《松鼠》教学设计优秀3篇

作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《《松鼠》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

小学语文松鼠教案 篇一

一、教材分析

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：

两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

《松鼠》的教案设计 篇二

教学目标：

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、激趣引入

1、看，课堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。

2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，把握大意

那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想主要讲了些什么。板书（捉放）

三、抓关键词句，揣摩父亲心理

最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。”）

一起读读这句话。从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得）

（一）感情朗读，学习课文为什么捉的部分

1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的哪一部分能看出来？

2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？

3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？

（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分

说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养，你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。）

思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？

读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

（三）自我阅读后交流体会

指导要点：

1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课文4、5段的描写）：看来，大家都特别关注了4、5自然段的描写，让我们先来读一读。

2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。

孩子们，如果你现在就是他们其中的一位，也许是那只回不了家，见不到爸爸妈妈的松鼠，也许是那个为了满足女儿心愿，费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢？

请大家拿出笔，在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。

3、（交流自己的体会）我想：此时，同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了，谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读？（推荐读、教师范读、齐读）

4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧？

为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________

为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________

为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________

为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活动场面）你们看，“小俘虏”又变成了小精灵，孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！

四、学习课文8、9段

1．我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？一起拿好书，读读课文的8，9自然段，

2．多么美好的结局啊，孩子们，你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多，那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿，好吗？（随机板书）

真好，我们的周围有这样的父女，有你们这样善良的充满爱心的孩子，我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力，谢谢孩子们！

《松鼠》教案 篇三

【教学目标】

１、掌握《松鼠》一课的生字词。

２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、解决课后生字词。

２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共４个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

１、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

２、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

３、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

五、生字自学检测

１、教师检测学生自学生字情况。

２、书写生字的练习。

六、作业

１、熟读课文，思考课后问题。

２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

１、解决课后两个思考题。

２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片（1）进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

１、学习第一自然段“读一读”：

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

２、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

３、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

３、学习第四自然段：“问一问”：

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

５、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

１、用表示顺序的词语写一段话。

２、认真观察动物，为作文做准备：

⑴外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做游戏时的特点。

以上就是差异网为大家整理的3篇《《松鼠》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。