高中英语说课稿【优秀3篇】
作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？差异网为您带来了3篇《高中英语说课稿》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
高中英语说课稿模板 篇一
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book ， 。let me talk about this lessson as the following:
一、 教材分析：Analysis of the Teaching material
二、教学目标：Teaching alms and demands:
三、教学重难点：Teaching keys and difficulties:
四、教学方法：Teaching methods:
五、教学工具：Teaching aids:
六、教学过程：Teaching procedures:
七、板书设计：Blackboard Design.
八 教学评价与反思
Now,let me talk about the teaching material first.
本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2 Mudule6.本模块介绍了------------------------------------------------------------------这节课学习的是listening and vocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关----------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking 讨论了------------------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary,通过阅读文章，已经掌握了部分------------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对--------------------------------------这一主题进行延伸和拓展。
Therefore ， on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind ， I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. I will talk about it from Knowledge objects ， Ability objects and emotion objects:
知识目标：见教参
能力目标：见教参
德育目标见教参
（1）-----------------------------------------------------------------------------
（2）--------------------------------------------------------------------------
Next ， according to the new teachingstand and the teaching content ， I made out the key points and the difficult points of this lesson:
（1）握重点词汇与短语，如：------------------------------------------
（2）语法方面掌握 ---------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。
（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。
Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.
According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.
They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.
At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.
Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining ， thinking etc. And make preparation for completing the new study task.
也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：
1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
2、问答法：帮助学生理解文章的细节
3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点
4、讨论法：通过Pair work.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。
5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。
【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培养，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循"循序渐进"的原则，进行知识的输入，技能的培养，和文化知识的渗透，良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载一些相关的图片和资料。】
TEACHING AIDS: （教学辅助手段）
Multi-media computer; OHP（overhead projector）； tape recorder; software: Powerpoint or Authorware
Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of "regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance"， I divide the teaching process into six steps.
Step1 Revision and lead-in
Step2 Presentation and practice.
It contains some small steps such as Listening ，Reading ， Disoussion etc.
Step3 Task time.
This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences learned in this passage and everyday life experience according to the given situation （show it on the screen using a multi-media computer）。 This step is employed to create a language environment for students’ communication in the class; If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.
Step4 Consolidation and extension.
Finish Exx 1 and 3 orally, left Ex 2 as written work.
Ex. 1 revises the Object Clause（宾语从句）。 When transforming（变换） the structures, the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses, personal pronouns and word order.
Ex. 2 is a revision of the Modal Verbs（情态动词） and some useful expressions. Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole class.
Step5 Homework
1.Do Ex 2 in the exercise books. This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.
2.Write a short passage about the dialogue learned. This is used to practise writing ability of the students.
Step6 Blackboard Design. （Show on the CAI）
在整个课程中，我的思路是这样的：教学之初，给学生呈现一些--------------图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的认识；在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简单英语解释，但允许学生自主选择想解释的词汇。这样，既减少了学生的胆怯心理，又达到了运用语言的目的：通过对于本文的语言片段的学习，以及围绕着它所作的拓展训练，培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息，找出段落和文章的从属关系，培养学生对因果关系的判断分析能力，归纳分析能力和表达能力。
Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.
Above is the lecture notes of my lesson. Thank you!
高中英语说课稿 篇二
引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。
一、教学内容分析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。 （二）教学重点难点 1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。 2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。 3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。 二、三维教学目标 （一）知识技能 1.学会谈论古(差异网☆www.chayi5.com)代人的生产、生活； 2.学会表达对什么东西的好奇，如： • I wonder what/ who… I really want to know… • I’m curious to… I’d love to know… • I wonder if/whether… What I’d really like to find out is… • I’m curious about… I’d like to know more about… 3.学习一些与考古有关单词、短语和句式，如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。 （二）情感态度 1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。 2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。 3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 （三）学习策略 1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。 2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。 3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。 4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。 （四）文化意识 1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。 2.了解西方国家部分古代用具。 3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。 三、具体教学步骤 (一) 导入(Lead-in) 这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。 活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see? 学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I don’t. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from? 学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词： Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动： 汉语意义 名词 形容词 ……学家 技术 technology 生物学 biology 心理学 psychology 人类学 anthropology 细菌学 bacteriology Physiology Sociology zoology
1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义； 2.组织学生推出technological, technologist； 3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变； 总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。 最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit? (二)单元学习目标(Goals) 请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。 (三)预备(Warming up) 活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like? What kind of tools did they use? What objects have we found from their age? What kind of entertainment did they have? 谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。 (四)听力(listening) 教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。 总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 (五)对话(speaking) 活动形式：组对练习。 1.发出指令，提出要求； 2.学习会话范例； 3.给对话所用句式； 4.学生组对谈论兴趣与建议。 四、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟； 目标部分用3分钟； 预备部分用5分钟； 听力部分用12分钟； 会话部分用10分钟； 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 五、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。 (熊河中学)
高中英语说课稿 篇三
Lesson 9 Chinese seasonal festival说课教案 一。教材分析 1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up 环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。 二。学生分析 1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。 2.学生语言知识和技能：学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验；况且在Warm-up 环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展 。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。 3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。 三。教学目标 1.语言知识目标： A.词汇和短语 seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi B.重点句子 1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 2）In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities. 3）Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds… 2.语言技能目标： 1）提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。 2）积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。 3.知识能力目标： 1）学会用英语简单介绍中国的节假日。 2）进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。 4.情感与人文素养目标： 1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。 2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。 3）通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。 5.重点与难点： 1）如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。 2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。 四。教学设计理念与策略 1.教学设计理念：1）采用任务型语言教学。 2）采用激发主体兴趣的教学模式。 3）运用合作学习的方法。 2.教学策略： 1）Fast reading to get general idea. 2） Careful reading to get detailed information. 3） Free-talk before reading to make students interested in what they will learn. 4） Group work after reading to make students understand what they have learned better. 五。教学用具 a recorder, a computer, and a projector
六。教学过程 Step1 Lead-in T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? （ 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题） S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day. S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: …… T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated. （欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上： 端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等） Step2 While-reading 1.Fast-reading Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals. Picture A Mid-Autumn Festival Picture B Dragon Boat Festival Picture C Lantern Festival （快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。） 1.Careful-reading 1）Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below. （1）When is the Mid-Autumn Festival celebrated? （2）What do people eat on this day? （3）Why is this festival important? （细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。） 2）在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问（以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。） 3）Read the texts again and fill in the table.
4）接下两段由学生逐段阅读然后分栏填写，再由老师和同学们一起学习分析，完成一段内容的阅读、填写和评讲后再接着第2步的问答游戏 Step3 Post-reading How can we describe a festival? 1） 1.What is it called? 2.When is it celebrated? 3.How is it celebrated? 4.What are eaten? 5.What music is usually played? 6.What are the stories about it? Then work in groups in4 and choose a festival to describe Choose one of each group to report. （学生在阅读中对课文内容和结构有了一定的了解。教师要 为学生创造机会，把文中遇到的新词汇和语法现象进行练 习，学以致用。因此教师安排小组活动让学生进行语言实践活动，提高学生用英语进行思维和表达的能力。） Step4 Homework Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival. （让学生通过对课文的学习和理解，能够学以致用，用所学的相关词汇和短语应用到写作中）
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《高中英语说课稿》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。