《与象共舞》教学设计【5篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下内容是差异网为您带来的5篇《《与象共舞》教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《与象共舞》教学设计 篇一

教学目标

1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、图片欣赏：你看到的大象是怎么样的

2．课前同学们也收集了泰象的资料，谁愿意来介绍一下！

3、是啊，泰国位于我国南面，你们看，泰国的地图很象一只（大象），它是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，并试着从文中找出描写泰象的四字词语。

2、学生自由朗读课文。

3、反馈：你找到了哪些形容泰象的四字词语：边反馈学生边自由上台板书。

（1）随机朗读这些词语。

（2）读了这些词语你们发现了什么？

（3）咱们给这些词语归归类？

大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；

大象温和的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和；

大象聪明而有灵气的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；

三、研读课文，深入探究

4、请你选择一个方面，把相关的句子好好的读一读，读出大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

（1）学生自由朗读。

（2）指名朗读并随机点评。

随机反馈大象温和的句子：

（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

（2）教师小结：难怪，在泰国人和象之间没有距离。（课件出示：在泰国，人与象之间没有距离。）

随机反馈大象勇猛的句子：

（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

（2）课外链接：（课件出示，学生看一看，你有什么想说的？）

（3）再次朗读，读出大象的勇猛。

（4）教师小结：是啊，大象的勇猛征服了泰国人民，在泰国象是当之无愧的国宝。（课件出示：象是泰国的国宝。）

随机反馈大象聪明而有灵气的句子。

第一部分：大象为人做按摩的句子。

（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。（至少2人）

（2）教师追问：如果让你躺在地上让大象按摩，你敢吗？敢的举手？好多同学都不敢？如果现在你就躺在地上，你会怎么对大象说啊？大象又会怎么对你说呢？同桌两人分角色演一演说一说。

第二部分：大象和人开玩笑的句子。

（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

（2）教师点拨：当大象将皮鞋卷走时，一开始那位女士急得哇哇乱叫，当大象绕了一圈把皮鞋还给女士时她是又惊奇又尴尬，当大象向女士大象行屈膝礼时，这时她又会怎么想？请同学们选择其中的一处写下女士的心理变化？

第一层次：急得哇哇乱叫：如果你就是那位女士，你当时会怎么想？

第二层次：又惊奇又尴尬：此时她又会怎么想？

第三层级：大象行屈膝礼时，此时此刻她又会怎么想？

（3）教师小结：可见，象真是一种聪明而有灵气的动物。（课件出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。）所以到了表演的尾声，许多观众和象群一起舞之蹈之。同学们咱们也全体起立跟着象群一起舞之蹈之。

第三部分：与象共舞

（1）播放视频，学生与象共舞。

（2）齐读本段：

（3）资料补充：我们的作者欣赏了与象共舞后，记录下了这样的感受：大象的聪明和灵巧，出乎人们的想象，它们似乎能听懂所有人类的语言，能体会到人类的一切心思，巨大粗犷的躯体中，蕴藏着细腻温厚的情感。最令人难忘的是表演的尾声，无数观众涌入场内，和一群大象一起舞蹈，没有规定的动作，人和大象都尽情舞动着肢体，表达内心的欢跃和激动，这是天地间难得的奇观。尽管是在一个表演的场所，但人和大象发出的欢呼均发自内心，是美妙的天籁之声。人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。

四、适时小结，升华主题

（1）你们学习了这篇课文，对于课题《与象共舞》又有什么想说的？

（2）学生自由发表。

（3）教师小结：与象共舞舞出的是人与大象的和谐共存，与象共舞舞出的泰国一道独特的人文景观。

（4）推荐作者的一本书。

教师小结：我们来读读这三个句子。看看这三个句子在文中的什么地方，你发现了什么？象这样的就是段落中概述的句子。这篇文章就是围绕着这几个方面的内容展开描写的。

五年级《与象共舞》教学设计 篇二

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【课前准备】

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、激趣引入，初识泰象

１、谈话：

泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

２、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：

读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

３、出示课题：

与象共舞

二、初读课文，整体感知泰象

１、自由读课文：

把文中的生字新词读准确。

２、读了课文：

说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？

学生自由发表自己的想法，比如：

泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象

１、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

２、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

⑴ 象是泰国的国宝。

⑵ 象与人之间没有距离。

⑶ 象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

⑷ 看大象跳舞是一种享受。

３、随机指导：

⑴ 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

① 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐

② 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

③ 有感情地朗读第二自然段。

④ 读后说话训练：

在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

⑵ 自由朗读第四自然段：

① 哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

② 引导学生朗读课文中的描写。

③ 如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词，什么才叫抚弄？这个词写出了什么？

④ 出示大象逗女士的一段话：

找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

⑤ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

出示三句话：

Ａ、据说象是一种聪明而有灵气的动物。

Ｂ、最有意思的是大象为人做按摩。

Ｃ、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？

⑥ 有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法

１、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

２、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？

３、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

泰国的大象十分热情。

泰国的大象是友谊的使者。

泰国的大象是劳动的能手

４、课堂交流。

《与象共舞》教学设计 篇三

教学目标：

1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文的表达方法。

教学重点：

1、了解人与大象的亲密关系。

2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间：

一课时

教学准备：

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程：

（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。

（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）

2．词句解析。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（四）学习课文：

1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

外貌： 性格：

神志： 聪明

动作： 善于表演：

3．课文是按照什么顺序叙述的？

先概述后分述的顺序叙述的。

4．课文2—5段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

《威尼斯的小艇》

1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述

《与象共舞》

2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写

3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

（六）讨论归纳

1．说说学习这课后，比有什么感受？

2．人与大象之间亲密和谐的关系。

（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听

《与象共舞》教学反思

1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。

2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组讨论、交流、汇报)

3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体

叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。

收获：

泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化

五年级《与象共舞》教学设计 篇四

教学目标：

1、读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。

2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。

3、领悟课文的先概括后具体的表达方法，怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与《威尼斯的小艇》相比较，体会他们的不同之处。

4、有感情的朗读课文的最后一段。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天，再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！

2、一读到课题你立马就会产生怎样的疑问？

师：预设1：你提的问题很有研究价值，为什么要与象共舞，为什么作者要以与象共舞作为文章的标题，相信在接下来的课文学习中你一定会找到问题的答案。

预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？

师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？

师：谁来说一下从链接语中你都获得了那些学习要求？

二、初读课文、检测预习、整体感知

师：下面，大家就来自由的读一读课文，注意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思考在泰国人与象的关系是怎样的？）

师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一齐读一下，注意看准字形再读。

课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿

师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。

课件呈现：a：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。

b：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

c：在泰国，大象会小心翼的为人做按摩。

d：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。

e：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士。剩下最后一个大家一起说。

师：下面，我们一起把这些句子读一读。

师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？

预设1：如果让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？

师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲密关系。

师：在泰国，人与大象的关系亲密到什么程度，你会在亲密关系的前面加上怎样的修饰词？

预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？

三、文本细读感悟

师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样小心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在寻找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，仔细的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。

师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

师：第二段中你找的是那一句？

课件呈现：象是泰国的国宝。

师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？

生：先概括、后具体。

师：是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。

师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。

预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？

预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。

课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。

师：明白了这些，下面两段就很容易找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？

课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。

师：最后一段大家一起说。

课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。

师：大家一齐把所找的这五句话大声的读一读。

师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲密。回到我们刚才的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。

师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？仔细想想到底应该是哪一句？

师：正是因为在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本领，你就会很快抓住一篇文章的中心。

过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲密，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？

师：是啊！这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一个画面，下面就让我们仔细的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能体现人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。

师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份快乐的感觉有感情的把它读出来吧！

课件呈现：在欢乐的音乐声中，

师：多么热烈的气氛！多么热烈的场景啊！同学们，假如你当时也在那个公园，你愿意成为其中的一名观众吗？

师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！

课件呈现：在欢乐的音乐声中

师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，难道就不怕被大象踩到吗？

为什么？

师：是啊，因为这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，作者赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲密到了极点，这也是作者以与象共舞作为标题的最大原因。下面就让我们再次置身于这种快乐的场景之中，将这种快乐的感觉读出来吧！

师：本来身体庞大，看起来很笨重的大象在作者的笔下为什么会呈现出如此轻盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎样做到的呀！

师：在这里作者是抓住了大象会跳舞的特点，采用了什么描写方式对大象的舞姿展开描述的？

师：动作描写的方式。其实，课文中还有很多这样的地方，作者就是善于抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格善于表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？

师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点展现事物特色的描写方式。

师：下面，大家思考一下，《与象共舞》这篇课文同我们上一篇学习的《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？快速浏览一下《威尼斯的小艇》回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里讨论一下。

四、拓展升华

同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限陶醉，为之神往。下面，让我们继续走进泰国的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。打开配套练习册80页快速浏览一下。

预设问题：你喜欢曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写展现出来的？

过度：这只可爱的小象的可爱举动令我们无限赞叹的同时又再一次让我们领略了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思考，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切也许从下面这段文字中找到答案，打开基础训练72页来看一看吧！

从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？

所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？

推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是

师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永远的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。

五、作业

课后，大家可以选择你所喜欢的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，继续感受一下独特的异域风情所带给你美好体验。

《与象共舞》教学设计 篇五

一、教学目标

１、认识八个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。

２、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美好。

３、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。

４、领悟课文的表达方法。

二、教学重点：

了解人与大象的亲密关系。

三、教学难点：

比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。

四、课前预习

１、自学课文，尝试理解。

２、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。

五、课时划分：

一课时

六、教具准备：

小黑板

七、教学过程

（一）谈论泰国，导入新课。

１、板书课题、读题。

２、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。

３、教师补充。

（二）初读课文，整体感知。

１、自由读课文，读准字音。

２、字词质疑，讨论交流。

３、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。

（三）抓住重点，理解课文。

１、让学生根据阅读提示提问题，教师引导抓住问题：（１）在泰国，人与象的关系是怎样的？课文怎样具体写？（２）课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？

２、讨论交流第一个问题。

（１）默读、讨论、交流，教师巡视。

（２）汇报、总结。

３、讨论交流第二个问题。

（１）讨论、交流，教师巡视。

（２）汇报、总结。

４、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。

（１）学生自由读。

（２）教师指名读、注意表扬鼓励。

（四）小练笔。

学习本课总分段式写一物或一处景物。

（１）学生写。

（２）交流。

（五）作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

２７ 与象共舞

人

和谐亲密

象

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