幼儿园大班说课稿优秀8篇

作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是差异网为大伙儿带来的8篇《幼儿园大班说课稿》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿园大班说课稿 篇一

尊敬的专家评委、敬爱的老师们大家好！

今天我说课的内容是大班手工活动《美丽的窗花》，该活动选自江西省幼儿多元能力实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学准备、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。

一、说教材

窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精美、寓意美好，能表达了人们对美好生活的祝愿和向往。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们积极参与到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。

二、说教学目标

《纲要》指出：活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的现有发展水平，实际操作能力，我将目标定位：

1 通过欣赏各种精美的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发现窗花的简单规律。

2 鼓励幼儿运用已有的剪纸经验，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。

3 体验剪纸活动的乐趣，感受成功的喜悦，进一步培养幼儿对民间剪纸艺术的兴趣，提高审美情趣。

在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。

三、说学情

大班的孩子已有一定的剪纸经验，很乐于参与剪纸活动。他们喜欢自己探究事物，发现事物的规律，喜欢自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采用以下方法进行教学。

四、说教学准备

环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透明胶带等

五、说教学方法

1、说教法

新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，教师除了以饱满的情绪感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。

兴趣激发法

通过环境的预设引发孩子观察、学习、探究的兴趣，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。

直观法

利用ppt课件，形象的展示各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热情。

示范讲解法

这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮助幼儿学会掌握正确的操作方法。

2、说学法

观察法、探究法、讨论法、操作法、游戏法

六、说教学过程

根据本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

导入窗花——欣赏窗花——剪窗花——贴窗花——活动延伸

具体活动程序如下：

（一）导入窗花。

1 教师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿观察，激发幼儿想了解窗花的兴趣。

教师：今天老师的衣服好看吗？为什么好看？

2 启发提问帮助幼儿了解窗花的相关知识。

教师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？

（二 ）欣赏窗花。

1 教师运用ppt课件，引导幼儿欣赏各种各样的窗花，初步培养他们对民间剪纸艺术的兴趣，了解相关知识。

幼儿发现：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；形状多样（有圆形、方的等）；图案讲究对称。

2 教师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步观察感受窗花的特点与规律。

幼儿通过探索发现：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。

（三 ）剪窗花。

1 教师鼓励幼儿当小老师，运用已有的剪纸经验和探索出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与积极地评价。

2 教师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最后剪。

3 最后，教师提出操作要求，鼓励幼儿自己动手创作剪窗花。

教师巡回指导

1、提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。

3、注意剪纸时连接处不能剪断。

（四） 贴窗花。

1 播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的'舞蹈，展示美丽的窗花作品。

2 用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。

（五） 活动延伸

回家和爸爸妈妈一起剪窗花，打扮自己的家。

七、说教学反思

1整节课既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、教师为导的教育理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。教师说得少示范得少。

2在活动设计上，教师注意了幼儿的实际操作水平。

教师运用课件，引导幼儿欣赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿欣赏的窗花虽然美丽，但不适合幼儿模仿学习。因此在活动的第三环节，教师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简单，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的欣赏、触摸、观察、感受窗花的细节特点。通过主动观察探索，发现窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿模仿练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了一定的经验。

3 为幼儿创设了展示自己作品交流学习的平台。

一个成功的幼儿教育活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到教育大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。

幼儿园大班说课稿 篇二

幼儿园大班科学说课稿：神奇的纸

一、说教材

《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的状况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备：

（1）教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法：

1、课件激趣法：

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法：

《纲要》中指出：“透过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并透过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

3、多感官观察发现法：

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，用心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

幼儿园说课稿大班 篇三

一、设计意图

各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《鞋底花纹》。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐。”因此，我精心设计了美术活动《鞋底的花纹》，让孩子在愉快的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知）

2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能）

3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。

三、活动准备

为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备：

1、物质准备：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。

2、经验准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。

四、教法

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

①观察比较法

②操作法

③讲解法

④欣赏评价法等。

五、学法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：

①讨论评议法

②操作法

③观察法等。

六、活动过程本次活动共有4个环节：

1、激发兴趣，导入活动

（1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。

通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。

师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

（2）引导幼儿自己观察自己的鞋底的花纹。

引导幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴交流讨论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。

（3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。

2、引导幼儿寻找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。

（1）教师拿出几只鞋让幼儿观察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？”

（2）让幼儿仔细观察看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

（3）幼儿互相交流，说说自己的猜测。

概括总结：这些花纹不仅美观，漂亮，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由交流）

3、设计鞋底花纹。

（1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。

（2）鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

（3）教师巡回指导。引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜欢的复写纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

（4）相互欣赏，交流，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对作品给予肯定。

提问：你喜欢哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。

4、布置活动教室。

将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。

活动延伸

1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

七、活动特色

我选择了孩子们熟悉的物品--鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。另一方面，在活动中鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画经验。

我的说课结束了，谢谢！

幼儿园大班说课稿 篇四

一、说教材

大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的决定和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育务必要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选取本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的潜力和思维凝集力。

二、目标分析

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个：

1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一齐的思维潜力。

3、锻炼幼儿的观察力及记忆潜力。

三、重、难点

一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。

本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

难点：将两种事物特征对应、整合在一齐的思维潜力。

透过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆潜力，让幼儿在操作中理解整合的综合决定潜力。

四、活动准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展带给了良好的可能性。幼儿的学习是透过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：

1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。

2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。

3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔和的音乐。

五、教学方法：

在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的主角出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。

在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。

六、教学过程：

一）、教师创设情境：

“从前有个国王最喜欢穿新衣服的，可惜有一次被骗了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”

1、形色配对游戏--设计漂亮的衣服送国王。

2、教师给幼儿发衣服学具。

3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。

4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小朋友。

二）、出示情境挂图：

“这天国王又穿了一件他喜欢的衣服，我们一齐来看看他穿得是什么？”1、出示挂图：

“国王的试衣室摆满了许多漂亮的衣服，你们看！”2、引导幼儿整体观察挂图。

1）“看国王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一顶？”2）请幼儿观察衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的？

二、布题：

1、出示图一：上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。

“请小朋友上衣在红色方格有√，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。”

2、教师引导幼儿观察并操作：

1）、引导幼儿认识√卡，并明白√在那里表示意思。告诉幼儿√在哪就表示需要找出××颜色的××衣服。

2）教师出示左边的挂图，请幼儿找出正确的答案放在方框里。

3）教师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。

4）教师小结：“小朋友真棒，明白√放在那就是要选什么的。”

1、教师出示泡棉拼图，让幼儿观察并提问：

2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色？什么形状的？

3、教师引导幼儿根据幼儿的实际水平，多次练习。

三）、评价练习

1、请幼儿打开幼儿用书，教师引导幼儿先做示范。

2、幼儿做评价练习，教师巡回指导。

七、教学效果预测：

本节课利用情境故事导入。激发幼儿的学习兴趣与探索欲望。课堂气氛必须很活跃，幼儿的参与性也会很高，而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟悉地掌握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。老师由浅入深的引导与情景化的语言讲述，将会给幼儿带来热衷探究的热情与动力。设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深入的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相应的发展。能够说本活动的教学环环相扣，清晰有序，必须会取得令人满意的效果。

谢谢大家！我的说课完了。

幼儿园说课稿大班 篇五

一、说教材

（一）教材分析：

现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱，歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分认识到自己的事情自己做。

（二）目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动《洗手帕》；

（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；

（3）锻炼幼儿自我服务的能力，培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

2、在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。

（三）教具准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。

2、每位幼儿自带一块手帕

3、每组一只脸盆及肥皂

4、录音机、磁带，事先欣赏过《洗手帕》的音乐活动过程：

二、活动程序

根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：

（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿兴趣。

1、律动《劳动最光荣》进场。

2、猜谜语：一个东西四方方，天天带在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，运用感官感知活动内容“手帕”。

（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。

1、了解手帕作用提问：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕脏了怎么办呢？

（3）、谁来洗呢？

小结：小朋友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

2、动手洗手帕。

（1）教师：我给小朋友们准备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。；要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？

（2）幼儿分组洗手帕。

重点：在幼儿洗手帕的过程中，教师注意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学习韵律活动《洗手帕》。

1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

（1）教师示范：翻手腕动作，幼儿模仿。

提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？

（2）教师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿模仿。重点：学习洗手帕动作。

提问：手帕洗好了做什么？

（3）教师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿模仿。

提问：手帕洗的真干净，你们高兴吗？教师示范，幼儿模仿。

2、完整听音乐作动作。

教师完整示范一遍幼儿集体学一遍。

纠正个别幼儿动作，加强重点动作指导。

幼儿完整跳两遍。

本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。

（四）复习歌曲《丢手帕》。

全体幼儿出活动室做丢手帕的游戏。

幼儿园说课稿大班 篇六

一、设计意图

我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

二、说教材

1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

2、活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

三、说教法

1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

2、游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。

四、说学法

1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

五、说教学程序

首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

幼儿园大班说课稿 篇七

一、教材分析：

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。

因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。

二、幼儿情况分析：

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

三、目标确定：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

目标分析：

1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。

3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。

四、教学要点：

1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。

五、教法：

采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。

六、学法：

以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。

本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最后通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。

大班数学活动《玩骰子》

教学目标：

1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

教学准备：

大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。

教学过程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？

2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）

二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）。

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。

3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。

5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。

三、玩棋子。

1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？

2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋、学会了算数）。

3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星--

4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。

5、结束。

幼儿园大班优秀说课稿 篇八

一、说教材：

对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在有趣的游戏中实现情景化的展示。

通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。

二、说教学目标：

1、初步认识人体的某些健康体征。

2、了解体检的部位及方法。

三、教学重点：

让幼儿了解体检的方法及健康体征。

四、说教法：

针对这次教育活动的教学目标，根据幼儿对身体的认识了解情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。

五、说教学过程：

1、各种各样的病人。

教师讲述故事的第一部分，让幼儿了解故事中有哪些奇怪的病人。

2、有趣的检查。

教师讲述故事的第二部分，让幼儿了解有哪些有趣的检查。

3、我知道的身体检查。

4、情境表演：“有趣的检查”。

教师完整地讲述故事，幼儿表演。

5、游戏：有趣的检查。

整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《幼儿园大班说课稿》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。