二年级上册语文《坐井观天》教学设计【精选7篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次帅气的小编为您整理了7篇《二年级上册语文《坐井观天》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

坐井观天教学设计 篇一

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文

教学难点：

理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：

教学课件、挂图

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）认识生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

（三）再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

板书： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鸟在什么地方？ （井沿）

（五）细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（六）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。

附件1：板书：

13 坐井观天

青蛙 （有多大？） 小鸟

井口那么大 无边无际

坐井观天教学设计优秀教案 篇二

教学目标:

1、 在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”

2、 能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。

3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。

2、 教学重点与难点:

1、 根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。

2、 阅读新单词，尤其是“well, lang, wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。

3、教学准备:

1、 教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。

2、 学生准备:每位学生一张纸。

4、 教学过程:

（1）创设情景，引入新课程

1、 观察图片，介绍场景。

（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。

（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？

2、 揭示主题:坐在井里观察天空。

3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。

4、 阅读和解决问题。

5、 提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。

（2）先阅读课文，整体感悟

1、 看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？

2、 回答并交流，展示鸟的形象。

3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。

4、 检查自学效果。

5、 交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？

黑板:今天有多大？

（3）学习课文和理解

过渡:青蛙和鸟说什么？

1、 自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？

（1）报告沟通，展示相关句子。

（2）小组学习句子中的生词。

（3）交换生词学习情况。

2、 男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。

青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？

学生回答后，黑板:嗯，头好大

无限的

（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？

3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。

（1）指导学生用标点符号读声调。

青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？

小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”

B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。

读名字，让老师及时指出学生的情绪。

“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。

男生和女生分组阅读，共同提高。

（2）分角色阅读2-7节。

在同一张桌子上一起练习朗读。

B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“big words”的含义；感受“百余里”有多远。

什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？

我在找远处的水。

C.角色的名称和阅读。

（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？

A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。

讨论问题和答案:谁是对的？

4、 以不同的角色阅读和表演课文。

（1）独立分配角色和选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。

（4）对全文进行总结和扩充

1、 引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗

二年级上册语文《坐井观天》教学设计 篇三

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的`故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

【学情分析】

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

【教学重点】

通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

【教学难点】

联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。

【教学过程】

一、激情导入，复习巩固

1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！

2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示

（出示词语）：

青蛙大话抬头弄错跳出井口

小鸟井沿口渴喝水无边无际

（1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。

（2）指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题，读题。

二、学习课文，朗读感悟

（一）学习第一自然段

1、自由读读第一自然段。

2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？

3、体会“坐”“落”的区别。

4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。

（二）体悟二至七自然段

（出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！

1、默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求）

2、请三组同桌读读三次对话。

3、（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？

小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（1）小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？

（2）播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。

（3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。

4、（出示课件）学习第二次对话。

过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。

青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

（1）小组分角色读对话。

（2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。

（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？

（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。

（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？

（6）“无边无际”是什么意思？（课件出示）你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。

（7）你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。

（8）相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。

（9）男女生分角色读。

5、学习第三次对话。

过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢？请看第三次对话。

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

（1）指名分角色朗读对话。

（2）出示句子：我xx不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？

（3）青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？

（4）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？

6、男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。

三、朗读体悟，理解寓意

1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么？你同意谁的观点？

2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢？同学们模拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。

3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？

4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思。

四、拓展延伸

1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？

2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅谈自己的学习收获。

五、布置作业

1、收集资料：收集一个你最喜欢的成语故事，认真读一读、悟一悟。

2、查查资料：看看月亮、地球和太阳谁比较大。

坐井观天教学设计优秀教案 篇四

教学目的:

1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题:坐井观天。

2、学习课题生字“井”“观”。

3、解题:“坐井观天”是什么意思？

三、初读课文。

1、学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。

2、指名朗读。要求读准字音。

3、多种形式检查生字认读情况。

四、教学生生字词

1、联系课文学习生字词。

2、指导书写，练习写生字。

4、课堂练习。

（1）比一比，再组词。

井（ ) 沿（ ） 抬( ）

开（ ) 没（ ） 拍( ）

（2）用“答”字扩词。

五、再读课文。要求:读得流利正确。

第二课时

一、引入课题，读题。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段。

（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。

（2）启发学生理解:“落”在句子里是什么意思？

（3）教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。

（4）学生齐读第一自然段。

2、教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考:“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？”

3、学习第二、三自然段。

（1）引读:青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

（指导朗读）

（2）着重理解:“一百多里”说明了什么？

（3）学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

（1）理解:“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？

老师讲解:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的意思是:天只有井口那么大，不用飞那么远！

指导朗读青蛙的这句话。

（2）讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的？

学习“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？

什么是“无边无际”的？我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近？

（3）指导“哪”的读音和语气。

（4）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。

（5）提问，小结:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？

5、学习第六、七自然段。

（1）提问:青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？

指导朗读“我不会弄错的！”

（2）启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。

提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？

（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

（4）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

三、总结课文

1、齐读课文。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、讨论

（1）实验

（2）青蛙和小鸟谁说的对？谁说的错？为什么？

（结合学生回答，处次揭示寓意）。

（3）如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？

4、自由朗读课文，然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。

5、总结寓意。

故事告诉我们一个什么道理？（学生回答，教师总结）。

四、练习

填空（在课堂或课后完成）

1、《坐井观天》说的是（ )坐在（ ）看天，看到的天只有( ）。

2、小鸟看到的天是（ )的，因为它( ）。◆

板书设计:坐井观天

青蛙只有井口大

天看问题要全面

小鸟无边无际

坐井观天教学设计 篇五

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：

一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分角色朗读课文。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？

2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

四、学习生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、总结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？

六、作业布置。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？

《坐井观天》教学设计 篇六

一、预设目标：

1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

2、能有感情地分角色朗读对话。

3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

二、教学重点、难点：

教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

三、教具准备：

1。教学课件一份。

2。注音生字卡。

四、第一课时预设教学过程：

一、揭示课题

1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？

2、学写生字：“蛙”。（注意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。）

3、出示 “古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”）

4、揭示课题：今天我们一起学习“13、坐井观天”。

二、初步感知课文

大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。

三、检测学习效果

1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还

2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？ 区分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？

3、学写生字“沿”（注意：左窄右宽、右上部分不要写成“几”）

四、研读课文

1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他们在争论（ ）。

2、他们是怎么说的呢？ 请同学们边读边划，分别用“——”和“~~~”划出青蛙和小鸟的话。

3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。

4、去掉提示语。选择一个角色读一读。

5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。究竟谁说得有道理？让我们分别来研究他们说的话。 再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？

1） 青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？

A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐）

就用这种感觉读好这句话。

B、那么你们说，青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大，他有什么根据？（能找出课文中的句子来回答吗？） 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

哪几个词语让人感觉特别肯定，请你肯定地读一读。

C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家。

2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？

A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ “无边无际”是什么意思啊？

谁还能说：（ ）无边无际，（ ）得很哪！

B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来回答？） 我从天上来，飞了一百多里。

在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，一定还看到了（ ）、 还看到了（ ）……（说话练习）

C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。

3）青蛙说的也是有根有据的，他究竟错在哪呢？我们留到下一堂课再讨论。 五、巩固字词。

1、分角色合作读全文。

2、认读词语。

坐井观天教学设计 篇七

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的`小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【学生分析】

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

【设计理念】

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

１、认识３个生字；

２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

３、发挥想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

【重点难点】

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

【教学准备】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鸟的头饰。

【教学流程及意图】

一、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意

１、不认识的字可以问同桌或老师。

２、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

１、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

２、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

３、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

４、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

５、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

６、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）

７、下面，我们看本文题目：

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五、分角色朗读课文

六、带头饰表演

【板书设计】

１３ 坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的7篇《二年级上册语文《坐井观天》教学设计》，希望对您有一些参考价值。