梦圆飞天教学设计【优秀7篇】

《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。下面是差异网整理的7篇《梦圆飞天教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《梦圆飞天》教学设计 篇一

一、说教材

1.教材分析

《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。

2.教学目标

根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。

（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

（3）初步了解通讯报道的一般特点。

（4）指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。

3.教学重点难点

（1）着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情。

（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

二、说学情

我们班学生整体素质不是很高，但部分学生课上发言踊跃，也能起到带头作用。朗读的水平还可以。但我们农村学生，在搜集资料方面可能有些困难，尤其是网上查阅有关资料还需跟教信息的老师沟通一下。

三、说教法

为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。（落实教学目标1）第二课时：精读感悟，了解“神舟”5号飞船成功发射的过程，感受中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。同时也了解通讯报道的一般特点。（落实教学目标2、3）

多媒体课件：神舟五号发射的有关视频、我国航天事业重大纪事的演示文稿

根据新课标精神，结合教材特点和学生实际，我采用朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。

四、说学法

学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

五、说教学过程

（一）新课导入

1.出示敦煌飞天的壁画，引出中华民族做了几千年来的飞天梦，如今终于梦想成真了。引出课题。

2.交流课前搜集的有关神舟五号的资料。简单交流。

（二）学习新课

1.初读课文，初步感知课文内容。

2.理清课文脉络。

3.精读课文。

分四个场景进行学习：送行、发射、问候、梦圆

（1）送行

让学生朗读课文第一段

①指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

②我向学生提出三个问题

a.2003年10月15日是什么日子？

b.我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

c.找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

让学生来讨论交流

③指名学生反馈

④教师小结

（希望这时刻快点到来）

（2）发射

①指名朗读

②让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

③让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起这些词语，感受火箭升空时的壮观景象

④教师小结

（3）问候

①让学生自由读第三段

②找出杨利伟说话的句子

③指名有感情朗读这部分内容

④提问：从这些语言当中，你们感受到什么？

⑤学生讨论交流并回答。

⑥教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

（ 4）梦圆

让学生朗读最后一自然段

①梦圆的意义是什么？

②让学生讨论交流，感受喜悦和自豪

③教师总结。

（三）总结交流学习收获

1.本课是一篇通讯报道，通讯报道的特点：有时间、有地点、有人物、有原因、有结果，结构完整，内容充实，让读者读了之后能获得自己想知道的有关信息。同时，本文又洋溢着动人的感情。这一点值得我们学习。

2.学习本课，不仅了解有关“神舟”号飞船的信息，知道我国在航天事业上具有世界领先地位，更激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

（四）布置课后作业

搜集有关航天资料（落实教学目标4）：了解神七的有关信息，以及神八、神九还有2020我国的航天目标，进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，突出本单元练习的重点。

六、说板书设计

我的板书设计如下：

送行：心情激动

发射：扣人心弦

问候：充满自豪

梦圆：意义重大

《梦圆飞天》教学案 篇二

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

二、教学重点、难点

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

三、教学准备ppt课件

四、突破措施

1. 教学应该以读为主，在反复诵读中体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

2.引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会字里行间所体现出的梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

3.在网上搜集有关“神舟”5好载人航天飞船发射和杨利伟在太空中的有关画面，在上课时给学生放，让学生感受情景。

五、课时安排2课时

《梦圆飞天》预习学案

一、预习目标：

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我能读，我会填。

1.戈壁大漠   寒风凛冽   亮如白昼   烈焰升腾

大漠震颤   腾空而起   直指苍穹   黑白交替

2.（     ）的激情   （     ）的喜悦

（     ）的自豪   （     ）的呼吸声

（二）我能知

1. 这篇课文写的是（    ）奉命执行中国首次载人航天飞行任务，实现中华民族千年的飞天梦想。

2.神舟5号飞船发射经历了哪些过程？

（三）查字典，你能行（查字典，解释带点的字）

寒风凛冽（         ）       亮如白昼（        ）

肃然伫立（         ）       直指苍穹（        ）

清晰可辨（         ）       朝夕相处（        ）

（四）读课文，理顺序。

本课按         顺序，记述了         （时间）        （人物）乘坐“神舟”5号遨游太空的情景。

（五）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《梦圆飞天》导学案

一、教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3.借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、学习课文，小组合作探究，精读感悟。（出示课件）

1.“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受？

2.品读下面的句子，体会人们当时的心情。

(1)随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

(2)“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

三、深入探究

你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。

四、作业布置（选择其一）

1.写两句表达人物不同心情的句子。

2.搜集关于“神舟号”飞船的信息，整理好与同学交流一下。

《千年梦圆在今朝》教学设计 篇三

一、教学目标。

1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

二、课前准备：

多媒体课件。

三、课时：

一课时

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题。

1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

2、播放视频。

3、此时此刻，你最想说什么？

4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

5、带着你的自豪齐读课题。

（二）自读阅读提示，明确学习目标。

这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

（四）检查交流。

1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

2、课文写了什么梦？

3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

（a）学生说说对这句话的理解。

（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

（2）“载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

（a）指名读。

（b）说说让你感动的地方。

（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

（a）说能说说这句让你感动的地方。

（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

（4） “实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

（a）指名读。

（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

（5）出示多媒体课件9

（a）请学生读文字。

（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

生：有的人……

师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

生：有的人……

（6）、学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

（六）升华情感。

师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

生：请四位同学朗读。

师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

生：千年梦圆在今朝！

师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

生：千年梦圆在今朝！

师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

生：千年梦圆在今朝！

师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

生：千年梦圆在今朝！

《梦圆飞天》教学设计 篇四

教学评议

金红淑

9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。

首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

梦圆飞天教学设计 篇五

《梦圆飞天》教学设计第一课时

一、    导入

1、（板书“梦圆”）黑板上这两个字是什么意思？

2、中华民族圆了很多梦，1969年登上珠峰，2001年申奥成功，那么这次圆的是什么梦？（板书“飞天”）

3、齐读课题。对课题有什么疑问？

二、初读课文，理清脉络

1、围绕“飞天”，课文可以分成哪几个部分？自由读全文，边读边思考。

2、讨论课文分段：

一 总起全文（1）

二 飞天前（2——5）

三 飞天时（6——15）

四   飞天后（16——19）

五   总结全文（20）

3、这篇课文有很多场面描写，你们能不能把这些场面都找出来？增加一点难度，再用一个词语来描述这个场面是怎么样的。

＿＿＿＿＿＿的（        ）场面

（小组比赛读完全文，让学生边读边思考）

4、讨论、交流：课文写了哪些场面？

①送行场面

②发射场面

③发射成功场面

④问候场面

⑤俯瞰场面 （第五个场面是在太空观察地球的，给你两个词，“眺望”、“俯瞰”，你选哪个？为什么？）

第二课时

一、回顾

1、          上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——

2、          课文围绕“飞天”可以分成——

3、          全文描写了这些场面——

二、深入理解课文

1、送行场面      激动的送行场面

①用什么词来形容送行场面？为什么？

②在这个场面里有哪些人？他们是什么心情？为什么？（人们、杨立伟、总指挥）

③读出杨立伟的严肃平静，读出总指挥话语的刚劲来。（齐读）

2、发射场面      紧张的发射场面

①用什么词来形容发射场面？为什么？

②为什么紧张？（这次载人飞天任务重大、任务危险）

③从哪里可以看出人们的紧张？

④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场？（个人读）

⑤我们再读得急切点、紧张点。（齐读）

3、发射成功场面（重点分析）         欢腾的发射成功场面

①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为？

②人们是什么心情？为什么自豪？（完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位）怎样读出这种自豪的感觉？（小组读）

③当时人们会想些什么？

④让我们一起回顾这个精彩场面：（观看视频）

⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗？怎样才算是最终成功？（杨立伟成功着陆，返回地球）我们最终成功了吗？（成功了！）让我们自豪地再读一次第15自然段。

4、问候场面    深情的问候场面

①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——（问候）什么样的问候（深情的问候）

②让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂的。

5、俯瞰场面      奇妙的俯瞰场面

①在太空俯瞰地球是什么样的？想不想听老师读？静静地听，边听边想象。②（出示地球图片）你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？

（         ）的太空      （         ）的地球

③真是奇妙的景色！

6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个？为什么？

三、总结全文

1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹？齐读最后一段。你对哪句话最有感触？（中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍）

2、你自豪吗？你兴奋吗？让我们再一次自豪地读——

3、下课！

优质课《梦圆飞天》教案设计 篇六

【教材分析】

《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

【设计意图】

《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。

【教学目标】

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

(一)创设情境 激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

(二)自学反馈 预习检查

(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络

自由朗读课文，理清课文脉络。

（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

（2）写发射的场面扣人心弦。

（3）写杨利伟在太空中问候大家。

（4）点明了此发射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

（四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始）

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——发射

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

（3）播放发射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

（6）回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候

（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！……”

读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈

（2）回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

3、欣赏美景

（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！

出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

A、谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。

B、课件展示太空景色。

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

（2）回归梦圆。

我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】

4、永远铭记

2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

(五)拓展延伸 情感升华

1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。

2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。

【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】

3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

(六)总结全文，激励学生

“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

（七)作业(二选一）

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。

梦圆飞天教学设计 篇七

教学目标：

1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学难点：

激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、读题导入，激发情趣。

（播放《梦圆飞天》歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想————飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！

（出示课件，师板书课题，生齐读）

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

二、精读感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。）

看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？

师生交流：（媒体出示相应的句子）

1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

你读到了什么？

（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）

（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？

（生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……）

大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了……）

让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

人们的心情为什么如此的紧张呢？

（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

抽生读。你是带着怎样的感受读的？读一读。

3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激

动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地

倒数这十个数？

（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的。心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。（出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。）

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？ 齐读

5、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达：A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）

让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）

是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧！（师生齐读）

6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜

悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（师开始采访学生）

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧！

三、激情问候，欣赏美景。

师范读，生想象。

听了老师的朗读，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。）大家越来越会读课文了。

请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧！

让我们再次重温那激动人心的时刻吧！

四、总结全文，激励学生。

1、同学们，我们祖国在神舟五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢？（生谈感受）

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、课后老师有两个小作业。（课件出示作业）

板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

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