ai、ei、ui教学设计【优秀5篇】

ai ei ui教学设计 篇一

教学目标：

1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。

3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。

教学重点、难点：

1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。

2、掌握复韵母的发音要领。

教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。

教学过程

一、复习导入

1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。

黑板上贴卡通 a o e i u ü

2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？

3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？

二、观察情境图

1、你在图上看到了什么？谁能说一说？

2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？

师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。

3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？

出示ai ei ui

4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？

5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。

6、这三个复韵母你最喜欢哪个？

根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。

三、学习ai

1、谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读。

4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）

5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。

6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。

7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？

四、ei：

小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？

放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。

1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形，由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。

5、师读四声，生用手势表示。

6、齐读。

五、ui

1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？

2、“味道”的“味”，我们读的时候就是在“ei”的前面加了个“u”的音，写成ui。（板书ui）

3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读）

提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。

4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。

5、读ui的四声。

六、巩固

1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。

2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。

七、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

ai ei ui教学设计 篇二

教学目标：

1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。小朋友们要记牢。）

2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授：

（一）、教学aieiui的音形：

1、引导看情境图：

图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌：

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。

（5）指导生多种形式练习ai的读音。

（6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a，

没a找oe，

iu并列标在后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai

（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读

（7）游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！

②表演读

（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断，一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组讨论

（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）

（4）开火车读，齐读

（5）游戏：模拟山谷回声。

（6）练读eiui四声：

①出示：eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、aieiui书写教学：

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。

小学一年级上册语文《aieiui》教案 篇三

教学目的

1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点

读准复韵母的音

教学准备

教学挂图或幻灯片

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

（运用多种方法练习读。）

2、怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：

1、由请慢生读到请快生读

2、由慢速读到快速读

3、由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：

1、看清图中人物的动作

2、自读音节

3、直呼音节

三、看图读句子

方法：

1、看清图上都有谁？他们在干什么？

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：

1、先自己看书，自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4、用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hēi huī

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

《aieiui》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（eu叫头韵母）eu，注重发音部位，口型都迅速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

《ai ei ui》教学设计 篇四

【教学目标】

１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

【教学重点难点】

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

【教具】

拼音卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书，你从图上发现了什么？

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

１、师写：

师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

３、教发音方法：

师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

４、在语言环境中进行四声练习。

５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

１、打电话的小游戏：

师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

师我是妈妈。

生您有事吗？

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生我们学了ai ei。

师还有一个吧？

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

４、四声练习。

５、说话或组词，其中有ui的音，

６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

７、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

１、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音？

２、指导书写。

３、读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结

（和学生一起总结）

师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）

２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）

３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

二、激趣导入，学习短句

１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

４、师领读，生跟读。

５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

四、学习生字

１、出示生字卡片，读准字音：

带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

ai、ei、ui教学设计 篇五

教学目标：

1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。

教学准备：字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。

教学过程：

一、复习生母和单韵母。

1、复习生母：

“老师给你们变个魔术吧，看谁的小眼睛最亮，能发现什么？”用电线、小棒加手型变出：zsndqxbgp等生母。

2、复习单韵母：“我们的老朋友单韵母也来了，一起给他们打个招呼！（”生读）强调读单韵母时，要注意口型，一起来做单韵母口型操吧！边读边做口形操。

嘴巴张大aaa。嘴巴拢圆ooo。嘴巴扁扁eee。

牙齿对齐iii嘴巴小圆uuu。一条小鱼üüü

二、学习复韵母ai。

1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上，它想跟你们一起上课呢！我们跟它比比赛赛，看这节课谁的收获最大！”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画，想看吗？看哪个孩子的眼睛最亮，观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察，说说图上画的谁？在干什么？（姐弟挨着，比高矮）由“挨”的音引出复韵母ai的读音。

2、“你发现了吗？这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同？”（有两个单韵母组成，a和i手拉手）像这样有两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请小朋友呢，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（师示范发ai的音）你发现了什么？（老师的嘴巴开始是大的，后来变小了）你们真是机灵耳，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。.

3、跟老师一起读ai。（男生读、女生读、开火车读）

4、小组两人合作读。“老师想和你们合作读，谁愿意跟我合作？”师读三遍给合作者，合作者读三遍给老师，引导学生小组合作读，互相校正音。

5、我们的单韵母朋友有四个声调，复韵母ai也要戴帽子了，可是，今天的复韵母ai有两个字母，声调该标在谁的头上好呢？复习标调歌。出示ai的四声，āiáiǎiài，先按顺序读，再增加难度系数，打乱顺序读，再分别组词

6、课中操：“小白兔看见小朋友这么聪明，高兴极了，它想和我们一起读一首它最喜欢的儿歌呢！”读儿歌，感受ai的音节白、来、爱、菜。

（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

三、学习复韵母ei。

1、观察图画，你看见了什么？（小朋友砍树）谁能学学这个小朋友砍树的样子？使劲砍的时候会发出什么声音？引出ei的读音。

2、ei和ai一样也是复韵母，它是e和i手拉手。他们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！发ei的时候，嘴巴是——（从e的口型到i的口型。）

3、分组读，开火车读ei的音。

4、读ei的四声：ēiéiěièi。我们也给ei带上帽，谁来读一读？你能用ēiéiěièi组词或说话吗？

四、学习复韵母ui。

1、打开第三幅图，冬天到了，为了保暖，我们要围上围巾，由“围”引出ui的音。

2、谁能说一说ui的发音方法？(u和i手拉手)怎么读ui？从u的口型到i的口型。一起读一读ui。

3、读ui的四声。uīuíuǐuì老师要考考你们，有信心吗？师说一个词语，生判断是几声。微笑的微是几声？伟大的伟是几声？味道的味？围巾的围？

五、课中小游戏：哑剧表演。

我来表演你来猜。1

1、老师表演复韵母口型，学生迅速找到相应字母卡并读出来。

2、指名个别同学来表演复韵母口型，其他学生迅速找相应字母卡并读出来。

六、书写指导。

1、这三个复韵母在四线三格中的家在哪呢？你发现了什么？（三个复韵母后面都是i，）想想写的时候要注意什么呢？（两个单韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）

2、小朋友说得棒极了，老师相信写好这三个复韵母难不倒你们，自己试着写一写，看谁是小书法家，写的最漂亮！指名三名同学到黑板上书写，其他在课堂本上写。（学生书写，老师巡视，指导姿势）

七、学习拼读音节。

1、“刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读”。学生齐读aieiui及四声。

2、aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家仔细看！动动脑筋，读一读，先拼第一个。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

kāigěihuí

3、全班读、开火车读，巩固音节。

4、游戏：摘蘑菇（指名拼读摘蘑菇）

在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采点蘑菇呢！可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么是音节蘑菇呀，看：每个蘑菇后面都有音节，谁会拼？（bai）拼出音节再带大家读一读，你就可以把蘑菇摘走了，这是小兔子送给你的礼物呢！

以上就是差异网为大家带来的5篇《ai、ei、ui教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。