信息技术评课稿范文【优秀10篇】

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。我们该怎么去写评课稿呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了10篇《信息技术评课稿范文》，希望能为您的思路提供一些参考。

信息技术评课稿 篇一

一、工作目标

围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。

二、工作思路

（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。

（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。

（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。

（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度

（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工*差异网 www.chayi5.com*作

1、信息技术与学科整合教研工作。继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。10月份组织一次优秀课例展示。

2、信息技术学科教研活动。每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）

3、农村远程教育教研工作。继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。

4、信息化教育课题研究工作。继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。我们将重点抓好中央电教馆重点课题“教育部-微软（中国）‘携手助学’项目”的研究工作，组织开展一至两次信息化教育论文比赛、开展一次课件制作比赛活动。

（二）培训工作

继续抓好信息化教育培训工作，配合市组织信息技术学科教师、农村远程教育项目学校教师、信息技术与学科整合骨干教师参加培训。我们将于7、8月份举办一个课件制作培训班，培养城区各校课件制作人才，举办一次信息技术与学科整合课堂教学设计培训。

（三）教学设备配备工作

1、电教设备配备工作。通过调研、实地检查等方式，了解学校教学电脑、多媒体电教室、网络设备、广播设备的配备情况、损耗及管理等情况，及时发现问题，科学有效的为学校配备急需的电教设备。

2、普教实验器材配备工作。通过调研、实地检查等方式，了解学校理科实验仪器、音乐器材、美术器材、体育器材及设施、图书等器材及实验室等设施的配备情况、损耗及管理情况，科学有效地利用中央、自治区普教实验器材专项资金为学校配备实验教学器材，争取更多的学校达到国家新配备标准。

（四）信息化教育管理和“普实”工作

继续完善学校信息化教育的各项管理制度，重点抓学校功能室的管理工作，严查学校实验开出率达标工作，对于在功能管理和实验教学工作成绩突出的学校进行表彰和奖励。加强省级、部级现代教育技术实验学校的管理，督促其开展相关教研和课题实验活动。

（五）中考理化实验操作考试工作

配合市招生考试院做好今年5月份的中考理化实验操作考试工作，制订科学可行的考试计划，科学合理地设置考点，尽量做到考生能就近参加考试，保证考生在考试期间的人身财产安全，备足考试所需实验仪器和药品，保证考试工作能顺利地进行。

（六）教育宣传工作

1、认真执行教育宣传工作的各项规章制度，进一步加强制度化建设，严格按照规定的工作程序开展教育新闻宣传，确保教育新闻宣传工作规范、有序开展，要根据新形势、新任务的要求，积极推进教育宣传工作长效机制建设，将创新贯穿于教育宣传工作全过程，不断开创新局面。引入创新的理念，以学校团队为单位扎实开展工作，充分利用宣传工作专业化、信息化，掌握创新的工作方法，提高思想宣传工作效率。

2、继续加强教育宣传阵地建设工作。建设好《区教育信息网》；紧密配合城区区委宣传部、市教育局宣传组，密切联系各大新闻媒体，大力宣传城区教育工作先典型和成功经验，客观展示城区教育改革和发展成就，营造全社会都来关心教育、支持教育、发展教育的良好氛围。我们将通过开展优秀新闻稿征文比赛和新闻摄影比赛等活动来实现教育宣传阵地建设的工作目标。

信息技术评课稿 篇二

学期行将终了，回想这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面中止计算机教学和管理工作。有勤劳的耕耘，有收获的喜悦，也有缺乏与遗憾，现总结如下：

本学期，我担任学校的五、六年级信息技术教学工作。经过教学工作使我深化地认识到信息技术课程的位置和作用，对信息技术的展开有了正确的认识，它既是基础教育课程革新和展开的需求，又是小学素质教育工程的重要内容。

一、教学方面

1、备课

开学初，根据学校恳求，认真写好教学计划，提早备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时认真研讨教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教员学习、讨教。力图吃透教材，找准重点、难点。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，特别本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力图抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在控制基础学问的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。经过一节课的教学使学生既控制学问又控制技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，留意对后进生中止手把手的辅导，课后及时找出缺乏。

二、个人学习：

关于课程革新环境下的教员，光有一桶水是不够的，教员必需具有自来水。为此在工作中，我抓住一切机遇认真学习，在不时学习、不时理论中进步自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教员和教学阅历丰厚的教员学习，丰厚教学伎俩，抓住学校布置听课的机遇，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不时理论，不时总结，不时进步。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的锻炼，课堂上做到精讲精练，注重对学生才干的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教育，使学生不只在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规则严厉约束自己。

4、应用各种方法，锻炼学生进步、集中留意力。

信息技术评课稿 篇三

【关键词】信息技术 网络教研 网络电子备课

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0076-01

一 网络电子备课，构建多主体教研

在网络电子备课中，教师作为教研主体参与教研。首先由网络研究小组首席确定备课主题，并进行备课分工，制订好备课计划，然后进行主题学习。每位老师在主题自我内化的基础上，和小组成员交流探讨，探究内涵，为研究教材和备课作准备。然后开始各主体的网络备课，紧接着请大家提交平台，探讨互促，进行交流，并共同丰富主题内容的资料，形成教师课堂设计的共识要点。再由教师代表表述设计意图，交流统一意见，修改形成定稿，存储备用。基于学生和情境的不同，教师可以在共享的备课稿的基础上，针对班情和学生情况再作润色，使它更符合自己班级的需要。

联合备课的整个过程是基于网络进行的，而学校对于教师联合备课的管理也是通过网络化实现的。网络使得结合点最大化，过程深层次介入，成果最大限度地网状共享，讨论与研究最大限度地高频率。教学过程的管理随时处在“展开”“透明”的状态下，为促进学校教学管理质量的不断深入提供了最大的可能。打破了教师的个体备课方式，使教师的备课行为不再是单一的、个体的，而是集体的、共同的。实现了全员参与的制度化管理。

二 主题论坛交流，搭建跨时空教研

老师们在主题贴吧上根据教学实况，以教学感悟和教学疑点的形式在网上发帖、跟帖交流。以“在课程标准的指导下，课堂教学究竟该教些什么？学些什么？怎么教？怎么学？”为论坛主题。语文学科诸如“如何让学生有兴趣地积累”“学生该怎样培养语感”，数学学科中的“走进数学课堂的对话教学”，信息技术的“如何应对千奇百怪的网络语言对传统文化的冲击？”等问题引起大家的思考，而在线专家——区市各教研员的纷纷加盟让讨论更有了专家的引领，活动气氛热烈。在自由民主的平台上，让老师们找回了话语权，就教学工作中真实的、感兴趣的、需要解决的、有能力研究的问题，进行了真正意义上的讨论和交流，而这种交流不受校际空间的阻隔，不受时间的牵绊，这种合作研究和平等对话，使得学科观点得到了碰撞、整理和升华。其次，教师还可以将说课、评课、磨课置于论坛中，让网络教研激活课堂纵深。具体做法为：

第一，确定研究主题，通过如导入、过渡与小结的教学艺术，教学情境的创设，重点、难点的把握等。然后在校园网上公布消息，并把教学设计上传到论坛中。

第二，围绕主题进行听评课。评课时不是交流各自的听课笔记，而是由听课的老师在论坛帖子间写自己的听课体会，进行“病理”诊断与分析和上课的对话、切磋。

第三，对本次主题听课评课活动进行小结，提出整改意见。现场听课，网络论坛说课、评课、磨课，最大限度地减少了面对权威的拘谨和水平差异过大的压抑，减少了面对面的窘迫，彼此就教学中的问题畅所欲言、针锋相对。有效地激发了教师参与学习研究的积极性、主动性，有效地唤醒他们的主体意识，提高了教师的主体能力，促使授课教师在研究自身教学方式的过程中不断提高专业水平。从而在网络参与的潜移默化下，重新认识教学，重新认识课堂，教学的认识在讨论中更澄清了，教学的思想在碰撞中更明晰了。

三 开放教育博客，实现大众化教研

为了给教师有更为广阔的研究平台，可以充分运用校园网，把网络作为教师获取信息、提炼信息、交流信息、升华信息、内化信息的工具。教师可以根据学习所得在“好课大家谈”中转载、上传专家或自己对各种课例的评课意见；也可以围绕一个教学问题或研究主题发表自己的见解，共同探讨解决问题的办法，使网络成为实现互帮互助的有效途径。近几年，部分教师利用博客个性表达、更新简单、链接便捷的特点，认真记录教学日记，拓展教研的时空界限。通过整合个人反思、同伴互助、专业引领三者的力量，形成了研究合力，使教师专业化发展利用网络伸展了新的触角。它为不同层次的教师提供了帮助与支持，使网络成为从“精英研究”走向“大众研究”的重要载体。

看着激情绽放的网络家园，聆听着网络扎根日常教研清脆灵动的声音，相信，只要教师合理有效地运用好网络，教研将会振翅飞翔。

参考文献

信息技术评课稿 篇四

作为新教师踏上工作岗位已经有一年了，这一年已来，我通过向优秀老教师学习、向同事交流、向学生授课等多方面逐渐走向成熟，对教师这个光荣的行业以及我所教学的学科有了更深刻的认识。信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。本学期在学校领导和教师的大力支持下，取得了一定的成绩。如：论文《小组合作学习在信息技术教学中的探讨》荣获市二等奖、辅导初一学生参加《首届全国中学生漫画制作大赛》、《全国信息学奥林匹克竞赛》荣获国家二等奖等。以下就是我这个学期总结：

一、立足实际、搞好教学。

怎样让一个接触过信息技术知识的学生，在熟练地掌握最基本的知识的同时能够完成一些一定质量的信息作品，这是开始上课前首先思考的问题。

1、揭开“信息作品”的神秘面纱。

对学生来说，信息技术课经过一年的学习已经不在陌生，大多学生对电脑的构成、工作原理已不存在神秘感。但是神秘的事情却是电脑怎样才能完成一些信息作品。

2、登堂入室。

经过上述的教学，让学生从实质上了解了“信息作品”制作当中的一系列问题，基本上打破了对“信息作品”的神秘感，并且激发了学生的学习兴趣。下一步就要真正接触到怎样使用计算机来完成目标信息作品的知识了。

学习一个软件首先是了解这个软件界面框架，所以我就从软件界面框架着手开始授课。在具体的学习制作过程中，我采用了演示——模仿法进行教学。如：在学习在Word中插入图片进行美化文档的时候，我首先展示一张利用Word制作的关于“神六”的报道板报，对于时事新闻学生兴趣高涨，都积极的讨论怎样才能把这么多漂亮图片放在Word中去，提出了这个问题，这时我就只需要在多媒体投影仪上操作一遍，学生都能很快学会这个知识点。

3、自由探寻、创新。

通过上述的教学，学生已会简单的使用计算机制作信息作品了。但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如：有的同学在学习Photoshop时，就提出了我们是否可以把要插入到Word中的图片利用Photoshop作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？于是我就开设了两节综合实践课，让学生自主选题、找素材、确定作品框架完成一个自定信息作品。通过我指点、协助他们很好的完成了自己预定的任务。这样学生的认识和操作能力得到了很大提高。

二、活到老学到老

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。

三、其他方面

在立足搞好教学、继续教育的同时，我还协助学校做了大量的工作，具体如下：

1、辅导学生参加《全国青少年首届动漫大赛》

2、辅导初一年级学生开展《全国青少年信息学奥林匹克竞赛》教学

4、为使学校能够顺利创办绵阳市现代教育技术示范学校，加班加点收集、整理、纂写资料

总的来说，这一个学期是收获的一个学期，也是我进步的一个学期，这都与学校的培养和领导的关怀分不开的，我将继续努力让自己成为一名优秀的人民教师，为英才的发展、英才的腾飞贡献一份力量。

信息技术评课稿 篇五

化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。

教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。

在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。

信息技术研修反思

此次的培训学习，让我收获不少，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识和理论水平，操作水平也有所提高。

1、观念上的更新。通过这次培训，让我在观念上有了更新。首先，付友花老师及其他专家的讲座就是我们学习的良好平台，另外，在交流研讨平台里，我们可以进行学习、交流、反思等等。在今后的教学中，我也会好好利用这个平台。

作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，而我们不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教

师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力。 总之，参加这次信息技术培训，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

信息技术评课稿 篇六

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：

在教学《在Powerpoint中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

信息技术评课稿 篇七

关键词：初中信息技术；课堂教学；生活化；策略

一、教学内容生活化

在信息技术课堂上，教师要善于调动生活中的元素，在信息技术的教学内容中融入生活元素。

例如，在进行Office办公软件的教学过程中，教师可以安排学生在课前了解班级学生家长的职业情况，让学生对了解到的情况进行汇总，用Excel表格整理出来，完成后交给教师看一看。这样就使枯燥无味的Excel表格教学变得接地气，有意思起来。在对PowerPoint教学时，让学生参与演示文稿设计，以“我帮信息技术老师设计课件”为题，开展一次幻灯片设计大赛。学生对自己制作课件感到新鲜，课堂教学就变得生动有趣起来。

二、教学方法中融入生活元素

传统教学方法中一张黑板、一支粉笔的教育模式已经过时了，在信息技术课堂上，要使用多媒体教学方法，融入生活元素，让学生体验到课程魅力。

在幻灯片制作的教学过程中，教师让学生进行“我做一日央视新闻主播”的活动，学生进行角色扮演，自己准备播报新闻时的发言稿要展示的幻灯片。通过这种角色扮演，可以让学生感受到信息技术学习的实用性，同时还能活跃课堂气氛，激发学生思维，让学生感受到在生活中运用信息技术知识的必要性、趣味性。教师要时常创设生活情境，使学生感受信息技术与生活的关系，增强学习信息技术的信心，坚定学好信息技术的信念。

三、在教学评价中融入生活元素

教师除了要在教学过程中融入生活元素，还要在教学评价中添加生活元素，使教学评价生活化。

与语文、英语、数学等学科不同，信息技术学科没有太多的考试，因此在进行教学评价时，教师不能只注重对知识的评价，而是要把学生在生活中使用信息技术的实践能力纳入评价过程中。在教学评价中，教师要转变传统只对学习结果进行评价的观念，重点评价学生在生活中有没有运用信息技术，运用的结果如何：学生能自己剪辑视频吗，使用电子文档投稿时格式段落规范吗，知道怎么在文档中插入艺术字吗。如果学生在生活中能将这些内容完成得很好，教师就应该给予学生肯定，做出一定赞赏。生活化评价要求教师注重评价学生在生活中搜集信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，对学生在课程实践中表现出来的情感态度、参与程度等给予关注，进行一种生活化、过程化的评价，而不是学科型的评价。用这种生活化标准对学生进行评价，学生会更愿意在生活中运用信息技术，有助于培养学生热爱生活的积极情感。

四、信息技术课堂中的生活元素如何开发

在信息技术课堂中引入生活元素，需要对学生的生活经验、教师的生活经验进行资源开发。

1.开发学生的生活经验

信息技术课堂上的生活一定要与学生的生活经验有关，让学生置身于生活情景之中，激发学习兴趣。例如，在进行“信息搜索”章节的教学过程中，教师可以与学生的语文、科学老师联系，了解学生在学习中需要搜集哪些学科知识：历史上著名的诗人的人生经历、诗词的流派、植被的分类、污染气体的产生等等，让学生在信息技术课上进行搜集，这样学生既能学会搜集信息，发挥信息技术学科的用途，又能学习学科知识。

2.开发教师的生活经验

在信息技术课堂上融入生活元素，这些元素也可以来自教师的生活经验。例如，前面提到的“我为老师做课件”的活动中，就是运用教师生活经验，在课堂上引入生活元素。

五、将信息技术教学运用到生活中去

教师不仅要在课堂教学中融入生活元素，在学习信息技术知识后，还要指导学生将信息技术知识运用到生活中去，锻炼学生的实践能力，提高学生用信息技术知识分析生活问题、解决生活问题的能力。

家庭游览网络时需要组建局域网，在数字电视上播放视频、音频，征文投稿时需要交电子文稿，学校文艺晚会需要用计算机制作艺术字……信息技术在生活中有如此多的应用，在教学过程中，教师要引导学生运用信息技术知识，解决生活中的问题，进一步将信息技术实践到生活中去，学以致用。例如，在学习Word相关知识后，教师可以安排学生在父亲节、母亲节、感恩节的时候用Word为父母制作贺卡，这不仅使学生将信息技术运用到生活中去，还培养了学生的感恩意识，在信息技术教育中融入了德育元素。学校举办元旦、校庆等大型文艺晚会时，可以安排学生为晚会设计海报、配乐、打光。学生在娱乐的同时，也提高了用信息技术解决生活中问题的能力。

在初中信息技术课堂上引入生活元素，需要充分调动教师的生活经验和学生生活经验，改变传统教育模式，使用多种有效的教学方法，在教学内容、教学评价中融入生活元素，激发学生学习兴趣，提高学生在实际生活中运用信息技术知识解决问题的能力。

参考文献：

信息技术评课稿 篇八

经过8月11日至20日为期10日的信息技术培训，我们学到了很多新的东西，也有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中。

1、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。

我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。特别是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事，认清方向，执着努力，不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平息了内心的烦闷。

2、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。

教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

3、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃。

一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

4、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

5、具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。

信息技术评课稿 篇九

一个学期的教学在匆匆忙忙中结束了，回顾本学期的工作，总结如下：

一、认真完成教学任务，提高教学质量的具体措施，从教学上我主要做了以下这些工作：

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

3、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

二、做好中考学生信息技术复习辅导

利用2节复习课对中考学生的信息基础知识进行二次学习，加强巩固。利用正普信息技术考试软件，对中考学生进行系统的复习，反复的测试。

三、做好现代教育信息化设备的维护保养工作

对学校所有的设备做到报修后及时维护，确保为教育教学做好服务工作。

四、存在的问题和今后的努力方向

1、我校信息技术教学，由于教学时间有限，虽按时结束课程，但部分学生学习的效果并不理想。高效课堂是我们需要探索的新课题。

2、部分学生对学习信息技术的态度不认真，进入上机操作阶段时，总是没有把精力放在课堂上。

3、需要培养继续培养潜力的信息技术苗子学生，争取在比赛中获得更好的成绩

信息技术评课稿 篇十

关键词： 信息技术 课堂教学 教学质量

任何一门学科的教学，都以课堂教学的开展作为重中之重。在信息技术学科教学中，课堂教学开展的质量和效率更是对学生的学习结果起到决定性作用。由于特殊的软、硬件要求，信息技术“教”与“学”的开展几乎全部都要在课堂上完成。因而如何提高自身的课堂教学能力是中小学信息技术教师需要一直思考的问题。

学科特点要求我们以过硬的教育教学功底为根基，设计合理高效的教学环节，具备过关的技术，利用好软、硬件环境，如此才能帮助学生实现动手能力和信息素养同步提高。因而，积累于我们而言绝不是单方面的。下面我结合教学实践谈谈自己的看法。

一、稳扎稳打的“技术”功底

“技术”二字不仅指动手做，南师大李艺教授把信息技术课的技术内容分为三层：动手的技术；如何做的技术，即设计与规划的技术；为何做的技术，即技术的思想与价值①。教师对技术知识不仅要熟练运用，而且必须吃透，才能够对这三个层次进行合理教学，从而达到最佳的课堂教学效果。

“动手做的技术”，是开展教学的“前提”。教师只有熟练掌握了基本技能，才能够有底气地、流畅地进行课堂教学。“如何做”是教学内容的实质，作为教师，我们的目标是让学生会做。所谓“会”，就是在思路清晰的基础上独立实现完整的操作过程，“依葫芦画瓢”显然不是正确的目标，必须使学生学会方法、步骤并实践，即掌握“技术”的第二个层面。

能不能让学生在实现操作的同时体会到该技术的思想和价值，我认为主要要看老师的功力有多深，想要在教学中凸显“为何做的技术”需要老师做精心的教学设计，将技能目标与情感态度价值观目标自然地融合在一起实现。例如我在讲“Photoshop水墨中国风”一课时很好地达到了这一目的：这节课由央视正在热播的一则水墨广告开始，在引入课题的同时，震撼的视觉效果和强大的宣传效果让学生深刻体会到技术的现实意义。在讲解操作点时，每一个步骤都由水墨画的特点引出，比如用水墨画的颜色特点得出“去色”的需求，再讲解Photoshop中去色的操作；由边缘晕染的特点得出“描边”的需求，进而讲解滤镜中的“影印”操作，步骤有序，逻辑清晰，学生在趣味中掌握“如何做”。

课改后的高中教材内容涉及文字、表格加工、多媒体加工，以及数据库等多类软件，信息技术教师必须通过长期的积累才能全面掌握。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，信息技术教师应该在日常教学中及时查漏补缺，并珍惜每一次进修、培训、教研活动的机会积极学习，努力增加自身的知识储备，提升业务水平。

二、成熟的课堂掌控能力

直到真正走进课堂，我才意识到教信息技术有多“忙碌”。在课堂上，要用脑、用嘴、用手、用眼，同时要注意自己的教态、学生的反应，自己的教师机、服务器，还要随时应对几十台学生机的问题。刚刚开始上课的时候，我总会因为这些事情而忙个手忙脚乱。所以，必须逐步提高自己的课堂掌控能力，以清楚正确地处理好课堂上的各项事宜。

一个优秀的老师在课堂45分钟里能够做到得心应手，随即进入，想收的时候收，想放的时候放，流畅地综合利用所有课堂资源优化教学效果。大学时的一些课程已经有模拟课堂活动，从一次次的模拟课堂考核，我深刻地意识到了课堂掌控能力的重要性，因此，从实习的时候开始，就在拼命朝这个方向努力。

三、围绕一堂课的短时间积累让教学“高效率”

通过长期积累达到了前面两个要求，我想就已经具备了实现优质课堂的功力了。但要上好任何一堂课，课前的准备尤其重要。每节课前的短时间积累是否到位，直接决定这堂课的精彩程度和教学效果。这个短期积累的过程，我认为主要应从以下三个方面展开。

1.确定清晰的教学目标。

上好一堂课，首先要确定好教学目标。制定教学目标时，我认为首先要用学生的眼光研究教材，在学生之前从学生的视角探明思路，分析解答问题，这样才能制定出切实可行的教学目标；其次要从教师的角度出发，想清楚学生已经会了哪些和本节课有关的知识，想让学生在一节课中掌握哪些知识点，到什么程度；再次，明确重、难点，以确定每一部分知识讲解的深度与分配的时间。

2.对于教学内容的梳理和把握。

教学目标确定了，一节课的教学内容就已经明确了，重、难点也就自然显现了。这时要梳理教学思路，编排具体的教学内容。并结合学生的知识基础和认知特点，思考每一块教学内容最适合的教学方法，进而实现教学过程的设计。如“初识Excel”一课，教学内容为Excel的各种基本操作，需要注意的是Excel操作中一些极容易出错的小点，如设置边框的步骤、修改单元格的数据类型等。整节课以操作知识为主，我梳理了教学内容，设计了四个任务，用“任务驱动法”进行主体教学；而容易出问题的点用“问题驱动”讲解，加深学生的印象。

3.上课不是“背稿”，课前也需要“定稿”。

合格的老师不能“背稿”，上课是一种交流，没有学生喜欢讲课像放录音的老师。好的老师是课堂的主持人，要启发、引导学生自主思考、发现问题，并及时给予反馈。但是，在我看来给课堂“定稿”非常重要。每一个知识点怎么讲，问题怎么问，讲多长时间，学生可能会出现什么疑问，等等，都需要提前想清楚。同一个年级的几个班上课时，我发现后面上课的班级的课堂教学效果都比前面要好，这是因为上过一两遍后，对上课内容和课上学生的反应等都能做到心里有数。那么，如果通过定稿的过程，反复设想实际上课的情况，做到心里有数，则课堂教学质量肯定会有所提高。

上好一堂信息技术课，是一件很不易的事情，这是我真正走进课堂之后才逐渐体会到的。它不仅需要严格的自我要求和长期积累，而且需要用认真的态度对待每一个即将到来的45分钟。作为年轻教师，我更是深知自己各方面的不成熟。我会一直抱着自我提升的态度对待每一次培训、教研活动、听课评课，带着与学生共同进步的心态走进每一堂课。

注释：

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