金蝉脱壳优秀教学设计【优秀5篇】

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了5篇《金蝉脱壳优秀教学设计》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

《金蝉脱壳》教学设计 篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。

教学重点：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

第一课时教学过程：

主要目标：

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导学生写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入生活情境，整体感知文本

1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。

2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。

3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说。）

4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

5、金蝉脱壳：读题，正音。（除在这个成语中读qiao其它都读ke。）理解这个成语的大体意思。

6、激发自读，整体感知课文。

A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。

B、学生带着问题默读一至两遍感知。

二、正确流利朗读文本

1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2、检查学生自读情况。

节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

三、理清文本结构，感知文本内容

1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。

2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。

四、指导写字，完成习字作业

1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

自我点评：

我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的语文，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。

第二课时

完成目标：

1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

主要目标：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：

模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）

1、板书课题，读题，读出形象来。

2、指题设疑：

A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？肥肥的，通身发着金黄色的亮光。

B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。

（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）

模块二：感受怎样脱壳

1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。

2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。

3、交流，让学生说一下或按书读一下。

4、板书：背→头→脚→尾

5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。

（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）

7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）

8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，敏捷配合得自然协调。）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙。）

9、感知写法：整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

小讨论：为什么不能写出这样呢？

A、观察不够仔细。

B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。

模块三：脱壳后的蝉

1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。

2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。

3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。

4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳……（同上）。

模块四：拓展深化延伸

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何——奇特。

是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方。

2、蝉还有很奇特的地方。

A、幼虫很长寿。（简要叙述资料）

B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）

3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？

告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。

但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。

4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。

《金蝉脱壳》教学设计 篇二

陆家中心校 胡晓春

《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

一、 故事导入，激发兴趣

揭示课题《金蝉脱壳》后一问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的回答在我的意料之中，于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果然孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？回答是当然的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

二、注重感悟，注重自主

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”时的情景。教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。

三、内外结合，迁移运用

苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。

总之，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率。

《金蝉脱壳》教学设计 篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重难点：

1、感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：幻灯，课件

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文：

1、自读课文，看看本文讲了什么？

2、检查字词

柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合

3、讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

2、集体交流：

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分：

1、指名读第1-2自然段。

2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

（1）指名朗读。

（2）找出里面的动词。

（3）说说你的理解。

5、齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、抄写生词

2、组词

搜（)躲（）椒（）协(）

艘（)投（）叔（）办(）

3、照样子写词语

依依不舍（)（）(）

4、熟读课文

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？

2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。

二、讲读课文第二段：

1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。

2、学生自读、圈画。

3、集体交流：

脱壳前：

1)指名朗读有关语句。

2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。

3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？

4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）

5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

脱壳中：

1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。

2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。”

3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？

保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色

眼睛——像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

出示图片，判断图片上是哪一个环节。

请学生模拟这个动作。

4)朗读课文

5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

脱壳后：

1)指名朗读相关内容。

2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？

3)指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

4)相机指导朗读

5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）

6)引导背诵：可根据板书引导背诵。

三、讲读课文第三段

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2、指导朗读。

3、总结全文：

学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、练习

观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。

△附板书

脱壳前

7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

第三课时

教学目标：

1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2、指导朗读。

3、总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

演示过程，直观感受：

1、如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2、仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）

3、齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）

二、总结全文，学法指导

1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2、对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

三、拓展延伸，学以致用。

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

《金蝉脱壳》教案 篇四

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，明白金蝉脱壳的比喻意义。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

重点难点

1、感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学时间

2课时

教学准备

1、课文内容的投影片。

2、蝉的资料。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解金蝉脱壳的起因。

教学过程

一、谈话导入

1、（猜谜）炎热的夏天，趴在树上“知了—知了”叫的是谁呢？知了是它的小名，它的学名叫————蝉。

板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。读了这个课题你想知道什么？

2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

1、生自读课文，画出生字词，读准字音。

（1）出示生字词。

金蝉脱壳搜索枝丫配合枝繁叶茂

依依不舍协调恢复抽搐聚精会神

联系上下文，理解词语，重点指导：

依依不舍：非常留恋，不忍分离。

金蝉脱壳：蝉脱去幼虫时的壳，变为成虫。比喻用计逃脱使对方不能及时发觉。

（2）交流初读收获。（）师告知：金蝉即蝉的幼虫，幼虫脱下的壳叫蝉蜕，也叫蝉衣。蝉的幼虫变为成虫时，就会蜕下外皮，外皮可以做药材。

（3）指名逐自然段朗读。

3、默读课文，给课文分段，了解大意。

第一部分（1—2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3—6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分

1、指名读第1—2自然段。

2、出示：“这是多么神奇的事啊！”

齐读。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5、齐读第1—2自然段。

四、布置作业

1、搜集蝉的资料。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《7。金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2、交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1、默读第3—6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3、全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

（重点感悟蝉尾出壳的情景：这一部分围绕哪句话来写的？分别用单线和双线画出描写蝉身体部位的词语及相应动作的词。再边读边想象出壳情景。）

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？你读出了什么？

2、指导朗读。读出蝉儿的美，出壳的美，我心里的美。

四、总结全文

1、你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？（作者为什么能将“金蝉脱壳”的全过程写得那样准确、细致？）（观察仔细、观察有重点）

2、再次齐读全文。

五、布置作业

1、背诵课文第四、五自然段。

2、小练笔：观察一种小动物，抓住重点有序地写下来。

六板书设计

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

（主备人：xxx修改人：xxx）

七、教学反思

作者以细腻的文笔，详实地介绍了自己爱捉蝉，决心揭密，耐心等待，最后终于亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。教育中注意培养耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱之情。

《金蝉脱壳》教学设计 篇五

作者：朱维山

☆课文的第三至五自然段，按时间顺序描述了金蝉在脱壳过程中的动作以及样子、颜色、大小的变化，为我们展示了一幅奇妙动人的景象。请同学们仔细阅读这三个自然段，找出描述金蝉脱壳过程的词语填写在下面的括号里。

一只（      ）的、通身发着（               ）的蝉虫沿着柿子树干往上（    ）→（      ）一个枝丫上时，它用脚紧紧地（       ）树皮上的一处裂口，（      ）那里不动了

蝉虫的整个身体来回地（      ）了几下，（     ）立刻（      ）了一道（      ），蝉背（      &nb≮www.chayi5.com≯sp;  ）→背上那一层保护甲的颜色也在很快地（      ），先是（               ），一会儿（                  ）→头（           ），前面一双（            ）的大眼睛，像两颗花椒籽一样（            ）→六只脚（         ），整个身子在慢慢地（      ）→蝉尾使劲地（      ）着，（   ）着，已经出壳上半身（                  ），又敏捷地向前（        ），再用前脚（      ）蝉壳用力（      ），（            ）的蝉尾就（         ）→脱壳的蝉静静地（       ）蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地（      ）了蝉壳

蝉儿除了保护甲外，全身都是（         ），（      ）的翅膀只有（         ） →（            ）的翅膀逐渐（   ）了起来，很快（     ）身子，像两把扇子长长地（      ）身后→肚子在不停地（      ）着，每(      )一次，身上的颜色就由浅而深地（      ）一次，渐渐地(                  ），(                  ）→翅膀上(      )了（                           ）的斑纹→触角也（      ）一道道（         ）的光环。

☆ 同学们读了课文，了解了金蝉脱壳的奇妙景象，一定会对蝉产生浓厚的兴趣，想进一步了解它。法国杰出的昆虫学家和文学家法布尔在他的《昆虫记》中，细致描写了蝉的生活习性，譬如蝉怎么挖地洞，怎么脱壳，怎么唱歌，怎么产卵，卵怎么孵化出小生命，小生命怎么从空中钻到地下……内蒙古人民出版社出版的《动物王国》中也介绍了蝉的情况。请同学们找来这两本书读一读（也可上网搜索有关蝉的文字），就自己感兴趣的几个问题摘录文中的句子，再写写阅读感受，最后和同学交流一下。

☆ 有一位同学，不满足于从别人的文章中了解蝉，而是自己捉了一只蝉虫放在家里，仔细观察它脱壳的过程，还写成了一篇习作。同学们阅读下面这篇习作时，要注意文中表示时间和描写动作、样子、颜色、大小的词语、句子，体会作者是怎样把金蝉脱壳的过程写得具体生动的。

知了“猴”变知了

青岛碱厂子弟小学四年级二班  朱  冰

一天下午，我捉了一只知了“猴”。它有二厘米长，全身古铜色，弓着背，胸前长着六条腿，还拖着一个大肚子。它爬起来慢吞吞的，真像一个丑八怪。再看看树上那吱吱唱歌的知了，我忽然产生了一个念头：要亲眼看看这呆头呆脑的家伙怎么变成小巧玲珑、动作敏捷会唱歌的知了的（按从整体到部分的顺序写知了猴的丑陋样子，再写知了猴动作缓慢的特点，最后写自己产生的想法——看知了猴怎么变成知了的，很自然地引起了下文的描述）。

我把它放在家里的纱窗上，坐在窗前的凳子上静静地等着。知了“猴”在纱窗上慢慢地爬着，好大一会儿，才在纱窗的左上角停住了。一会儿，它的背上出现一道小缝儿。小缝儿在不知不觉间慢慢地变长变宽，露出了一丝嫩黄色的脊背。嘿，它要从这里钻出来呢（写自己的发现，引出下文的描述）！我见知了猴的壳上渐渐裂开一道约一公分的缝，住一会儿，它的身体就颤动几下，脊背也露得越来越宽，最后全露出来了（用“好大一会儿”“一会儿”“住一会儿”“最后”表示时间变化，按时间顺序具体写出知了猴选地方和知了露出身体的过程）。

奇怪的事发生了（用感叹句写出自己的意外，引出下文的描述）!知了身体不往外爬却向后仰，像一个戏曲演员在做后下腰（用比喻句写出知了的动作）。一会儿它抖动几下，翅膀在抖动中“渐渐变大”，身体也渐渐向后弯垂得越来越低。这时我发现它的六条腿儿都从壳里出来了，但屁股还在壳里呢！“别后仰了，要掉下来了！”我不禁说了一声（写自己的语言，渲染知了动作的危险）。知了好像能听懂我的话似的，慢慢地向上蜷身体，再用前爪钩住壳的头部，接着六条腿都钩住壳，趴在壳上，壳上的六条腿巴在纱窗上（本自然段具体写知了从壳里钻出身体拔出腿的过程）。

住了一会儿，它的身子扭一扭，一会儿便把屁股从壳里拖了出来。这时它的身体是米黄色，翅膀白中泛青，刚好遮住身体。从开始裂缝到这时整好两个小时（写知了怎么拔出屁股的和身体的颜色翅膀的颜色、大小，交代了知了猴变知了需要两个小时。从这里可以看出小作者在耐心观察，这是写好一篇文章的基础）。

第二天早晨，我起来去看它。它身体呈黑黄相间的颜色，带着黑色斑点的大翅膀比身体长约一公分。尽管我几乎目睹了它的整个变化过程，但仍感到奇妙得很（写第二天早上知了的样子和颜色。写自己的感受来衬托知了猴变知了的奇妙）。

简评：本文按时间顺序写知了猴变知了的过程，条理清楚。描写时写出了知了猴和知了的动作、样子、颜色的变化，比喻句用得恰当，描述具体生动。在描述中，作者还写了自己的心理活动和语言，开头写自己“要亲眼看看这呆头呆脑的家伙怎么变成小巧玲珑、动作敏捷会唱歌的知了的”；再写“嘿，它要从这里钻出来呢”；又写“奇怪的事发生了”和自己情不自禁说的话：“别后仰了，要掉下来了”；最后写“尽管我几乎目睹了它的整个变化过程，但仍感到奇妙得很”。这些句子使文章内容连贯结构严谨。文章字里行间流露出对知了的喜爱之情。

朱维山指导点评

发表于1994年7月20日《小记者报》

☆读了别人的文章，学到了别人的观察和写作的方法，再运用学到方法观察、写作，是提高自己读写能力的有效途径。现在请同学们观察后面的照片，写一段话描写金蝉脱壳的过程。如果能亲手逮一只蝉虫或者其他动物，观察后写一段话，那更好。

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