结合，整体感知，对于难理解的句子，充分鼓励学生质疑，还应引导学生多角度理解主题，因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动，让学生充分理解作品思想感情，领会写作意图。

【教学目标】

1、认识，会写9个生字，辨析多音字“恶”“什”。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂读通课文，找出文中描写心情的词句。

4、感受文中浓浓的同胞手足之情，学习作者知错必改的情操与美德。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能说出作者对放风筝态度的前后变化，明白产生变化的原因。

【教学难点】

感悟，理解误解和冲突中的手足之情，理解课文结尾，表达了作者怎样的思想感情。

【教学准备】

1、搜集有关风筝的文学资料和图片。

2、放风筝的片断，制作多媒体课件。

【教学时数】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入学习

1、课件出示诗歌。

“你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。”

指名读，并猜猜诗题《放风筝》

2、课件出示放风筝的有关片断，学生欣赏。

3、同学们，你们放过风筝吗？喜欢放风筝吗？能给大家说说放风筝的感受吗？（指名讲）

风筝是报春的使者，给你们带来了无尽的梦想和快乐，可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利，今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间，了解一段有关风筝的趣事。板书课题《风筝》

二、初读课文，整体感知

1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子，并借助工具书理解不懂的词语。

2、把自已喜欢的句子读给同桌听，请同桌评价。

3、检查自读情况。

（1）指名学生轮读，老师正音。

（2）出示生字卡，全班抽查，齐读。

（3）观察生字 ，交流识记生字的方法，在课文中找到带有下列这些词语的句子，读一读。

出示词语：倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

（4）理解词语

伶仃：孤独；没有依靠。

寂寞：孤单冷清。

笑柄：可以拿来取笑的资料。

惩罚：严厉地处罚。

恍然大悟：形容忽然醒悟明白。

（5）辨析多音字

wù（深恶痛绝） shí （家什）

恶 è （凶恶） 什

ě （恶心） shén （什么）

三、细读深究，体悟情感

1、教师范读，要求学生注意字音，停顿和读的感情。

思考：这篇课文写了一件什么事？在文中作者的态度有何变化？

2、指名回答，师生交流。

3、教师归纳：文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝，认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后，他一心想补过，然而弟弟却说全然忘记了此事，他的心情不由得一直沉重下去。

4、根据课文内容，用合适的词概括作者对风筝态度的变化，并找出相应的段落。

板书：

（嫌恶）---（自责）---（求宽恕）

（2-3自然段）（4-5自然段）（6-7自然段）

课时作业：

1、看拼音写汉字

Tǎng mò bǐng bǐ

（ ）若 寂（ ） 笑（ ） 可（ ）

hǎng zhì chéng fá shù

（ ）然大悟 投（ ） （ ） 宽（ ）

2、选择正确的读音

（1） 工厂排放的污水臭气熏天令人恶（wě wè wù）心。

（2） 这伙人丧尽天良，无恶（wě wè wù）不作。

（3） 对于这种行为我们表示深恶（wě wè wù）痛绝。

（4） 昏暗的小屋内凌乱不堪，不知什（shén shí）么时候他从什（shén shí）物堆中爬了出来。

3、用“倘若“”恍然大悟“各写一句话

倘若

恍然大悟

第二课时

一、复习导入，引出新知

1、默读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？

2、读了课文后，请你想一想，作者对于放风筝前后的态度发生什么变化？用合适的词概括（嫌恶）----（自责）----（求宽恕）

3、文中哪一部分写作者对风筝及弟弟放风筝的嫌恶和鄙视。（2-3自然段）哪一部分写了作者内心的自责。（4-5自然段）哪一部分写了作者希望求得弟弟的宽恕。（6-7自然段）

二、诵读回味，感悟精彩

1、课件出示阳春二月，风筝节上人们放风筝的片段。

2、教师范读第一段，学生边听边欣赏人们放风筝的情景，感悟文章语言的精美。

3、从这一段描写中你了解了什么？

4、练习朗读。

三、精读课文重点段落，突破难点

1、女生齐读第2自然段，思考这一段描写了小弟的哪些方面？找出相关的句子读一读。

（1）学生小组讨论，划记，并读一读。

（2）教师视学生回答归纳：

外貌：“和我相反的是……瘦得不堪”

神情：“他只得张着小嘴……小半日”

动作“远处的蟹风筝……高兴得跳跃”

（3）指导朗读描写外貌，神情，动作的句子，体会作者从不同角度描写的精彩。

2、男生齐读第3自然段，想想作者着重描写 “我”的哪方面。（动作）找出相关的句子读一读。

“我即刻伸手折断……踏扁了”

指名读，并找出表示动作的词语，仔细体会人物内心感情。

（1）根据以上学习，略说人物

学了这两个自然段后，说说这两个人物的特点，从哪些词或句子可以看出，学生讨论后老师评价。

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼。

从“惊惶”可以看出小弟是软弱的，胆小的。

从“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。

从“惊呼”“跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝，热切向往放风筝。

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧，聪明的。

从“伸手折断”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

（2）学了这两个自然段你有什么疑问？

学生大致会质疑的问题。

①为什么作者这么嫌恶放风筝？这么反感弟弟放风筝？

②他为什么对弟弟这么粗暴？等。

3、讨论主题，揭示中心

（1）齐读课文4-7自然段，引导思考。

①“我”为什么要讨小弟的宽恕？

②一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁先生而言，小弟不怨恨好不好？

③作者通过这个故事是想告诉读者什么道理呢？

文中哪一句话揭示了这一道理，找出来读一读。

（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）

（2）小组讨论，畅所欲言。

（3）汇报交流，师生评议

四、拓展主题，讨论交流

课件出示讨论题

1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”你赞同这个道理吗？

谈自已的理解。

教师范例：多玩游戏能使儿童活泼，聪明，健康。

教师指导学生表达。

2、学过课文，了解兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？

学生讨论交流，教师指导学生表达。

提示：学生对话可以是兄长的善良，严于自省，小弟的怯弱，纯真，宽容，兄弟的手足之情等多角度地理解主题。

3、课文结尾“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情“（对弟弟的愧疚之情及浓浓的手足之情）。

五、教师小结

一只折断了翅骨的风筝，牵动着千万读者的心，兄长悔恨自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊却越发显得浓厚，这真是一曲人情美的温馨之歌，还让我们感受到了童心的天真，自由的可贵，愿同学们都能拥有自由的天地，快乐的童年吧！

齐背清朝高鼎的一首《风筝》（课件出示）

“草长莺飞二月天，拂提扬柳醉春烟，儿童散学回家早，忙趁东风放纸鸢。”

《风筝》教案 篇四

教学目标：

1、 认识8个生字。会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1、学习生词。

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2、学习生字。

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1、学习第一自然段。

（1）板画。

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。

（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

第二课时

一、学习第二至六自然段。

1、了解课文大意。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了！ 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

3、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

4、区别“漂”和“飘”。

读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

二、学习第七自然段。

出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。

三、学习八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

3、原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

四、学习第十、十一自然段。

虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！ 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

五、拓展练习。

1、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

2、小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！

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