鞋匠的儿子教学设计（优秀4篇）

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！差异网为朋友们整理了4篇《鞋匠的儿子教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《鞋匠的儿子》优秀教学设计 篇一

一、教学目标

1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。

2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。

二、课前准备

课件（名言、生平等）

三、重点难点：

能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、过程与策略

（开场白）

（一）名言导入，简介林肯。

1、出示名人名言

开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！

课件出示：林肯生平简介。

请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。

（二）自学课文，整体感知。

1、学生按要求自学课文。

自学要求：(1)大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。

（2）想想课文主要写了一件什么事？

2、检查自学，读通课文。

（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

（2）学生分段朗读课文(1-4，5-8)，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）

（三）细读课文，品味句子含义。

1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）

2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。

（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）

引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）

过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？

（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）

设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。

4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。

△课件出示：（第一番话）

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

A、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）

B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。

C、小结学法。（感情朗读→品味含义）

△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。

△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：

第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。

第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。

（2）从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）

（3）指名对话朗读，班级对话朗读。

（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？

（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）

（四）联系全文，感悟启示。

1、学了课文，你获得了哪些人生启示？

2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。

课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。

3、拓展训练，你有这方面的经历吗？

（五）名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

鞋匠的儿子教学设计 篇二

课前准备：

1、学生提前将课文熟背；

2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

3、学生自学生字，备课堂老师检查。

授课过程

一、检查生字

今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。

指名默写，评价。

二、课文品读

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

生举手回答

师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？

指名介绍。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：

1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？

2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？

3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？

（回答不好就反复读）

4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？

学生读书，回答。

师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻灯片方式出示问题：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

四、总结

这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

鞋匠的儿子教学设计 篇三

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？

（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）

过渡：为什么有这样的态度变化？

二、学习第一段：

1、指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们感到尴尬。理解尴尬的意思。同学们在生活中，有没有遇到过什么尴尬的事？

2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？

（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）

3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。

过渡：但是现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，你说，他们心里能平衡吗？能服气吗？于是他们想要怎样？

三、学习第二段

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指导读参议员的话。

（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。

（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。

（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？

过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

2、品读第一段话。

（1）指读。你读懂了什么？

（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。

我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。

永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。你能通过朗读把这种自豪读出来吗？

同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。

（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）

（4）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员。“静默”可以换成哪些词？刚才还那么气焰嚣张，还在大笑，现在为什么静默呢？

小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。

（1）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外，在我们的生活中，各行各业都相辅相成，没有高低贵贱；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，没有认为自己高人一等；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？

（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。

4、品读第三段话。

林肯的父亲帮参议员的家人做过鞋，身为总统的林肯也愿意——他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作帮助才能使国家兴盛强大。他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？

于是他对所有的议员说——

（1）齐读。

（2）读了这番话，你又是怎样想的？

林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？

（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）

林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！

5、同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如你就是其中的一位议员，你想说什么？

让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

他永远是我们学习的楷模。

三、写启示，提升文本体验

1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。

小结：在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……

2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

四、学第三段。

1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）

五、合作探究

林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

六、读林肯纪念馆的一段话

最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

七、作业：

板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：羞辱——静默——掌声

林  肯：宽容、谦逊、维护统一……

鞋匠的儿子教学设计 篇四

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

课时安排：2课时

教学过程设计

第一课时

一﹑揭题，初识林肯

1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料。

林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

二﹑初读，整体感知

1、指名分段朗读课文，正音。

2、用自己喜欢的方式再读读课文，思考：说说课文讲了一件什么事？

第二课时

一、复习导入

1、当堂抽默词语：

尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤

2、课文主要讲了一件什么事？

二、解词，深入学文

（一）读懂议员们的“尴尬”

1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二自然段。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？

（二）读懂林肯处境的“尴尬”

1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几个自然段，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

2、课件出示三至五自然段，组织学生交流，并相机引导学生体会。

a：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？

b：比一比，读一读。既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？

（三）读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7自然段，用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。

（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度，从中体会林肯宽容、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。）

4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

三、总结延伸

学了这篇课文，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。

四、亲情作业

课件出示问题：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

板书：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

林  肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

（美国历史上最有为总统之一）

设计理念：

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。因此，可以通过对比品读来领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。同时初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

教学分析：

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

学情分析：

这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡与正义。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。

教学策略：

1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

2、作为演讲辞，有比较深浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。

3、林肯是一位很有魅力的政治家，应当让学生在阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。

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