《雪地里的小画家》教学设计（优秀4篇）

教学难点： 篇一

知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关知识。

《雪地里的小画家》教案 篇二

一、教学目标

1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。

二、课前准备：

1、搜集下雪时的图片。

2、读生字和课文。

三、教学过程：

（一）导入课题：板书课题

1、你们喜欢下雪吗？为什么？

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家。

（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？

（三）学习生字

听录音：找出自己不认识的字读一读。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？

2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）

展示学习方法。

查字表-找序号找字在课文中注音

（四）理解全文

1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。

2、不懂之处；

（五）指导朗读

1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）

从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。

2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。

知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读

3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

（六）画画

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？

②简评

（七）作业

1、改正自己的画

2、有感情地读儿歌给爸妈听。

雪地里的小画家

板书：小鸡小狗小鸭小马

一年级语文雪地里的小画家教学设计 篇三

一、课题：

《雪地里的小画家》

二、教材分析

这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

三、教学目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

四、教学重难点

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程

（一）、激趣导入

有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家

（二）、自主识字

1、上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）

2、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？（去拼音读）

3、单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）

大家的识字本领越来越厉害了，希望大家能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

（三）、理解感悟，品读课文

（1）、出示下雪图片。

1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名读第一句。

4、读出兴奋的语气。

（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思考问题后指名回答。）

3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（3）这些小画家画的画为什么不一样？

1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听老师佩服地读第四句。

3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

（四）、达标深化

看PPT试着背诵课文

（五）、课后拓展

课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

《雪地里的小画家》教案 篇四

【教学目的】

1、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

2、学习本课生字，认识一个部首：“？”（竹字头）。理解新词。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】理解课文第三句话。

【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、引出课题

1、出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2、你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

（一）齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

（二）学习一、二句话。

1、学生读一、二句。

2、教师指导读出高兴的语气。

3、雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

4、雪地里来了一群什么？（小画家）

什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

（三）学习第三句。

1、学生读第三句，回答问题。

2、教师板书。

小鸡小狗小鸭小马

3、这些小动物都画了什么？

4、学生说，教师板画。

（四）学习第四句。

1、它们是怎么画的呢？读第四句。

“颜料”是指平时画画时用的颜色。

不用……不用……，那它们用什么画？

2、出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3、在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

4、小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

5、小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

6、它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

（五）学习五、六句。

1、读五、六句。

2、你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

（六）齐读课文。

四、总结

今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

第二课时

一、朗读课文

二、总结归纳

（一）学了这课，你知道了哪些知识？

（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

（三）你还知道哪些动物冬眠？

三、学习生字

（一）指名读生字词。

（二）开火车读生字词。

（三）谁会记住这些生字。

（四）练习书写生字，每个写两遍。

四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

五、练习有感情朗读、背诵

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《《雪地里的小画家》教学设计》，希望对您的写作有所帮助。