吃水不忘挖井人教学设计【最新6篇】

吃水不忘挖井人教学设计 篇一

教学目标：

1、学习“忘、挖、井” 等16个生字，会写“井、乡”等8个字。

2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点：认识16个字，写字8个。

教学难点：通过学习课文，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

解决措施：1、通过小组学习讨论解决生字词语。

2、通过初读课文，品读感悟，小组讨论学习，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：毛主席的图片

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：（师）我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事，大家想知道吗？（生：齐声说“想”）

1、揭题：师：今天我们一起来学习课文《吃水不忘挖井人》

2、齐读课题

3、过渡句：（师）你们知道这句话从哪儿得来的？大家想知道吗？（生：齐声说“想”）

二、初读感知

1、提出阅读要求。

师：用自己喜欢的方式朗读课文，读的时候注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方，不会的字可以问老师、问同学。

2、小组合作学习，组长组织学习生字、课文和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①师：你们知道课文讲了一个什么故事？

生：讲毛主席挖井给乡亲们喝。

②（出示生字）小组汇报读，正音，说说记住字形的方法。

③指名读，给生字找找朋友。

瑞金城    主席   领导   曾经    浑浊    积水    战士   水源

铺路    垫木头    清泉   雀跃   争先恐后   滋润   石碑   摄影

④读一读生字：出示词语，开火车读，理解意思。

忘   挖   村   喝   甘   甜   并   留

（师）过渡句：生字宝宝今天很顽皮，一下子又回到了课文里，看大家能不能一眼看出是它们。

三、品读感悟

1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

师：谁会读第一段？（学生积极举手发言）

师：读完后，你们知道了些什么？（或者说你们明白了什么？）

生：讲毛主席曾经在江西省瑞金城外的沙洲坝住过。

2、（师）过渡句：事情的起因是什么？我们一起看看下一段。

师：小组读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：原因    没井

生：那时村子里没有井，人们只能吃池塘里浑浊的积水。

②出示第二段，指导朗读。（男女分组读）

生：一天清晨，毛主席带着几个战士寻找水源。几天就挖好了一口水井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、小结学习方法：

⑴、读课文，边读边划出不懂的地方。

⑵、小组学习讨论，找出答案。

⑶、再读一次课文。

4、齐读第三段，从这一段，你知道了些什么？毛主席为什么要铺沙、垫木头？板书：经过

5、第四段课文分组读，理解最后一句话。从这句话中你知道了什么？板书：结果

四、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“留、甜、喝”三个字，讲解要领喝注意的地方。口头组词，造句。

3、学生尝试写，师巡回指导。

4、有感情地朗读课文。

六、延伸：

收集更多的关于毛主席的故事。

板书：                 吃水不忘挖井人

起因：没井

经过：挖   铺    垫

结果：立碑

课堂作业：

1、写生字。

2、《导学导练》44页。

课后作业：

把课文读给爸爸、妈妈听。

吃水不忘挖井人教学设计 篇二

教学目标：

一、知识能力：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法：

通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观：

让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

二、自主学习课文。

1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片，引导学生认读。

（１）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

（２）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时

一、复习：

认读生词

二、整体感知课文。

1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

1、学习第一自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

２、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？

３、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

四、朗读课文。

１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

３、小组代表比赛。

五、总结，引导学生收集资料。

１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

吃水不忘挖井人教学设计 篇三

【教学目标】

1,正确理解课文内容。

2,借助拼音正确，流利，有感情地朗读课文。

3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

【教学重点】理解课文内容，正确，流利地朗读课文。

【教学难点】立石碑的意义。

【教具，课件】小黑板。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

生字教学

一，故事导入：

1,故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，(教参145页)

2,揭题：《吃水不忘挖井人》

3,齐读，出示生字：忘 挖 井。

4,"井"是什么样的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

二，初读感知：

1,用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上" ".

2,想想：课文中的"挖井人"是指谁

"不忘挖井人"的"人"又是指谁

3,想想怎样记住生字。

三，学习生字：

1,学生提醒大家容易念错的字： 井 念

2,学生介绍记住字形的方法，教师补充。

⑴ 归类比较记字。同偏旁：忘，念； 同结构：挖 刻。

⑵ 形近字比较记忆：开——井 ;土——士

3,指名读，给生字找找朋友。

四 ,朗读课文：

1,自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准，读通，读流利。

2,学生展示朗读成果。

3,教师范读，学生听后评价。

4,学生模仿老师读课文。

5,分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6,四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

五，课后练习：熟读课文

第二课时

〖教学内容〗品读感悟

一，复习引入：

1,出示词语，开火车读，理解意思。

2,出示卡片，开火车读。

3,有感情地朗读课文。

二，品读感悟：

1,指名读第一段。

⑴ 提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿

⑵ 要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

2,自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难 怎样解决的

⑴ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

⑵ 体会毛主席事事为百姓着想，和乡亲们同甘共苦，齐心协力的崇高思想。

⑶ 朗读这段，指名读。

3,齐读第三段。

⑴ 自己在书上划出石碑上的话。

⑵ 提问：乡亲们在石碑上刻着什么 为什么要立这块石碑

三，指导书写：

1,观察字宝宝在田字格中的位置。

2,范写"忘，想，念"三个心字底的字，讲解要领。

3,学生尝试写，师巡回指导。

四，小结：

这课书告诉我们什么事 乡亲们为什么立这块碑

吃水不忘挖井人教学设计 篇四

项  目

内    容

研讨意见

教学

目标

1、认识“忘、挖；等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

4、初步懂得饮水思源的道理，让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

重点

难点

初步懂得饮水思源的道理，让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

教具

学具

准备

图片，课件

教

学

过

程

一、自读识字。

1、出示“井”的图片让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

4、自主学习课文。

要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

二、合作交流。

1、出示生字卡片，引导学生认读。

（1）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

（2）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

三、品读领悟。

1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

3、学习第一自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

4、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？

5、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

6、朗读课文。

（1）、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

（2）、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

（3）、小组代表比赛。

四、巩固延伸。

1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

2、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

板书

设计

22吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

吃水不忘挖井人教学设计 篇五

教学过程：

（一）复习导入

1.复习认读词语

2.快速默读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

（二）抓重点词句，体会不同人物的心情，读好第一部分。

【交代目标：这节课，我们就将走进课文，体会吃水人和挖井人的不同心情，体会毛主席的高贵品质，练习把课文读好！】

1.自由读课文2——6自然段，想一想：毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的？

2.指生汇报。谁愿意说说？

【小结：看到了这一现象，然后一问一答，展开对话，毛主席才发现的这一情况的。】

3.同桌合作读对话，体味不同人物的心情。

4.指学生角色读，读后评价。

评价“毛主席”：

（1）看到水非常浑浊，就疑惑地问。读出了（没有读出）疑问、怀疑的感觉。【像他这样（带着疑问的语气）你来试试。“毛主席”角色的人再来读一读。】

（2）发现水里还有小红虫子和孑孓，忙问道。读出了（没有读出）着急的、不太相信的感觉。【请你着急的，不太相信的，试试这句话。】

评价“老乡”：

（1）“吃的”，很自然地回答，因为无力改变什么。

（2）努努嘴说，读出了对“山泉水”不太感兴趣，突出了词语，表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。

【那你也能（像他这样）读出老乡的无奈，没办法吗？】

【把这些词重读，谁再来体会体会。】

5.出示5自然段老乡的话。师也可示范，指多生读、感受。

【把这些词重读，谁再来体会体会。】

6.完整读人物对话，体会心情。

7.出示第6自然段，引导学生齐读。

8.出示整个对话描写段落，引导学生观察，你发现了什么？

【小结：人物的语言描写，是一种非常好的细节描写方式，对话中能够反映一个真实的内心和品质。同学们以后在写事的文章中也可以加以运用。】

9.“毛主席由疑惑，到着急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎样一个人？

（三）抓整体感受，体会人物的情感。读好第二部分。

1.指生读 7.8.9自然段。其他生认真思考：毛主席是怎样做的？从中你又能感受到他是一个怎样的人？

2.动笔画画，书上做批注。

（1）指生汇报后，出示第7段，学生自由读句子，说感受。

（2）融入感情，再读文字。【能把这种细心、关心老百姓的情感在朗读中表现出来吗？一起读读】

（3）你还画了哪些句子，读一读，说一说。

（4）出示学生汇报的句子，指生读，体会。

（5）接下来，毛主席又是怎样做的？继续读读你画到的句子。【把这种做事坚持到底，细心认真……在朗读中表现出来，谁再来试试？】

（6）出示第9自然段学生汇报的句子，指生读，体会。接读“村里人的表现的句子”：村里人捧起——，边喝边说——.

3.小结：毛主席真心关心群众，为了老乡们都能吃到水，两次挖井！假如你就是沙洲坝的人，此时你想对毛主席说点什么呢？

4.齐读最后一个段落。　【为了世代铭记这份恩情。沙洲坝人民也写下了他们的心声——】

（四）拓展积累

1.还有不懂的问题吗？小结：这节课我们通过不同形式地读，充分感受到了人物的不同心情！体味到毛主席身上所具有的高贵品质，课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事，还可以搜集这位伟人的名言警句，我们下节课一起交流。

2.积累：书后有这样好的四个成语，还有老师搜集到的一句毛泽东同志的名言，指生读，摘抄、积累。

五、板书设计：

吃水不忘挖井人

吃水人　 不忘   挖井人

沙洲坝人  时刻想念   毛主席

教学目标：

1. 多种方式朗读人物的对话，体会词语在句子中的作用以及表达效果，体味不同人物的心情。

2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：朗读中，体会人物心情。体会人物情感，文章所要表达的思想感情。

教学难点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

吃水不忘挖井人教学设计 篇六

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流：（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

3.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

三、想象、扩展

出示题目：

a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课外作业：课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

以上就是差异网为大家整理的6篇《吃水不忘挖井人教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。