索溪峪的野教学设计【优秀4篇】

索溪峪的野教案设计 篇一

4、索溪峪的“野”

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识‚赋、淑、撅、叟、涤‛5个字

2、领悟作者抓住景物特点先概括后具体的描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 教学过程：

一、课前导入，介绍资料(出示课件）

1．激趣导入：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。 其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览‚索溪峪‛。 (出示课件）

2．板书课题，质疑： ‚野‛为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写‚野‛的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的‚野‛的？

二、初读课文，自学质疑

1、师：下面就让我们带着问题，一起去感受索溪峪给我们带来的快乐吧！自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的‚野‛？ 出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的‚野‛？在书本上找出来，用笔做符号。

2、检查预习情况: ⑴读准字音，认清字形。（出示课件） ⑵理解词语---（猜词游戏）。

⑶ 检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？（山，水，动物，游人）（出示课件）

⑷ 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 ⑸师:在文中找到答案的地方画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？再看一看，开头和结尾，你发现了什么？

三、合作探究:谈‚野‛论野 ①赏析‚山是野的。‛

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述‚山是野的‛这个特点的？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）课文运用了怎样的写作手法？

b赏析句子：‚几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。‛（出示课件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

d有感情朗读， 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。（板书‚姿态各异‛） ②赏析‚水是野的。‛

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件）

b赏析句子‚索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。‛（板书‚蜿蜒变幻‛）

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？ C赛读，读出索溪的趣。

③赏析‚山上的野物是‘野’的。‛和‚游人也‘野’了起来。‛（出示课件）

a快速朗读，想想‚野‛加引号的含义。（板书‚自由自在‛）

b赏析句子‚人们，在这山水中返朴归真了。‛‚返朴归真‛是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的‚返朴归真‛？（板书‚返朴归真‛）

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括后具体）

四、总结: 师：题目中的‚野‛为什么要加引号了吗？

五、作业 : 背诵自己喜欢的部分；找一找家乡的‚野‛。

六、板书设计

索溪峪的野教学设计 篇二

一、导入：

孩子们，我们以前学过一篇课文，叫《迷人的张家界》还记得吗？（记得）那相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一起神游一番？（想）好，今天，我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。[板书课题]

二、质疑：

1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么？

2、野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？请同学们自由读课文，快速找到答案。（时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。）

3谁能解决第一个问题。（野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘束的。）正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。

4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢？（学生一边汇报一边板书：山，水，人，物）

三、深入学习：

1、同学们概括的可真准确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。[出阅读提示]自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，()还有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。（学生找学习目标）针对这样的学习目标，请你用自己喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，如果你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己的感受，一会我们再全班交流怎么样？（学生自学，讨论交流）

四、汇报：

1、学习山野的部分

师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？（山）好，我们就说山，谁愿意谈谈。

（1）针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀——[生：野]师：在这先概括地写出了山是野的。那它具体表现在哪几方面呢？谁能具体说说？选择其中你感兴趣的一方面具体谈谈。

（2）惊险：从哪看出惊险的？

你能读索溪山的惊险吗？

她读得怎么样？你能评评吗？请你再来读一读。

想不想真正看看索溪山的惊险？[放图片]

刚才听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹，此时此刻，你有什么感受？

有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊险的感觉来，一起来好吗？

（3）磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，害怕一说话，半边悬空的巨石会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不像刚才那么可怕了，请能用你的语言形容一下[很多]不错，是不是一峰独秀？是不是三五峰呼应？那是什么？[学生齐答：千峰万仞，绵亘蜿蜒]这是一种什么样的美？[学生齐答：磅礴的美]谁愿意读读这磅礴的美？（指名读）他读得怎么样？（学生从方方面面品评）你觉得这种磅礴之势一个人容不容易读出来，2个呢？那得多少？好，全班一起读读好吗？

（4）不拘一格：够磅礴，够气势，还从哪方面表现了索溪山的野？（学生自由谈）不拘一格，随心所欲是什么样的？想什么样就什么样的？再看看，都有什么样的？有这样，有那样的，用一个词概括就是[形态万千]这个词真好，帮老师写在黑板上好吗？这么多姿态的山，怎样才能读出它的美呢？这样好不好，老师先给你们放段音乐，伴着音乐，你先边读边想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗？[放音乐：高山流水]（指名配乐读）他读得美不美？我想你们能读得这么美，一定说的也不错，老师在网上还找了一些山的图片，可老师的语方太贫瘠了，你能帮老师用一些优美的词句描述一下吗？[出示六幅不同风格的山，学生任先其一说]

2、水野：

同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山以它的不经雕琢展示了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢？

野孩子什么样？你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之处。结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么淘气，山路哥哥有没有更野的'办法呢？谁能找出来给大家读读。什么办法？有没有人工的路，有没有人工的桥？走在你样的路上，你的心情会是怎样的？现在就请你用这种又淘气，又感到有意思，又有点害怕的语气读读汽车走在路上的部分是啊，因为水野，路也变得野了起来，汽车走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。

索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，慷慨的它还给了我们什么？

3、物

为什么和人类那么亲近？请你找出猴子最野的地方读读。

4、人

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变得——[学生齐答：野了起来]人是怎么野的？就这几个人是野的吗？是啊，满山的亲亲热热，满溪的嘻嘻哈哈，所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情享受这种野的奔放，孩子们，让我们的思维也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[学生尽情的谈]找一个词概括一下。

五、总结方法

同学们往前看，全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是——[学生齐答：野]我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。

六、发散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们贡献一下自己的聪明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？

七、情感升华

同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，如果以后大家真的有机会到了索溪峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，如果没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，再打开这篇文章美美的读一读，细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。

索溪峪的野教学设计 篇三

一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！

二、引导学文：

师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。）

1、学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。）

师：孩子们会读书，更会思考。请再走进课文！

2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）

3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。）

4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。开始吧！

小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！

三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结

2、欣赏美文。

《索溪峪的野》教案设计 篇四

《索溪峪的野》教案设计

一、 学生课前准备

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

3、标画出自然段。

二、 教学课题：使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表 达对索溪的美的独特感受。

三、 教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”——山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。 1.教学重点难点：（1）指导学生读文感悟、想象。 （2）有感情的朗读课文。 （3）通过体悟“山野，水野，动物野，游人野”的句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 （4）搜索信息时注意关键字的选择和信息内容的分析筛选。 2.教学准备：（1）张家界、索溪峪的风光图或录象片：在百度中搜索《索溪峪的野》课件，结合远程教育资源的多媒体课件，视频录像，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。（2）学生课前查阅有关张家界的资料。 教学之前先在百度网上搜索《索溪峪的野》的相关教学材料作参考，明确教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频片段，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。

四、 教学方法： 本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。

五、 教学过程：

（一） 介绍景点，导入新课 同学们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。 教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然 www.chayi5.com 保 护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。 搜索【百度视频】 十里画廊索溪峪 _show/id_XMzEyMzM2OTUy.html 视频播放后再边放图片边介绍： 索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等 20 多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000 余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。 索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山，奇峰起伏，错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑。.。. 无不令人流连忘返。 【百度图片搜索】索溪峪风光视频图片

_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？ 教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读标题。 板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜、蹚过去、嘻嘻哈哈

播放【百度视频】 《索溪峪的野》 朗读录音

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1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。

2、通过听歌曲，选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。

（五） 作业

1、熟读课文，体会索溪峪的“野”。

2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。

（六） 教学反思

这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，已经到了一个相对较高的水平。利用网络课件的形式组织安排教学程序时，有些图片不大符合课文内容，应向学生简要补充说明，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的4篇《索溪峪的野教学设计》，希望对您的写作有所帮助。