外研社小学英语教案【优秀5篇】
小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学生正处于学习语言的黄金时期。下面是差异网为大伙儿带来的5篇《外研社小学英语教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学英语外研版教案 篇一
教学内容：
Storytime
教学目标：
1.能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出： What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇二
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
新版外研社小学英语教案 篇三
《Do you want to go to Guilin》
语言功能：
Talking about （论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、 PPT
2、 Teaching cards ，places pictures
教学目标：
1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …？”“Yes, I do 。/ No, I don’t 。”和“I want to…” 的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握I want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warming up
Greetings
Good morning ， boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、Lead –in
Role_read.
划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to……。 I want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Where are they going ？
How mang people are there in the story ？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…？”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……？ Yes, I do./No, I don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A 使用“Do you want to…？” 句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3、 学习本课的韵律诗。
五、Summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
小学英语外研版教案 篇四
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
(1)book store词组中失去爆破的读音；
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Let's play and say.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：
(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票员：By bus?
乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)
小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off,
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇五
module9 unit1 are you feeling bored?
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 are you feeling sad
教学难点 are you feeling sad
教学用具 tape book picture cd---room
教学过程
一：warmming
1:t: what do we do at weekend?
s: i go………….
2：sing a song ( hello )
3：look,listen and say.
二：teaching content
1: study new words
a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后老师带领学生去学习新单词。
b:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。
c：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：are you feeling……..?引导学生说出：yes, i’m…….. / no, i’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？
3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：is lingling’s sad? and so on.
4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：listen and say.
are you feeling sad/bored/angry?
四：practise
a:is he/she feeling?
b:yes, he/she is . /no, he/she isn’t. he/she is
课内外作业与反馈 完成练习册
板书设计：
unit1 are you feeling sad?
happy bored angry sad c:student
answer
question.
module9 unit2:i feel happy.
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 are you feeling sad
教学难点 are you feeling sad
教学用具 tape book picture
教学过程
一：warmming
1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
i feeling……….
2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/
二：teaching
1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。
4：完成练习三
a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后老师在纠正。)
b:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.
he is happy.he is sad.he is angry.
6：learn poem.
a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
b：听录音初步感知，语音语调。
c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
d:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演
2：和老师共同完成练习
3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说
5：听说，有感情的朗读
6：以小组为单位表演
7:look and write.then ask and answer.
a:does she feel happy?
b:
a:how does she feel?
b:
8:act and guess.
课内外作业与反馈：完成练习册
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《外研社小学英语教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。