幸福是什么教学设计优秀4篇

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《幸福是什么教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

童话的特点 篇一

1、三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2、三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有)什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？(学生简要说四五自然段内容）

3、那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

4、师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

幸福是什么教学设计 篇二

教学目标：

1、认识6个生字。能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。

教学重点是了解故事内容，教学难点是体会课文中所讲的幸福的含义。

课前准备：

1、向身边的人访谈对幸福的理解。

2、搜集关于幸福的名言警句。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、 歌声导入，齐唱《我们的生活多么幸福》。

老师和同学们一起演唱《我们的生活多么幸福》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里提出这样一个问题：“同学们，我们今天的生活过得这么幸福，谁想说说你在什么时候会感到幸福呢？（生自由说）可是你们知道幸福到底是什么吗？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（板书课题，读题。）

二、自由读文，整体感知故事内容

1、自由读文，做到读准字音，读通句子。

2、想想文章主要讲了一个什么故事？

（学生自由读书后交流）

三、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。

四、理解三个青年说的话。

读句子，想情景，议现实，感情读。

五、表演故事，深化对故事情节和个人物对话的理解。

1、小组合作，组内表演。

2、班上表演，演后评点。

六、拓展交流。

除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？（联系亲身经历和课前做的访谈，谈谈自己对幸福的理解。）

1、分组讨论，全班交流。

2、交流和幸福有关的名言警句。

七、作业：

1、课外阅读有关幸福的文章。

2、课后写写“幸福是—— ”，把自己对课文的感悟 与生活实际联系起来，做一番心灵的表白。

我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 篇三

1、 自由读，说说自己的理解。

2、 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

3、其他学生跟着学一遍。

情感目标 篇四

理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《幸福是什么教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。