《柳树醒了》教学设计【优秀9篇】

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《《柳树醒了》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

柳树醒了语文教案 篇一

教材简说

《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（)了”。(醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，掌握字词

1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、熟读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2、同桌对读，互相正音。

3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

四、观察，正确书写

1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

4、学生描一个，写一个。

5、展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车认生字。

3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1、出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2、自由读，读准音，并标小节号。

3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

A.指名读。

B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D.用自己喜欢的方式读第一节。

E.指名读，评议。

F.比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

A.指名读。

B.教师板画柳树。

C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E.比赛读，指导读。

（3）学习第三、四节。

A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

D.小组汇报读。

（4）学习第五节。

A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B.指名读，评议。

C.全班读。

四、训练，发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

3、每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1、课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着， _________。

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

2、课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

七、板书设计：

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案 篇二

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、教师范读

放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师领读

教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

１、出示有柳树的春景图。

２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

５、语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

七、巩固练习

１、开火车读生字。

２、用熟字来记忆。

３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字

１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

柳树醒了语文教案 篇三

【教学目标】

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、衔接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

（1)画闪电(雷）

（2)闭上眼睛再睁开(醒）

（3)画柳枝(枝）

（4)硬的反义词(软）

（5)做梳头的动作(梳）

（6)要字少一横(耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自身读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。

柳树醒了语文教案 篇四

教学目标：

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过过程：

一、猜谜语导入新课。

师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

……

师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题）

二、 学习生字。

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办？

生：可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1） 醒：睡醒、醒来

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习）

4） 枝：树枝、柳枝

5） 软：软硬、软绵绵

6） 梳：梳子、梳头

7） 梢：树梢、末梢

出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习）

三、朗读课文，感悟内容。

师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读？

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”

（用同样的方法指导朗读其它三节）

四、 背诵课文。

1、 多媒体课件出示：

_____跟柳树_____了，

说着说着，

小柳树呀，_____。

_____给柳树_____了，

洗着洗着，

小柳枝哟，_____。

_____给柳树_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳树_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳树跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，_____……

2、 结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

五、指导写字

1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。

2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、 优秀作品在投影仪上展示。

六、总结全文。

柳树醒了语文教案 篇五

设计理念：

以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

设计特色：

注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

教学目标：

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：

采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节：

一、形象感知。

（一）学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

（二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字）你喜欢春天吗？为什么？

（三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读）

（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

（二）自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（三）分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

（四）同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

（以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。）

三、合作识字。

（一）同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

（二）小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

（三）出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（)（）（）话（）（）(）

川（)（）（）友（）（）(）

春（)（）（）高（）（）(）

（字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。）

四、细读课文，指导朗读。

（一）你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

（二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节）

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读，评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

⑸比赛读，指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中，教师引读3、4节。

⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

（语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）

第2课时

教学要求：

背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

教学环节：

一、复习导入，巩固生字。

（一）自由读读课文，再说课文中的生字。

（二）开火车认读生字。

（三）做猜字游戏。

（四）完成课文“我会认”“我会读”。

（巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。）

二、美读，前诵课文。

（一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导）

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

（二）背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

（阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。）

三、指导写字。

（一）出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

（二）教师范写学生认为最难写的字。

（三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。）

（四）师生评议。

（五）继续练写。

（重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。）

四、拓展活动。

（一）说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

（二)写一写，春天跟（ ）说话了，说着说着，( ）。

（三）画一画，你眼中万物复苏的春天。

（课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。）

《柳树醒了》教案 篇六

【学习目标】

1. 认识“醒、雷”等8个生字。

2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备：CAI课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1. 谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2. 背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

1《柳树醒了》第一课时”1《柳树醒了》第一课时”

柳树醒了语文教案 篇七

教学目标：

1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受春天的变化。

教学重点：

认识9个生字；会写2个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

１、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？

（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）

4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。

△板书课题：柳树醒了

读课题

△看到柳树醒了，你的心情怎么样？

带着高兴的语气读一读。（指导读课题）

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。

2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）

3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。

◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）

柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）

春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

◇第二节，说说你读明白了什么？（春雨给柳树洗澡，柳枝软了。）

教学“澡、枝、软”

◇第三节，说说你读明白了什么？（春风给柳树梳头，柳梢绿了。）

教学“梳、梢”（都是木字旁）

◇第四节，说说你读明白了什么？（春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。）

柳絮：柳树的种子。（见图片）

◇第五节，说说你读明白了什么？（春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。）

教学“耍”（和要字区分开来）

注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。

三、巩固生字。

出示词语，指名认读。

四、指导书写。（说、话）

《柳树醒了》教案 篇八

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【学习重点】

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、通过诵读感悟春天的美。

【学习难点】

能发现春天里事物的变化。

【学习准备】

春景图、生字卡片等。

【课时安排】

二课时。

第一课时

〖学习目标〗

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。

２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、初步引导学生发现春天里事物的变化。

〖学习重点〗

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

２、通过诵读感悟春天的美。

〖学习难点〗

引导学生发现春天里事物的变化。

〖课前准备〗

春景图、生字卡。

〖学习过程〗

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，出示绿色的“春”字）

看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）

２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）

二、初读课文，整体感知

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）

２、学生模仿老师读通儿歌：

⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。

⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。

三、指导朗读，深化感悟

１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）

并出示句子，补充：

春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。

能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）

能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）

２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）

３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？

请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。

出示句子，自由说说：

春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

４、交流、反馈：

指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

出示句子，自由说说：

春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

表演朗读第二段。

指名朗读第三段。

出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

出示句子，自由说说：

春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

表演朗读第三段。

指名朗读第四段。

说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

出示句子，自由说说：

春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

表演朗读第四段。

５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。

６、朗读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

（学生自由读──表演读──比赛读）

四、指导书写

１、出示要书写的字，读一读：

说话朋

２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）

３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？

指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。

学生练写，教师巡视指导。

展评优秀书写。

〖板书〗

说话洗澡

春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了

梳头捉迷藏

春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了

玩耍

孩子们────长高了

第二课时

〖学习目标〗

１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。

２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。

３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

〖学习重点〗

１、会写“友、春、高”这３个字。

２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。

〖学习难点〗

通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

〖学习过程〗

一、复习巩固

１、考考你：

还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）

２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）

我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：

打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒

雷雨树梢松软梳理耍赖醒目

５、连一连，读一读：

春雷说话柳树醒了

春风洗澡柳梢长高了

春雨梳头小朋友软了

柳树玩耍柳枝绿了

二、入情入境，美读成诵

１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）

２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？

３、带着自己的感受美读全文：

自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。

４、背诵全文：

⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）

⑵借助板画试背──表演背──全班背。

三、拓展延伸，丰富想象

１、说一说：

⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）

⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。

２、画一画：

小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！

学生画画，教师巡视指导。

展示、欣赏优秀作品。

四、指导写字

１、出示要书写的字，读一读：

友春高

２、仔细观察这３个字，你发现了什么？

（指名说：都是上下结构）

３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？

指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

４、学生自学，先描红再书写：

教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

５、展评优秀书写。

《柳树醒了》教学设计 篇九

【教学目标】

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、师生谈话，创设学习情境。

２、揭示课题，板书课题：

１、柳树醒了

３、读题，着重指导读好生字“醒（xǐng）”。

二、自由读课文

１、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。

２、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。

３、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

４、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字

１、课件范读，学生小声跟读。

２、指名朗读课文，师生评价。

３、分小节朗读课文。

４、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

５、全班齐读第一小节课文，２～５小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

６、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

７、师检查学生识字效果，出示课件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

１、复习“讠”的写法。

２、指导写好：说话

３、及时展示学生习作。

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