三大改造教学设计（优秀8篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？差异网为您带来了8篇《三大改造教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

三大改造 篇一

教师寄语：改革是社会发展的直接动力

学习目标：1、掌握农业社会主义改造的形式，国家对资本主义工商业的社会主义改造的政策，三大改造的实质，意义和缺点

2、从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度

重难点：重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

学习过程

一、阅读课文自主完成知识网络

二、合作探究（发挥集体智慧）

1、 为什么要进行三大改造？

2、 1953年对农业进行社会主义改造的基本形式是什么？

3、 三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？

4、 三大改造的实质是什么？

三、针对训练

1、对农业进行社会主义改造的基本形式（　　　）

a、互助组　　b、农业生产合作社　　c、人民公社　　d、家庭联产承包制

2、我国农村实行农业合作化的原因（　　　）

a、封建土地制度阻碍生产力的发展

b、我国按苏联模式发展社会主义

c、小农经济难以满足工业化的需要

d、片面强调公有化的作用

3、新中国对资本家占用的生产资料实行赎买政策是因为（   ）

a、国家经济实力不足

b、考虑国际影响

c、民族资产阶级拥护宪法，接受社会主义改造

d、民族资产阶级对国家无所贡献

4、我国进入社会主义初级阶段是在

a、1949年10月   b、1953年初   c、1956年底   d 、1957年

5、三大改造的实质是（   ）

a、发展生产力 b、 变生产资料私有制为公有制

c、变革阶级关系

d、切断通向资本主义途径

5、 讨论如何评价三大改造？

四、中考链接：

1、[09淄博中考]我国进入社会主义初级阶段的标志是

a.新中国成立   b.三大改造完成   c.土地改革完成   d.人民公社成立

2、[09德州中考] 1956年 1月 ，上海市副市长兴奋地宣告：“我国资本主义最集中的城市，开始进入社会主义社会了！这一伟大胜利是我们人民的胜利。”他如此激动是因为上海完成了

a.工商业改造   b.人民公社化  c.“一五”计划    d.土地改革

3、[09泰安中考]下图反映了某时期我国公私经济成分的比例情况，这种情况最早应出现于

a.1949年   b.1952年   c.1953年   d.1956年

4、[09玉林中考]观察下面我国粮食人均变化图，其中促使1949年至1957年粮食人均产量提高的主要原因是

a.土地所有制改革完成   b.对外开放扩大   c. 农村产业结构调整    d.大跃进

五、当堂反思：说出本节课的收获和不足

六、教后反思：

答案：1、b 2、c  3、 c 4、 c 5、 b

6、尽管社会主义改造的速度过于迅猛，在工作中出现了一些偏差，但是它的完成，是客观的需要。这标志着我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利。从此社会主义制度在我国基本上建立起来了。

中考链接答案：1、b 2、a 3、d 4、a

三大改造 篇二

教学目标

基础知识

了    解

农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点

掌    握

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

能力训练过程方法

阅读资料联系理解

三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段

归纳分析

三大改造的原因和必要性

情感态度价值观

爱党情感

在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

唯物史观

土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束

教学重点 三大改造的形式

教学难点 三大改造的实质

教学过程

导入新课

复习提问：

1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）

2 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1 为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）

2 采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）

3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）

2 怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）

3 根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）

4 以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）

巩固小结

1.完成课本22页“练一练”：应选c（三大改造的基本完成）

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。

三大改造 篇三

第5课  三大改造

课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

教学目标

知识与能力

知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

过程与方法 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读；引导学生编写、表演小历史剧；引导学生课后撰写题为《我看三大改造》的小论文。

情感态度价值观 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学过程

导入

我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。

小历史剧：《鸡毛飞上天》 农业、手工业合作化

议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性？

看谁找得快：学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。

看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央毛主席报喜》，加深认识。

教师简单介绍手工业合作化的情况。公私合营

身边的历史：参观当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。（成果汇报）

教师解释“公私合营”的概念。

学习与思考：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？

三大改造 篇四

在教学《三大改造》一课时，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。所以，我首先问学生，一五计划完成时，我国工农业之间有什么差别？为什么会产生这样的差别？这就可以激起学生的注意力，提高他们的兴趣，教学由被动变为主动。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。要求学生思考，为什么要对农业进行社会主义改造，采用什么方式进行改造？等问题把学生一步步带入教师课堂教学的思路上。课后利用问题巩固知识。如，以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？

这种提问对学生有强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。

一、优点：

1。上课是条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。我在课前做了一定的工作，认真收集资料。在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。在备课是我认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。并且选择一些记忆方法比如联想法，或者把所学内容编成顺口溜帮助学生记忆。

2。能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的知识面。 在这节课中有许多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。

二、不足之处：

1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，给人一种牵强的感觉。在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。

2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创新能力。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

以上是第一范文网小编为大家整理的初二历史《三大改造》教学反思，希望对大家有所帮助。

三大改造 篇五

第5课 三大改造教案

▲教学目标：

△情感态度和价值观

通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

△知识与能力

①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。

②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。

△过程与方法

①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。

②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。

③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。

▲教学思路：

重点：社会主义改造的形式及意义

难点：赎买政策

▲教学提纲：

三     大 改     造 社

会

主

义

制

度

建

立

农民 农业 生

产

资

料

私

有

制 农业

生产合作社 社

会

主

义

公

有

制

手工业者 手工业  手工业

生产合作社

资本家 资本主义工商业  公私合营

赎买政策

▲导入新课

提问：中国是什么性质的国家？

回答：是社会主义国家

讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。

提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？

回答：是1949年新中国成立的时候吧！

回答：是1925年土地改革完成的时候吧！

讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。

提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？

回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。

提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？

回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。

讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。

活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。

讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。“新解放区有3亿多农民，要分7亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？”

回答：7除以3约等于每人2.3亩。

提问：再问，这3亿多农民，要分297万头牲畜，问人均能分到多少头？

回答：约1000人能分到一头牲畜。

讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？

回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。

提问：那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？

回答：联合起来。

讲述：联合起来，你们便拥有了13.8亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。

活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？

贫下中农代表：我们想再看看效果。

富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！

讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。

贫下中农代表：（套用神州行广告）选择生产方式就像进饭馆，哪里人多就去哪，农业生产合作社，到1956年据说已有一万两千多户农民参加，我相信群众，农业生产合作社，我看行！

总结：在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。

填表：

行业 方式 完成时间

农业 生产合作社 1956年

手工业

讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。可是对于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？在回答这个问题之前，我们先来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。以上海水泥厂为例：

填表：

上 海 水 泥 厂

时间 解放前 公私合营后

设备 陈旧 陈旧

工人劳动条件 差 改善了劳保条件

工人劳动积极性 不高 充分发挥了出来

最高产量 不到设计能力的90% 超过设计能力的40%

提问：为了改善工人的劳动条件，提高社会生产率，国家要对资本主义工商业进行改造，从表中可以看出，改造的具体措施是什么？

回答：公司合营。

讲述：下面我们来补充这个表格，从而理解公私合营的意思。

老板 水泥厂老板刘鸿生 +国家

所有制 私有制 +公有制

活动：公私合营有没有遇到阻力呢？下面请一位同学上来扮演当时在上海赫赫有名的水泥厂老板刘鸿生，老师充当公方代表，询问刘鸿生是否愿意和公家合作，共同经营企业。“刘鸿生”可以有任何反应，最后在“公方代表”的劝说下同意。接下来“公方代表”提出疑问：“合作经营也要分个主次，我们俩谁占主导地位啊？”“刘鸿生”可以有任何反应，最后其他同学从书上看到：在公私合营中，是公方代表居于主导地位的。这时可以询问“刘鸿生”的感受，一般应是“愤怒的、不解的、或者委屈的、无奈的”。这时公方代表可以提出“发给资本家定息”的方法，来安抚资本家的情绪。还可以问他是否认识北京中药老字号同仁堂的经理乐松生，让他了解乐松生带头进行公私合营因而受到毛泽东、周恩来借见和赞誉的事迹（有照片为证），还可带他参观1956年1月15号20万北京资本主义工商业者敲锣打鼓上街游行庆祝公私合营的场面，并肯定他的商业头脑和经营能力，许诺让他在改造后出任厂长主管生产。此时再次询问“刘鸿生”的感受，应该是“好多了”。最后告诉他如果是在苏联，对不愿接受改造的资本家资产是直接进行暴力剥夺的。“刘鸿生”可以有表情？

提问：刚才老师提到的“发给资本家定息”的方式叫做什么？

回答：赎买政策。

提问：它有什么意义？

回答：实现了资本主义工商业向社会主义工商业的和平过渡。

提问：对比苏联的做法，我们的赎买政策有什么意义？

回答：是中国社会主义改造的创举。

填表：

行业 方式 完成时间

资本主义工商业 公私合营 1956年

赎买政策

讲述：1956年，国家完成了对农业、手工业、资本主义工商业的改造，即三大改造。这个运动，使个体农民、手工业者团结致富、消除了贫困；使资本家放弃了剥削，救广大工人阶级于水深火热之中。那时，人们都认为一个没有剥削、没有贫困、人人平等的美好时代已经来临，所以宣布中国正式进入社会主义阶段。这也就回答了我们在本课开头提出的问题。

虽然现在的我们知道，这场轰轰烈烈的改革之后，我们经历了严重的失误和深刻的反思，贫穷、落后、剥削和种种不公正的现象仍然困扰着这个社会，我们仍然只能说自己正处于社会主义初级阶段，那个物质和精神的理想状态似乎离我们还是那么远，而通向它的道路又总是显得那么崎岖曲折，但是，无论我们经历多少困惑和失望，建立一个公平、自由、富裕世界的梦想，是永远都不会改变的。

最后用提纲总结。

三大改造 篇六

第5课 三大改造

【课标转述】

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

【学习目标】

1、 通过阅读课本能够说出对农业进行社会主义改造的原因、方法和结果，找出资本主义工商业改造的必要性和方法。

2、 知道三大改造完成的时间，通过和同学探讨理解并说出三大改造的意义。

3、 明白三大改造在历史背景下具有的积极意义，同时用历史辩证主义思维思考问题，明白其不足之处。

【学习流程】

活动一：阅读课本，独立完成下列问题：

1、阅读课本写出实行农业合作化的原因。

2、为了实现农业合作化，国家采取了什么方法？结果如何？

3、农业合作化运动，推动了       的社会主义改造。         年，百分之九十以上的个体手工业者参加了                    。

4、公私合营：国家对资本主义工商业进行社会主义改造的形式是

。在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行           ，即

，这种赎买政策实现了               ，是               。

活动二：通过和同学讨论，合作探究下面的问题。

探究一：三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？国家分别采取了措施？什么时候改造进入高潮？

探究二：三大改造什么时候基本完成？有什么历史意义和缺点？

活动三：本课知识结构总结

【检测反馈】

1.下列不属于社会主义三大改造的一项是（　）。

a.农业改造　　　　　　b.手工业改造

c.资本主义工商业改造　d.镇压

2.下列关于社会主义三大改造的说法，错误的一项是（　）。

a.国家对农业进行社会主义改造，主要是引导农民参加农村生产合作社

b.在三大改造中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策

c.到1957年底，我国基本上完成了三大改造

d.三大改造的完成，标志着我国初步建立起社会主义的基本制度

二、问答题

1、社会主义三大改造完成后，我国处于什么发展阶段？为什么？

2、史料学习法

学法指导：没有史料就没有历史，史料是研究历史的主要依据，教材中的一切观点都是由史料分析得来的。因此，对于难以理解的历史概念、观点（包括历史意义和影响）的学习，可以结合史料进行分析理解。史料一般有：①文字类，如数据、语录、史书陈述的史实等；②图片类的，如历史图像、历史漫画等；③实物类，如文物、遗址和遗迹等。

阅读下列材料

1952～1956年我国国民经济结构情况

时间 公有制经济 私营经济

1952年 20.6% 78.7%

1956年 85.6% 14.2%

请回答：

（1）结合所学知识简要说明出现这一变化的主要原因是什么？

（2）表格表明我国社会性质经历了怎样的变化？

【难点分析】

1、三大改造与“一五”计划有什么联系？

“一五”计划主要是发展经济，是工业化的起步；三大改造是变革社会生产关系，是为了解决工业化过程中的原料、劳动力、资金等问题，即满足工业化正常进行的需要而开展的。“一五”计划实施的时间是1953～1957年，三大改造发生在1953～1956年，也即是三大改造发生在“一五”计划实施期间。

2、什么是“公私合营”？为什么采取“公私合营”的方式改造资本主义工商业？

公私合营是国家对资本主义工商业改造的主要形式，分三个阶段：第一阶段是在1953年底前，国家对私营工商业实行加工订货、统购包销、经销代销的政策，将它们纳入国家计划轨道。第二阶段是在1954年至1955年下半年，实行单个企业公私合营。第三阶段是在1955年冬至1956年，全行业公私合营，即按行业，不分企业大小同时实行公私合营。

这种最终通过赎买政策，进行公私合营，完成资本主义工商业的改造过程，是新中国的一大创造。不同于其他社会主义国家对民族资本家企业实行没收政策或打击镇压政策。为什么中国政府采取和平赎买政策呢？这是由历史与现实条件决定的：第一、民族资本家历史上反帝反封建，支持中国革命；第二、他们也拥护社会主义改造；第三、资本家有管理经验，社会主义建设需要这样的人才。

【课后反思】

想想还有哪些不懂的问题，可以和同学讨论或者问老师。

三大改造教学设计 篇七

学习重点 : 三大改造的形式

学习难点：三大改造的实质

学习过程

一、 自主学习：

1、 首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？

2、 阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。

3、 阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。

4、 阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。

二、 合作交流

对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。

1 我的问题 。

2 我们的问题 。

3 老师的问题：

① 你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用？

② 三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足？

③ 理解什么是公私合营和赎买政策？

三、 拓展延伸

分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

四、系统总结

学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题

农业

手工业

原因：

形式：

结果：

资本主义工商业 形式：

意义 政策：

结果：

五、巩固训练

1、 我国进入社会主义初级阶段标志是（ ）

A 新中国成立 B 三大改造完成 C 土地改革完成 D 人民公社成立

2、 在社会主义改造中属于伟大创举事件是（ ）

A 组织农业生产合作社 B 建立手工业 C 资本主义工商业公私合营 D 对资本主义工商业实行赎买政策。

3 、三大改造完成的时间是（ ）

A 1956 年 B 1954 年 C 1955 年 D 1956 年

4 、 如何评价三大改造？

5、 走访调查收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份调查报告。

六、 通这节课我最大收获 我还需解决问题 。

三大改造教学设计 篇八

教学目标

1、知识与能力

①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2、过程与方法

按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3、情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

教学重点

三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。

教学难点

三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。

难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。

教学方法

多媒体演示、 讨论探究、 自主合作等

板书设计

教学过程

导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及 和老师沟通的方式等，所谓“知”。）

师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

板书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本主义工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。）

师：（引导学生产生疑问）

同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。

生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？

生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。

师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。

首先是对农业的改造。

我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。

生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。

生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。

生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。

（虽然是回顾土地改革的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）

师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”

然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？

（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）

师：下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。

生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的`方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。

师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。

生：什么是公私合营？

生：赎买政策怎么进行？

生：为什么要进行赎买政策？

生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？

师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行"限制、利用、改造"的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。

师：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。

师：公私合营的解释（影音文件）

师：用事例进行解释（包括图片）

师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。

师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。

生：三大改造使社会主义制度基本确立。

生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。

生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

生：……

学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。

教学小节

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《三大改造教学设计》，希望对您的写作有所帮助。