小学二年级《风娃娃》优秀教学设计（优秀3篇）

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？差异网为您带来了3篇《小学二年级《风娃娃》优秀教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

风娃娃教学设计 篇一

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

（1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2） 风娃娃为什么好心办了坏事？

（3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

（1） 研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（2） 研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（3）

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业。

第二课时差

一、复习课文内容。

1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？

2、练习背诵课文。

二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。

1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

（3）学生汇报表演。

A加偏旁方法记忆。

B重点指导：艘 微

（4）反复认读，开展识字游戏。

A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

B“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成

十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。

（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

（2）这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象

左右结构：像、做

上下结构：点、照

（3）分别指导学生书写。

（4）在指导中及时点评。

三、课堂作业

1、我会填。

一（)大官 一（）大秤 一(）线

一（)大船 一（）大树 一(）大象

四、布置作业

2、完成本课的生字、新词。

3、练习讲故事《称象》。

二年级语文风娃娃教学设计 篇二

学习目标：

知识与能力：

1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。

情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。

教学过程：

一、 温故知新，导入新课。

1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）

2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

二、检查预习情况，学习生字词。

1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。

2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。

3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。

5、指名读生词。正音。

三、小组合作，理解课文内容。

1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。

3、出示表格，在小组内交流研讨内容。

4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。

5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

（1）学生自己读书，谈自己的体会。

（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。

（3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。

6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。

7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。

8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。

四、课堂练习。

1、检测生字词的认读与组词情况。

2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

五、布置作业：（分层布置）

1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。

2、有能力的同学完成：〈雨娃娃〉的仿写，争当“写作小明星”。

风娃娃教学设计 篇三

学习目标

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。”

重点

会认12个生字，会写8个生字。

难点

懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。”

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，上课之前，我们来猜一则谜语。来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。（风）

认真谜语，回答问题。

谜语导入，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

一、初读感知

1、自读提示：

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

2、检查生字词

（1）自由读

（2）小组赛读

（3）开火车读

（4）齐读

（5）识字游戏

3、我会写

车、得、秧、苗、汗、场、伤、路

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

4、多音字

转zhuǎn（转身）zhuàn（转圈）

二、再读课文

这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要说的是（）长大了想帮助人们做事情，他既做了好事——（），也做了坏事——（）的故事。

三、学习课文

1、学习吹风车

2、学习吹帆船

3、学习吹风筝

4、学习吹衣服、小树

5、根据下面的提示讲讲这个故事。

风娃娃来到田野。

风娃娃来到河边。

风娃娃来到广场。

6、读一读，想一想：生活中风还能做些什么？

寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺

自读课文，思考问题。

学习生字，说一说自己的识字方法。

再次读课文，思考问题。

读一读，想一想。

认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。

课堂小结

本文讲风娃娃帮助人们做事，给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情，还要看是不是对别人真的有帮助。

板书

24、风娃娃

好事：吹风车吹帆船

坏事：吹走风筝吹跑衣服吹折小树

做事情要考虑对别人是不是有帮助

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